學科教育論文-對小學體育課組織教學的初步探索.doc

學科教育論文-對小學體育課組織教學的初步探索【摘要】文章運用文獻資料法和邏輯資料法,對小學體育課組織教學進行分析,認為在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。將教學融入體育課的教學當中,更好的完成教學內容、教學目標?！娟P鍵詞】體育課；組織教學；教學策略由于體育課大都在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學,才可能使學生從心理和物質上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。因此,組織好教學是上好體育課的關鍵。1小學體育課的組織教學組織教學是體育課的核心部分,更是體育教學中的難點。如何解決小學低段體育課的組織教學已成為小學體育教學的一個非常重要的課題。1.1靈活利用小學學生的生理、心理特點進行組織教學:小學生的天真與好動給低段體育教學提供了廣闊的天地,如何充分、靈活的利用小學生這一獨具特色的生理、心理特征,關鍵在于我們的體育教師。首先,教師應充分做好課前準備工作。其次,體育課堂常規(guī)教育是低段組織教學的基本要求。再次,“連哄帶騙”、精講多練是低段組織教學的絕活。1.2教學組織形式多樣化,培養(yǎng)和使用體育骨干:合理的、新穎的教學組織形式能充分調動師生積極性；融洽的師生關系、學生間關系是提高教學效率的組織保證。教學中應盡量多采用全班統(tǒng)一教學的模式,使學生獲得較高的練習密度。個別教學項目可采用分組教學,但應注意培養(yǎng)和使用體育骨干。教師要善于發(fā)現(xiàn)那些自覺性強、體育課表現(xiàn)積極的學生,使期在體育活動中起模范帶頭作用。由點到面,帶動全班形成良好的學習風氣。2小學體育課組織教學的基本途徑由于體育課大都在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學,才可能使學生從心理作好充分準備,從而保證體育教學的順利進行。因此,組織好教學是上好體育課的關鍵。2.1根據(jù)體育課之特點組織教學:體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的,由于四部分教學內容和學生情緒各不相同,因此,教學中教師要靈活地組織教學,充分調動學生的學習積極性。通過體育教學,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。2.2根據(jù)教材特點組織教學:體育課中,同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。因此,對于同一教材的重復練習,教師要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度,適當改變組織教學方法,激發(fā)學生學習興趣。2.3根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學:兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短,興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中,教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。3小學體育課中實施愉快教學的基本策略在全面實施素質教育的今天,減負增效是教學改革的主旋律。如何科學合理地減輕學生的學習負擔,提高課堂教學的效率,是我們千百萬教師共同努力的目標。情境教學中很重要的一部分內容,是師生情感參與教學,與愉快教學有很多的相似之處,值得借鑒。愉快教學強調減輕學生的學習負擔,充分發(fā)揮學生的內在潛能,使學生愉快的學習與鍛煉,這正是現(xiàn)代教育所追求的有效途徑。3.1一般認為,愉快教學表現(xiàn)為具有遞進關系的三個層次:(1)學生參與學習的趨近、傾向行為。了解和掌握知識的愿望和心向。(2)積極、主動參與學習的行為。較強的求知欲和濃厚的學習興趣表現(xiàn)在體育課中,對學習項目有強烈興趣和主動的參與愿望。迷戀學習的傾向行為。以學為樂、孜孜以求。體育行為表現(xiàn)在體育課及某些運動項目中,有穩(wěn)定的興趣和練習時間。(3)在體育課中實施愉快教學既有教學內容、方法、手段上的要求,也有師生自身對教學的興趣、情感、意志的要求。應注意以下幾個方面的基本策略的研究。3.2創(chuàng)設審美環(huán)境:教學也是一種展示美的活動,愉快教學對教學活動的審美性提出了更高的要求。3.3講究教學藝術:教學既是一門科學,也是一門藝術,要提高體育教學藝術,要求教師掌握體育學科的教學規(guī)律、具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力。能根據(jù)學生的心理變化適時調整教學,使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氣氛和環(huán)境之中,學得開心,練習得舒心。3.4發(fā)掘教學內容的審美價值:體育學科具有重要的審美價值,練習時美妙的伴奏音樂、場地上優(yōu)美的圖案設計、教師精當?shù)闹v解、準確優(yōu)美的示范動作、教材本身蘊含的思想美都能使學生感受到美,可見美是無處不在的,關鍵是要引導學生善于從教學的動態(tài)和靜態(tài)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。3.5建立和諧的人際關系:和諧的人際關系可以營造健康向上的教學氣氛,啟迪智慧、激勵創(chuàng)造。從而使學生在愉快的心境中完成教學任務?，F(xiàn)代教育的研究表明,師生間的人際關系是整個學校教學過程中全部人際關系中最主要、最基本的部分,主要表現(xiàn)在師生心理的積極互感和讓學生以主體的身份參與教學活動。3.6縮短師生的心理距離:師生在年齡、學識、閱歷、情感等方面存在的較大的差異,阻礙師生情感的交流、心靈的感應。作為教師,應站在學生的位置去體驗、理解學生的感受,盡量保持情感體驗上的一致。師生則易溝通,學習與練習的設計就更具針對性,有利于教學開展。4培養(yǎng)學生健康的學習鍛煉心理對于體育課而言,有時學習與練習也是煩燥乏味的,單調的活動會降低大腦皮層的感受性與興奮性,從而影響學習效果。興趣、動機、情感上何以使學習與鍛煉充滿感情色彩,成為一種精神享受,有明確的目的、強烈的動機,而會克服困難,刻苦鍛煉,興趣是愉快教學不竭的源泉,是學習與鍛煉的直接動力。5結論通過對小學體育課的組織教學研究,更好的完成體育教學的目的、教學任務、達到教學的預期目標。能夠更完善的教好一節(jié)體育課,在不斷的改革和創(chuàng)新中使體育教學更完整。參考文獻1金欽昌.學校體育理論M.高等教育出版社,1990.22邵中杰等.教育學M.華東師范大學出版社,1996.73吳翼鑒論科學體育觀的形成與發(fā)展J.體育學刊,1996(1):38-414周遠清.關于教育思想、教育觀念的改革答