學(xué)科教育論文-淺談學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-淺談學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)摘要培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力，不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，更重要的是實施素質(zhì)教育的問題，是培養(yǎng)人才的問題，是民族創(chuàng)新的問題，理所當(dāng)然應(yīng)該引起我們的重視!關(guān)鍵詞物理教學(xué)學(xué)生自主實驗?zāi)芰ψ灾鲗嶒災(zāi)芰κ菍W(xué)生運用已有的知識和技能自覺獨立地去探索新知識和創(chuàng)造新技術(shù)的能力，是自學(xué)能力的內(nèi)容之一。當(dāng)前，在物理教學(xué)改革中，學(xué)生自主實驗的能力還是不如人意。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰δ?？本文筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，談了如下的一些體會和認(rèn)識。一、放手讓學(xué)生做好課內(nèi)實驗，培養(yǎng)他們自主實驗的能力1.做好實驗安排，放手讓學(xué)生自主實驗。做好實驗安排，既要考慮實驗時間，又要考慮實驗內(nèi)容，時間的安排要與理論課配合，要根據(jù)學(xué)生掌握的知識和具備的能力的實際情況來安排預(yù)習(xí)及實驗，因為課前預(yù)習(xí)是實施“自主實驗”的根本保證。學(xué)生要有預(yù)習(xí)實驗操作的充分時間，特別是對基本儀器的使用更要熟悉。但是，學(xué)生預(yù)習(xí)實驗多數(shù)見不到儀器，無法動手，一到實驗課上還是生疏的，因此教師要一方面通過開放實驗室讓學(xué)生認(rèn)識儀器，另一方面必須安排學(xué)生多次使用練習(xí)。實驗前的預(yù)習(xí)要達(dá)到明確實驗?zāi)康?、?nèi)容、原理、方法以及注意事項等，預(yù)習(xí)做得好，在實驗中獲得的體會就較為深刻，最關(guān)鍵的、最本質(zhì)的問題也才能領(lǐng)會得更深刻，并且還可能發(fā)現(xiàn)新的問題。自主實驗要注意加強師生之間、學(xué)生之間的合作，在和諧愉快的氣氛中，盡量調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實驗的主動性和創(chuàng)造性。愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題，也許是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步?！惫试趯嶒炛?，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用就必須善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，探索問題與解決問題。自主實驗必須提倡討論問題的風(fēng)氣，實驗討論不僅在師生之間進(jìn)行，而且應(yīng)當(dāng)在學(xué)生之間更廣泛更熱烈的展開。學(xué)生是實驗的主體，遇到問題要讓學(xué)生自導(dǎo)，促進(jìn)自主實驗的進(jìn)行，即要讓學(xué)習(xí)好的、動手能力強的學(xué)生當(dāng)“輔導(dǎo)員”，為那些動手能力差的學(xué)生導(dǎo)學(xué)，調(diào)動其積極性，讓其會做實驗。若有錯誤要讓他們自我改正，這樣他們可以從失敗的教訓(xùn)中悟出道理，有正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，印象特別深刻，故做實驗任何人不要包辦，從而使他們從能夠動手到獨立操作，親身品嘗到實驗勞動的樂趣，增強其自尊心和自信心，克服懶惰和依賴思想。這種自主實驗的方法使每個學(xué)生都能參加實驗的全過程，從制定實驗方案到自己歸納，找出主要矛盾，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。表面上看課堂面貌是“亂”些，但“亂”在議論、研究、歸納物理知識上，“亂”中求“知”，這個“亂”是值得的。學(xué)生在實踐中逐漸形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，學(xué)會規(guī)范的實驗操作方法。這些對他們以后的工作會起到不可低估的作用。2.重視利用說明書，讓學(xué)生自主實驗實施素質(zhì)教育，提倡自主學(xué)習(xí)，說明書具有不可低估的作用。使用說明書除了需要一些專業(yè)知識外，還帶有一定的自學(xué)能力。學(xué)校、教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生使用說明書的能力，讓學(xué)生利用儀器說明書來做實驗，這對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)自主實驗?zāi)芰κ呛苡斜匾?