學(xué)科教育論文-多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合.doc

學(xué)科教育論文-多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合【摘要】多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,深刻地影響著教育教學(xué)方式,它對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高教學(xué)效果有著十分重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理教學(xué)情境整合物理教學(xué)中,教師運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),展示計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),可以使教學(xué)富于表現(xiàn)力,有助于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展,展示物理思維的形成過(guò)程,使物理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。一、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái),同時(shí)按需要加上聲音的配合,實(shí)現(xiàn)使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。其最大的特點(diǎn)是將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。物理學(xué)在發(fā)展歷程中其大部分規(guī)律往往是在定性、定量、建模過(guò)程中抽象出來(lái)的,教學(xué)過(guò)程中,教師在實(shí)驗(yàn)條件的制約下,很難再找到其它的教學(xué)方法使學(xué)生便利地理解所教學(xué)內(nèi)容,無(wú)奈之下,靠教師一張嘴的講解似乎是難以擺脫的桎梏。作為學(xué)生而言,他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中的情況,我們完全可以預(yù)測(cè)那種毫無(wú)激情,被動(dòng)接受知識(shí)的又一無(wú)奈局面。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué),通過(guò)教師課前精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等,可以使抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)以簡(jiǎn)潔明了,直觀易懂的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,大大縮短了所學(xué)物理知識(shí)與學(xué)生之間的心理距離,更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系,發(fā)展了學(xué)生良好的思維能力,其友好的交互界面,使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事。可以說(shuō),多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,同時(shí)學(xué)生也成為物理教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的主動(dòng)獲取者,徹底改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài),從而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位,提高了物理課堂教學(xué)效率。二、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于突破物理教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容物理學(xué)發(fā)展到今天,我們可以說(shuō)它是一門集嚴(yán)密、邏輯與精確于一體的科學(xué)。物理教學(xué)的本質(zhì)要求主體在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中通過(guò)認(rèn)真思考和積極思維不斷了解和掌握這門科學(xué),教師的任務(wù)顯然在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)難點(diǎn)。毋庸諱言,物理教學(xué)中的很多現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜,有些現(xiàn)象教師用語(yǔ)言表述也好,用文字說(shuō)明也罷,甚至用掛圖輔助都很難把它們講清楚,學(xué)生的腦海中也很難呈現(xiàn)出它們的具體情景,而輔之以多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以通過(guò)其文字和數(shù)據(jù)處理能力,提供各種圖像、表格、動(dòng)畫、定格呈現(xiàn)方式,使物理教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀,從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,一掃物理課乏味、深?yuàn)W難懂的現(xiàn)狀,取得傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維能力和理解能力也得到了很大提高。例如,對(duì)于物理教學(xué)中平拋運(yùn)動(dòng)的剖析,電磁感應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容,可以通過(guò)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,實(shí)踐教學(xué)變靜為動(dòng)的效果,實(shí)現(xiàn)變難為易的目的,幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。誠(chéng)然,物理教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。所以教學(xué)中我們應(yīng)針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容,充分利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì),誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,融會(huì)貫通,系統(tǒng)地掌握物理知識(shí),使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的物理活動(dòng)中去,為教師教學(xué)難點(diǎn)的突破提供必要的條件。三、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于實(shí)現(xiàn)物理教師的自身發(fā)展在多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,我們物理教師要樹立與時(shí)懼進(jìn)的教育理念。雖然多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)從現(xiàn)象看,教師在課堂上講解的時(shí)間少了很多,但實(shí)質(zhì)上對(duì)教師所講解內(nèi)容的含金量提出了更高的要求。因此,多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)在以下幾個(gè)方面督促我們教師不斷進(jìn)取:首先,真正更新教學(xué)觀念。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)需要我們教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各方面切實(shí)走出傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,包括改變教案、粉筆、黑板、嘴巴一統(tǒng)課堂的教學(xué)思想；包括淡化教師在物理課堂的絕對(duì)地位,實(shí)現(xiàn)由單純的物理知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。其次,有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)不是為了僅僅取悅學(xué)生,粉飾教學(xué)過(guò)程,而是要通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段取得與其一致的教學(xué)效果。我們知道,物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的中心是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所無(wú)法取代的,如果我們僅僅把利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂中的笑聲聯(lián)系起來(lái),那將偏離運(yùn)用現(xiàn)代手段的初衷,合理的將多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于物理課堂教學(xué),積極探索多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的方法,才是有效優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)。再有,不斷加強(qiáng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,如何更好地使用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué),大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,是我們教師在今后一段時(shí)間必須認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題,我們只要不斷地學(xué)習(xí),努力掌握這種技術(shù),才能實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合?？傊?多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)所具有的眾多優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的,實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。教學(xué)中,我們必須把現(xiàn)代教育理念的更新和教育技術(shù)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái),使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為自己教學(xué)的有益補(bǔ)充,使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生解決問(wèn)題的有力工具,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn):1趙相國(guó).計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)M.北京:人民教育出版社,2001.1.2李偉明.信息技術(shù)與課程整合探索M.廣東:廣東教育出