學(xué)科教育論文-在會計教學(xué)中如何應(yīng)用“模擬公司”進行行動導(dǎo)向教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-在會計教學(xué)中如何應(yīng)用“模擬公司”進行行動導(dǎo)向教學(xué)【摘要】會計是一門實踐性較強的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。本文對會計教學(xué)中如何應(yīng)用“模擬公司”進行行動導(dǎo)向教學(xué)展開探討,希望能對我們的會計教育有所幫助。【關(guān)鍵詞】會計；教學(xué)；行動導(dǎo)向教學(xué)法；會計模擬公司在職業(yè)教育中,我國的教學(xué)法依賴于傳統(tǒng)的方式:教師的講授和學(xué)生的接受。在傳統(tǒng)的教學(xué)法下,教學(xué)模式主要依賴“粉筆+課本”,學(xué)生被動接受知識,缺乏對問題的主動思考,它不能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主探究學(xué)習(xí)的行為。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)和被引入。20世紀80年代,行動導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生于德國,之后頻頻出現(xiàn)在歐美職教教學(xué)論著作中。到90年代,我國上海、北京、浙江、山東、遼寧、河南、內(nèi)蒙等地的一些學(xué)校引入“模擬公司”這一實踐教學(xué)的新形式,這種形式實際上是行動導(dǎo)向教學(xué)的一種方式。行動導(dǎo)向教學(xué)實質(zhì)上創(chuàng)造出了教與學(xué)、師生互動的社會交往的仿真情境,把教與學(xué)的過程視為一種社會的交往情境。一、如何理解行動導(dǎo)向教學(xué)法行動導(dǎo)向教學(xué)法又稱實踐導(dǎo)向教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法,這種教育以行為為目標,教學(xué)以行為為導(dǎo)向,教學(xué)是學(xué)生積極參與的全面的教學(xué),學(xué)習(xí)過程是學(xué)生同時用腦、心、手來進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是以活動為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)。通過行動的引導(dǎo),使學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法具有很強的針對性,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作”為目標而開展教學(xué)活動。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)目的十分明確,即現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)。行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種能力本位的教學(xué)法,更確切地說,則是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來具備自我判斷能力和責(zé)任行為的指導(dǎo)。行動導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)習(xí)行為的理論依據(jù)為基礎(chǔ),尋求學(xué)習(xí)的最佳效果。它所追求的教學(xué)目標以學(xué)生的行為表現(xiàn)為標志,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)思想是以能力培養(yǎng)為本位,在教學(xué)活動中,“教”與“學(xué)”地位平等,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和職業(yè)關(guān)鍵能力。二、行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點(一)教師教的主導(dǎo)性行動導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體,學(xué)生是活動的積極參與者；教師既是知識的傳授者,又是一個咨詢者和指導(dǎo)者。教師變信息教學(xué)為方法教學(xué),教師在方向、進程、方法上起主導(dǎo)作用。(二)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性在導(dǎo)向教學(xué)法中,教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而達到教學(xué)目標。其采用的教學(xué)技術(shù)有:項目教學(xué)、模擬、表演、案例研究、角色扮演等幾種,比傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)更具科學(xué)性。(三)教學(xué)組織形式的靈活性行動導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標,通過各種自主型的教學(xué)形式、共同解決問題的教學(xué)形式塑造學(xué)生認知、社會、情感等方面的多維人格,其教學(xué)組織形式可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)靈活變化。(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性行動導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體,學(xué)生是活動的積極參與者。這樣的教學(xué)過程不僅能使學(xué)生掌握有關(guān)的知識技能,更能使學(xué)生掌握解決有關(guān)問題的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)得靈活,表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動。