學(xué)科教育論文-怎樣組織化學(xué)活動課教學(xué) .doc

學(xué)科教育論文-怎樣組織化學(xué)活動課教學(xué)化學(xué)活動課是現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分。作為現(xiàn)代化學(xué)課程的一種有效形式，化學(xué)活動課與一般的課堂教學(xué)課一樣也應(yīng)有其自身的課程目標(biāo)、課程計劃、施教策略、以及其特有的組織形式及評價體系。但由于這是一門以實踐為基礎(chǔ)、活動為中心展開教學(xué)的課程，不同于一般的學(xué)科性課程，因此要組織和開展好化學(xué)活動課的教學(xué)，必須從以下幾方面入手去提高認(rèn)識和展開規(guī)劃。一、明確目標(biāo)化學(xué)活動課旨在通過學(xué)生的實踐活動激發(fā)、提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、意欲，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域和視野，開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)各種能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格、不怕挫折的堅強毅力、勇于求索創(chuàng)新的意識以及有高度社會責(zé)任心的主人翁精神，最終達(dá)到促進(jìn)和推動學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的教育目的。無論何種形式的化學(xué)活動課均必須圍繞這一根本目標(biāo)展開教學(xué)。二、統(tǒng)籌計劃化學(xué)活動課的計劃是化學(xué)活動課目標(biāo)達(dá)成的基本保障，而且作為一門課程其計劃應(yīng)帶有法定性。但由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，加之許多教師受傳統(tǒng)教育觀、課程觀的束縛制約，以及化學(xué)活動課程的特殊性，致使化學(xué)活動課程暫時還缺少統(tǒng)一的計劃綱要。為了保證課程目標(biāo)的達(dá)成，需要我們因地制宜、因時制宜，充分挖掘各種有利條件，充分調(diào)動各種力量，制訂好化學(xué)活動課的計劃。一般來說，化學(xué)活動課的計劃制訂中應(yīng)該注意以下幾點：（一）統(tǒng)籌性為了避免化學(xué)活動課與其它活動課在時間分配上帶來的矛盾和沖突，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生身心健康，化學(xué)活動課的計劃制訂必須結(jié)合學(xué)校、年級的總體課程教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學(xué)活動課在時間上得到保證和落實，還可以保證計劃的連續(xù)性、規(guī)律性，防止中斷并減少隨意性。（二）系統(tǒng)性化學(xué)活動課的計劃必須注意系統(tǒng)性，如有可能應(yīng)該研究和探討一年（初中）乃至三年（高中）的計劃、目標(biāo)，至少必須按學(xué)期為單位制訂。規(guī)劃得越系統(tǒng)，部署得越長遠(yuǎn)，考慮得越縝密，計劃的科學(xué)性、合理性越強，最后的效果就越好。例如，高中階段的活動課程化學(xué)實驗小組，如以高中三年為一系統(tǒng)進(jìn)行計劃：高一以基本操作、定性實驗為中心制訂計劃并組織內(nèi)容，高二以半定量、定量實驗以及實驗設(shè)計為中心制訂計劃并組織內(nèi)容，高三以實驗的綜合設(shè)計、綜合應(yīng)用為中心制訂計劃并組織內(nèi)容，各自展開教學(xué)的結(jié)果，試驗下來要比以學(xué)年為單位循環(huán)進(jìn)行基本操作及定性實驗、定量實驗及實驗設(shè)計、實驗的綜合設(shè)計和綜合應(yīng)用等三項教學(xué)的效果好得多，更比這三項內(nèi)容同時進(jìn)行教學(xué)的效果顯著。（三）適宜性計劃的制訂及內(nèi)容的選擇必須充分考慮學(xué)生的可接受性及掌握所需時間，同時還必須充分考慮到學(xué)生的年齡、生理及心理特點和規(guī)律，以及學(xué)生所在的年級、知識基礎(chǔ)、課堂教學(xué)的進(jìn)度等。這樣才能保證計劃實施的有效性。（四）全面性計劃的制訂及內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮其整體的全面性，即圍繞化學(xué)活動課中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)等等均有相應(yīng)的安排、部署，既有理論的內(nèi)容、又有實踐，既有知識的介紹、又有技能的訓(xùn)練，既有個體獨立的操作、又有群體的合作，既有探究求真的研究活動、又有走向班級、走向年級、走出校門步入社會的宣傳、公益活動，只有這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。