學(xué)科教育論文-活用多媒體，優(yōu)化職中政治教學(xué) .doc

學(xué)科教育論文-活用多媒體，優(yōu)化職中政治教學(xué)摘要：政治課教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；政治教學(xué)政治課肩負(fù)著教會(huì)學(xué)生如何做人的重任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存，是我們教師面臨的重要問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的政治課程，主要是經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)知識(shí)，由于其理論本身比較抽象枯燥，沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，加之教學(xué)手段也很單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用為教師教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，教師充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，就能夠把抽象變具體、枯燥變生動(dòng)，從而做到吸引學(xué)生、激發(fā)興趣、撞擊學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。政治課教學(xué)中，如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量？合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。一、圖文并茂，寓教于樂(lè)利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。如講解國(guó)家、宗教、民族、貨幣、商品等有歷史發(fā)展背景的概念時(shí)，可以用采用投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。二、動(dòng)態(tài)教育，突破難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)是，抽象的理論知識(shí)看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生很難理解。無(wú)論如何講，反復(fù)講，同學(xué)們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，化難為易，使難點(diǎn)由抽象變?yōu)橹庇^。如在講貨幣的形成過(guò)程時(shí)，學(xué)生很難理解。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)把貨幣的形成從物物交換一般等價(jià)物金銀貨幣紙幣等以時(shí)間先后次序表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)貨幣的形成過(guò)程一目了然，既掌握了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。三、交互合作，清晰反饋學(xué)生如果更多地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。多媒體交互式教學(xué)，可設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高教學(xué)的效率。如“個(gè)人收入的分配和消費(fèi)”一章，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情景，模擬具體的個(gè)人收入的分配和消費(fèi)情況，將學(xué)生分組，一起討論什么是正確分配和消費(fèi)觀，辯論“是否有錢就可以任意消費(fèi)”等問(wèn)題，這樣能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)”。四、愉快重復(fù)，克服遺忘職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒(méi)有完全形成，自制力較差，對(duì)感興趣的知識(shí)就愿意接受，不感興趣的知識(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們記憶，也不會(huì)產(chǎn)生好的效果，幾天后就會(huì)淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫(huà)面既不會(huì)動(dòng)，又沒(méi)有聲音，只能靠教師的語(yǔ)言去解釋，時(shí)間長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂效率。五、因材施教，各取所需傳統(tǒng)教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就存在很大差異，且教師在講課過(guò)程中，不可能照顧到每位學(xué)生，而自制力差的學(xué)生，就要走神、溜號(hào)，聽(tīng)不進(jìn)去。要想讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，就必須加強(qiáng)教材的彈性，但目前所有學(xué)生用的都是同一教材。多媒體教學(xué)軟件會(huì)適合不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的教材。如在“我國(guó)的國(guó)家制度”一章中，有美、日、英、法、德等各國(guó)的國(guó)體、政體、國(guó)家職能和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式相關(guān)資料介紹。“國(guó)際社會(huì)和我國(guó)的外交政策”一章有各種國(guó)際組織和各國(guó)的外交策略的資料以滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。六、擴(kuò)大容量，提高效率在講“我國(guó)的民族政策和宗教政策”這一章，可以通過(guò)因特網(wǎng)這一世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，將我國(guó)的民族和宗教的產(chǎn)生、種類、發(fā)展以及國(guó)家政策等一一羅列在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識(shí)，一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取無(wú)限的相關(guān)知識(shí)并不斷提出新的問(wèn)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的鞏固。在這種環(huán)境下，教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問(wèn)題的指導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)圍繞同一主題，提出不同問(wèn)題，大家分頭獲取信息，找出答案的過(guò)程。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。同時(shí)教師在參與、指導(dǎo)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。七、化解抽象，激發(fā)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。多媒體可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如，在講“商品和商品經(jīng)濟(jì)”一章，講到價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，可利用多媒體教學(xué)軟件看價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的動(dòng)態(tài)曲線圖來(lái)激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板”的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段