三、在會計課程教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法的意義會計專業(yè)的課程實踐性強,為了縮短實踐和理論的距離,讓學(xué)生理解全部業(yè)務(wù)操作過程,了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,出現(xiàn)了會計模擬公司。在會計模擬公司中,學(xué)生可以進行會計憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費用各崗位的模擬實習(xí),也可進行綜合會計崗位模擬實習(xí)等。(一)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念非常重視知識的傳授,而忽視了人的發(fā)展,教學(xué)方法缺乏趣味性,難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,學(xué)生不知道如何在真實的情境中靈活地使用知識和運用技巧。改變這一現(xiàn)象比較成功的方法是運用行動導(dǎo)向教學(xué)法來進行教學(xué),開展會計模擬實驗。采用會計模擬公司的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生動腦思考、積極探求、深入鉆研,啟迪思維,培養(yǎng)能力。行動導(dǎo)向教學(xué)要求以學(xué)生為中心,其學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),教師角色由傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人,教學(xué)目標由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(二)既能減少業(yè)務(wù)活動經(jīng)費又能進行實踐在學(xué)校里開展會計模擬實驗,不需要到有關(guān)的公司和企業(yè)去學(xué)習(xí),所以也不需承擔相關(guān)業(yè)務(wù)活動的費用。在教學(xué)工作中引入會計模擬公司,學(xué)生可以得到實踐,在模擬公司中進行會計各種環(huán)境的模擬實習(xí),了解知識之間的聯(lián)系,理解知識的系統(tǒng)性和連貫性,在綜合運用中學(xué)習(xí)知識,不僅掌握了會計知識,又培養(yǎng)了運用知識進行實踐的能力。如此,可以達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。(三)既能保護市場里公司的商業(yè)機密,又能進行專業(yè)技能訓(xùn)練由于涉及到商業(yè)機密和資金安全問題,許多公司除了要進行披露的信息以外,一般不愿意讓不相關(guān)的人員接觸自己的賬簿等財務(wù)信息,許多會計專業(yè)的學(xué)生很難接觸到真正的賬本。會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,在教學(xué)工作中引入會計模擬公司,可以強化專業(yè)技能訓(xùn)練。(四)可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)會計專業(yè)教育不可能做到把一名經(jīng)驗豐富的職業(yè)會計師和財務(wù)總監(jiān)具有的所有知識和技能都傳授給學(xué)生,而應(yīng)該教會他們具有為獲得保持職業(yè)資格所需要的學(xué)習(xí)能力。通過行動導(dǎo)向教學(xué),可以教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟時代,知識(包括會計知識)更新的周期在不斷縮短,從企業(yè)財務(wù)通則到企業(yè)會計制度,再到企業(yè)會計準則,也就是短短的十幾年時間；會計工作的手段也在更新,會計從傳統(tǒng)的手工記賬到現(xiàn)代電腦記賬,再到網(wǎng)絡(luò)會計；會計行業(yè)的崗位分工也在不斷細化,財務(wù)人員需要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備了獲取知識的能力,才能適應(yīng)內(nèi)容不斷變化的工作,接受實踐的檢驗,才能適應(yīng)當今社會經(jīng)濟、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。在教學(xué)工作中引入會計模擬公司,可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。四、如何利用會計模擬公司進行行動導(dǎo)向教學(xué)行動導(dǎo)向教學(xué)法在整個教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生為中心,教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生的主動思維為目標。在會計教學(xué)中引入會計模擬公司,可以使學(xué)生從常規(guī)的被動式學(xué)習(xí)進入主動、積極的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動思考并獲取知識。為了師生展開良性互動,讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí),許多院校在經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學(xué)方面進行了積極的探索和改革,相繼建立了會計模擬實驗室、模擬公司的做法,有效地解決了學(xué)校經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學(xué)的難題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和增長相關(guān)的知識。(一)手工會計模擬實驗由學(xué)校統(tǒng)一購買實習(xí)用書。書上列出某公司的經(jīng)濟業(yè)務(wù),同時給出原始憑證、企業(yè)運作特點、會計核算要求和經(jīng)濟活動情況等,并提出實習(xí)操作的目的,要求學(xué)生對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理。實際操作中,在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生獨立完成所有的業(yè)務(wù),包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證,根據(jù)會計憑證登記各種日記賬、總分類賬、明