學科教育論文-美育在中學思想政治教育中的實施 .doc

學科教育論文-美育在中學思想政治教育中的實施摘要：學校教育是審美教育的基礎，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。中學思想政治課與美育的和諧結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠意義。關(guān)鍵詞：美育；思想政治教學；作用；應用美育，也稱作美教育或“美感”教育，其本質(zhì)就是情感教育。研究美育的目的是揭示事物的內(nèi)在美的規(guī)律，運用這種規(guī)律性的東西塑造人類的人生觀和世界觀。六屆人大四次會議的政府工作報告中明確地把美育引入國家的教育方針，與德、智、體并行，國家教委也指出：“沒有美育的教育是不完全的教育?！边@些都體現(xiàn)了黨和政府在人才培養(yǎng)問題上的遠見卓識。一、美育貫徹于中學思想政治課的特點和目的在中學思想政治課中，貫徹美育教育的特點和目的主要有以下幾個方面：1.美育教育的形象深刻性重視美育，符合認識發(fā)展的規(guī)律，有利于學生更好地接受和掌握馬克思主義的基本理論。運用美育的各種手段能夠把抽象的概念直觀化、深奧的道理通俗化。把政治理論寓于一個個美好的事例中，寓理于具體的人或事，使之與具體生動、豐富多彩的實際有機結(jié)合。對于抽象的理論，運用寓于美德具有說服力的形象語言來說明，使學生具體、生動、直觀地理解馬列主義原理，并從中產(chǎn)生興趣，形成情感，樂于接受，心悅誠服地接受教學內(nèi)容。2.美育教育的情感升華性重視美育，能夠陶冶學生的情感，培養(yǎng)高尚的情操，鼓勵他們積極向上，成為社會主義“四有”新人。3.美育教育的智力促進性重視美育，能開發(fā)和發(fā)展學生的智力，全面提高思想政治課的教學質(zhì)量。教育理論的提出，要創(chuàng)造良好的教學效果，提高教學質(zhì)量，既要注意調(diào)動與開發(fā)學生智力因素，又要注意調(diào)動學生的非智力因素。美育能增長智力，它能培養(yǎng)接受教育者的觀察力、分辨力、感受力、判斷力以及分析綜合、抽象與具體等各種思維能力，并培養(yǎng)教育者有美的創(chuàng)造志向，形成求真、向善、愛美的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。中學思想政治教學中實施美育，可以美化學生的心靈，啟發(fā)學生認識美、評價美、創(chuàng)造美。思想政治課教學過程，就是教師用美好的理想、情操塑造學生心靈美和完善人格的過程。二、美育在思想政治教育中的地位和作用美育是學校全面發(fā)展教育事業(yè)中不可缺少的重要組成部分。中學美育的主要任務是幫助學生初步樹立正確的審美觀點，學會從生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，進而提高他們評價美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們真、善、美的高尚情操和文明行為習慣，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才。從實施美育的必要性來看：一是教材內(nèi)容的需要。中學思想政治教材中包含了許多美的東西，教師在教學過程中要運用美育的手段，將這些蘊藏在教材內(nèi)的美發(fā)掘出來，使學生在美的愉悅中得到思想政治教育；二是教學對象的要求。青少年學生是祖國未來的建設者和接班人，將他們塑造好，既是祖國的要求，也是時代的要求。運用美育手段，“以美感人，以情動人”，從小在青少年心中注入審美的知識，對于他們分辨是非、美丑、善惡是極其重要的。三、美育在思想政治教育中運用的幾個方面學校教育以教學為主。因此，美育的目的和任務基本上也是在教學過程中實現(xiàn)的。在中學思想政治課教學中同時進行美育，對于提高學生對思想政治課的興趣和教學質(zhì)量，培養(yǎng)“四有”新人具有重要作用。因而，在講授思想政治課時，結(jié)合美育教學就顯得特別重要。1.