，特別是讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，將來走出校門后才能更好地為自己、為社會服務(wù)。教學(xué)儀器都配有使用說明書，一般的說明書包括介紹儀器的用途、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法和注意事項等幾個部分。閱讀說明書能幫助使用者熟悉具體儀器的型號、原理和結(jié)構(gòu)，加深對主要部件的認(rèn)識，進(jìn)而掌握儀器的精度、性能、用途和使用方法，能知道檢查儀器的零部件是否完整，基本功能是否正常，也能幫助人們分析排除簡單的儀器故障。因此，做實驗時，說明書不單老師要看，而且學(xué)生也要看。在平時，學(xué)生確實看得少，主要是聽老師介紹。培養(yǎng)學(xué)生在這方面的技能，一般要教學(xué)生先看說明書，自學(xué)討論先認(rèn)識儀器，后動用儀器，先看課本后做實驗，這樣可以減少儀器被損壞，幫助排除實驗中出現(xiàn)的簡單的儀器故障，有助于學(xué)生獨立自主實驗的能力的增強。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主多做課外實驗的習(xí)慣1.自做小實驗，搞小制作小實驗所表現(xiàn)的物理知識是最直觀，最“原汁原味”的。學(xué)生做小實驗、搞小制作又可彌補課內(nèi)實驗的不足。從儀器的設(shè)計和制造、實驗步驟和方法的確定、實驗結(jié)果的處理等全過程，都由學(xué)生獨立完成，這都有利于他們探索和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。初中物理教材共編32個小實驗、小制作，高中教材有26個小實驗，如果難度不是特別大的話，教師不但要布置，而且要督促、檢查，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。儀器創(chuàng)作要求簡單、容易、美觀大方，能說明問題。對那些富有創(chuàng)造精神的作品，要及時向?qū)W生推薦，讓作者為老師、同學(xué)表演，并將實驗情況寫出報告，組織評比，利用學(xué)生好勝的心理，引導(dǎo)他們不斷推陳出新，向創(chuàng)造型方向發(fā)展。學(xué)生的小實驗雖然取材方便，簡單易做，但不管怎么說學(xué)生動手做了實驗，總能或多或少地促進(jìn)他們加深理解和鞏固課內(nèi)所學(xué)的物理概念和規(guī)律。這是自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的一種方法，也是教學(xué)的一種改革。教材要求的實驗固然要力求完成，但學(xué)習(xí)又不能拘泥于教材的要求，因此要鼓勵學(xué)生做些教材要求之外的課外實驗，使他們?yōu)轵炞C已學(xué)習(xí)的物理原理或自己的新設(shè)想、新問題，不斷利用課余時間做實驗，詢問老師，相互討論。實驗及創(chuàng)作的沖動促進(jìn)他們把更多的精力投入到自己感興趣的事情上。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又有助于非智力心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使自主實驗得到充分發(fā)揮，教學(xué)收到事半功倍的效果。如果學(xué)生經(jīng)常感受科學(xué)實驗“發(fā)現(xiàn)”的情感，他們就會受到熏陶，以后會運用物理當(dāng)作有效的手段，去探索過去的領(lǐng)域走自己的路。2.理論聯(lián)系實際，注意觀察周圍的物理現(xiàn)象學(xué)生課外觀察是一種相對獨立進(jìn)行的活動，也是自主實驗的內(nèi)容之一。每個物理知識都來源于實際，又抽象于實際，這就需要人們把要學(xué)習(xí)的這些知識自覺地聯(lián)系于實際，提高感性認(rèn)識，促進(jìn)自主實驗?zāi)芰Φ奶岣?。教師要引?dǎo)學(xué)生善于到周圍的物理世界去觀察、去實驗。如果教師經(jīng)常布置一些預(yù)習(xí)性的課前觀察和實驗以及復(fù)習(xí)性的課后觀察和實驗，并且做得恰到好處，學(xué)生的觀察與實驗的習(xí)慣就能逐步養(yǎng)成。他們會覺得觀察、實驗輕松愉快，好似在玩的時候進(jìn)行。這種效果不一定比配備儀器的實驗差，配備的儀器演示的現(xiàn)象一閃而過，又不可能人人都做。學(xué)生置身于物理現(xiàn)象之中，見到現(xiàn)象就分析，使學(xué)生觀察及實驗體會的物理環(huán)境變大了，便于理論聯(lián)系實際，這樣掌握的知識才能深刻、牢固，應(yīng)用知識才能靈活、準(zhǔn)確，自主實驗?zāi)芰Σ拍艿玫脚囵B(yǎng)和發(fā)展。綜上所述，學(xué)生具有了自主實驗的能力和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)