（五）靈活性制訂出的計劃應(yīng)考慮有一定的彈性，以不斷吸收和補充好的建議、設(shè)想和方案。使之成為一個開放的系統(tǒng)，不斷去粗存精，不斷完善。（六）民主性計劃的制訂過程中，應(yīng)考慮由學(xué)生參與討論決策，尤其是高中階段的學(xué)生，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生自行規(guī)劃、提出計劃設(shè)想、提出方案和內(nèi)容，再由教師給以必要的指點、補充或討論完善。這一點是活動性課程有別于學(xué)科性課程的最典型之處，是學(xué)科性課程難以實現(xiàn)的。通過以上諸方面考慮后形成的化學(xué)活動課計劃可以克服學(xué)科性課程的劃一、死板、固定、學(xué)生被動等缺點，同時又吸收學(xué)科性課程規(guī)范、高效等優(yōu)點，能使更多的學(xué)生得到充分的發(fā)展。三、精心組織精心組織是任何一項課程得以順利實施教學(xué)并達(dá)成目標(biāo)的前提及關(guān)鍵?；瘜W(xué)活動課的組織包括兩個方面：一是活動課程班組的構(gòu)建、運營，二是活動課程的教學(xué)實施。前者類似于班主任的組織工作而又有不同，后者與學(xué)科性課程的教學(xué)實施名同而形式、特點各異。（一）班組構(gòu)建與運營化學(xué)活動課的班組形式可有各種各樣：既可以是固定的集體，又可以是臨時的專題研究團(tuán)體；既可以來自同一年級，又可以來自不同的年級；既可以按學(xué)生的能力分組，又可以按學(xué)生的興趣、志向、愛好或特長分組。一般來說，學(xué)生來源根據(jù)學(xué)生的自愿選擇，由學(xué)生自愿報名，也可以結(jié)合教師的選拔和推薦。通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但也可以吸收成績一般甚至較差卻喜歡動手、樂于動腦或者愿意了解化學(xué)、更多地學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)參加。為了便于活動的開展，人數(shù)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、條件及設(shè)備等而定，除講座、參觀等外，人數(shù)不宜太多，以教師能顧及指導(dǎo)為準(zhǔn)。班組的構(gòu)建中最好事前公布標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求、紀(jì)律和準(zhǔn)則，供學(xué)生選擇時參考，這樣還可以起到鞭策和教育作用。班組形成后指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)起“班主任”的職責(zé)，除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理階層外，更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論本班組的目標(biāo)、要求、應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等，平時的教學(xué)活動過程中應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強不屈、互助協(xié)作等優(yōu)良風(fēng)尚。使之成為一個高尚的群體。班組的運營中可以考慮吸收科學(xué)社團(tuán)的組織體系和長處，充分發(fā)動和培養(yǎng)學(xué)生自我管理（聘請教師顧問、組織）的能力。如讓每位同學(xué)了解自己的權(quán)力與義務(wù)，提高學(xué)生的主人翁意識。并可建議和指導(dǎo)班組建立自己的檔案庫，確定成立紀(jì)念日，記錄大事記，保留學(xué)生的論文等，還可以聘請已畢業(yè)或離開學(xué)校的優(yōu)秀同學(xué)為“名譽會員”“顧問會員”，以發(fā)揮這些優(yōu)秀同學(xué)的榜樣示范作用，同時也“積累智力”，使班組不斷提高學(xué)術(shù)層次。（二）化學(xué)活動課的教學(xué)組織化學(xué)活動課不同于學(xué)科性課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生通過化學(xué)實踐活動達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。由于實踐活動是化學(xué)活動課的主旋律，所以教師在工作中應(yīng)注意以下幾點：1課前精心布置、準(zhǔn)備和構(gòu)思每一節(jié)化學(xué)活動課均有其相應(yīng)的教學(xué)目