發(fā)掘教材的內(nèi)涵美中學思想政治教材中有許多美的蘊涵，學生由于缺乏審美的知識和方法，所以他們不能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)它。在現(xiàn)行的七年級思想政治下冊教材第七課第二框人貴有自尊自信中，在講到自尊自信的第三個作用時有這樣一句話：“自尊自信的人，有著強烈的榮辱觀念，能夠嚴格要求自己，經(jīng)常鞭策自己，自覺培養(yǎng)做人的美德，做一個高尚的人，一個有益于人民和社會的人?！痹谥v到這個問題時，教師可以加入關(guān)于“聶華苓的自尊”這樣一段材料：美籍華人女作家聶華苓初到美國時獨自一人，舉目無親，當她依據(jù)廣告去租房時，房主史密斯太太卻不肯租給她?！盀槭裁矗俊甭櫲A苓問?！爸袊耍《热?，都很臟！”房主回答。聶華苓氣憤極了，她從此把這件侮辱中國人的事情記在心上。當后來兒女到了美國，又要搬家時，她們用了整整三天的時間，把要離去的房子徹底搞了大掃除，她用實際行動打破了房東的偏見，使房東太太不得不承認：你們中國人真愛干凈呀！這就是聶華苓的自尊，因為他記著為中國人爭光、爭氣！所以，我們要做自尊自信的人，知道尊重他人，知榮辱，講自愛。擁有這種品德的人就是美的。在第九課講“生活需要友情”時，教師應該讓學生明白建立真正的友情是一種美的表現(xiàn)。因為真正的友情是不含忌妒之心和狹隘之意的，真正地為朋友的成功而祝福，真心地為朋友的進步而高興。教師在教學過程中，要盡量發(fā)掘教材中原有的美育因素，將其展現(xiàn)在學生面前，這樣有利于學生在愉快的氣氛中掌握書本知識。2.注意教材內(nèi)容的充實美中學思想政治教材中的許多概念、原理是相當抽象的，學生理解起來困難。在初中思想政治七年級第十課第四框高壓生活情趣的表現(xiàn)中講到關(guān)于“高雅生活情趣”的概念：“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學的情趣?！睂τ诮】档纳钋槿?，課本進行了簡單的講解，但是初中生對健康的理解還是困難。如我們運用美育的手段，舉出一個健康生活情趣的例子，學生理解起來就會容易得多。教師在教學過程中對枯燥無味的東西進行美育的充實：一方面，讓難懂的哲學原理、概念由抽象變得具體化；另一方面，也可以豐富教學內(nèi)容。3.營造教學過程的和諧美要把思想政治課教學與美育結(jié)合得好，除了以美學知識充實教學外，很大程度上取決于能否以美的形式進行教學。這里主要有兩條原則：(1)努力創(chuàng)造一種平等的相互交流感情氣氛的原則。美學要以感情為中介，教學同樣需要感情的紐帶。我們努力創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象，既和諧、有生動的課堂教學氣氛和情景，并在此情景中與學生“對話”，使德育以感情為引導，使智育以形象為開路，將以往由教師的單向灌輸、填鴨式教學變成師生相互交流感情，由“教學受教訓”轉(zhuǎn)化為師生推心置腹的知心朋友，這是思想政治課與美育關(guān)系的第一個重要原則。(2)明確形象思維和抽象思維的互動原則。在教學過程中，教師必須明確：既要借助智育、德育，重視學生抽象思維的發(fā)展；又要借助美育，重視學生形象思維的發(fā)展。學生思維能力的全面發(fā)展，有助于他(她)們走上成才之路。4.突出教學過程中的創(chuàng)造美教學當中運用美育的目的，就是力求把馬列主義的基本概念和原理這種抽象的“真”化為具體可感的形象，使學生在感受這些和諧而富有節(jié)奏的教學形象時，不知不覺地進入“真”的原則。具體說來，應該重視和運用以下美育因素：(1)組織教學美。組織良好的教學過程，這實際上也是美育的過程，是美的欣賞和美的熏陶的過程。教師以端莊、大方的儀態(tài)，莊重而又親切的神情，在教學中對課標和教材胸有全局，重點突出而又脈絡分明，難易深淺，恰如其分，并選擇最佳教學方法，把課堂組織得井井有條而又生動活潑，達到既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這種藝術(shù)化教學到使人感到愉快，對于師生來說也是一種美的享受。(2)教學語言、動作美。思想政治課教學的一個顯著特點，就是基本上以教師教授為主，筆者從上課和聽課的實踐中深刻體會到：標準流