學(xué)科教育論文-優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探討.doc

學(xué)科教育論文-優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探討提要：本文從初中英語(yǔ)教學(xué)的目的出發(fā)，然后分析了現(xiàn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的弊端，最后從課堂教學(xué)方面來(lái)探討優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的問(wèn)題，提出了實(shí)質(zhì)性的解決方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂、課堂教學(xué)、教學(xué)方法探討隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語(yǔ)教學(xué)的目的也越來(lái)越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。我們看到外語(yǔ)教師在課堂上希望學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上多說(shuō)多用外語(yǔ)；希望通過(guò)課堂教學(xué)激勵(lì)學(xué)生初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流思想，創(chuàng)造性地使用外語(yǔ)?？墒?，我們從教學(xué)實(shí)踐中也看到，并不是所有有此心愿的教師都能達(dá)到目的。學(xué)生雖然在教師的幫助下掌握了一定的外語(yǔ)知識(shí)。但在真正要應(yīng)用外語(yǔ)交際或創(chuàng)造性運(yùn)用外語(yǔ)的階段學(xué)生往往不如人意地表現(xiàn)了無(wú)話可說(shuō)或不知道該怎么做；即使能說(shuō)一點(diǎn)也只停留在簡(jiǎn)單的句型操作階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最根本的原因是課堂教學(xué)方法的問(wèn)題。本文從優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法方面探討的問(wèn)題。一、初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的及課堂教學(xué)中存在的弊端1、初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“初中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力。”這為初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些素質(zhì)教育目標(biāo)作了比較具體的說(shuō)明，更為英語(yǔ)教學(xué)從片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育指明了方向。2、現(xiàn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的弊端。當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教育的效率，要做到這一點(diǎn)首先必須明白初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)有別于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性。1、興趣性與積極性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征：班級(jí)情況和教材內(nèi)容；設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感；教師在教學(xué)中要考慮提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，要注意相同形式的操練，應(yīng)控制在一定時(shí)期內(nèi)，一旦學(xué)生聽(tīng)課和操練過(guò)程中出現(xiàn)疲勞狀況，教師應(yīng)采取新的教學(xué)方式與新的內(nèi)容和形式來(lái)保持和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、實(shí)踐性與交際性。實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn)，具體做法是：注意四會(huì)能力和諧發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)特別重視交際應(yīng)用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。3、鞏固性和發(fā)展性遺忘是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，但是，單是消極的鞏固往往不能達(dá)到滿意的效果，而應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐能力，也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固。三、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法目的和途徑1、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的目的：是在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練他們良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)方法的途徑。優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)是前提。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此，優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。第一，英語(yǔ)教師要樹(shù)立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過(guò)程，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。第二，英語(yǔ)教師要有廣博的知識(shí)。人們常說(shuō)：“教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的交際能力，它是從事英語(yǔ)教學(xué)工作的必備條件。英國(guó)文化知識(shí)，語(yǔ)言是文化的載體。教師只有了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞不達(dá)意語(yǔ)概念和體態(tài)語(yǔ)言等有關(guān)知識(shí)，才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語(yǔ)國(guó)家的人們溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達(dá)到順利使用英語(yǔ)交流思想感情的目的，做到語(yǔ)言得體、理解正確。如見(jiàn)面時(shí)根據(jù)場(chǎng)合的不同分別使用不同的問(wèn)候語(yǔ)：Hi!Hello!Howareyou!Howdoyoudo?Nicetoseeyou!Nicemeetingyou!等，避免見(jiàn)面使用Haveyouhadyourlunch?Areyoumarried?Whatdoyouwant?whereareyougoing等中國(guó)習(xí)俗的問(wèn)話?？傊W(xué)多能外語(yǔ)教師更加容易達(dá)到理想的教學(xué)境界，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己變?yōu)閺?fù)合型人才。四、培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺(jué)地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真