6、7的加法和減法

6、7的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第4546頁及練習(xí)七第48題。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3.利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備第45頁情境圖的課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算。2+1=l+2=3+1=l+3=4+l=1+4=2+3=3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2.填空。二、新課引入1.教師談話。同學(xué)們都會計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1=1+5=教師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?學(xué)生：不相同。教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5+1”。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“l(fā)+5”。教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和 1+5=6。教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。(5)學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1=;然后再從7個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7-6=。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說7-1=6和7-6=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2.學(xué)習(xí)第 4546頁“擺一擺”的三組例題。(l)屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫了些什么，說明了什么?學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和75=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎?怎樣算?學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)?學(xué)生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。教師：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢?讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。教師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎?學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4.學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并互相評價(jià)所寫的算式。四、鞏固練習(xí)1.完成第46頁“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價(jià)計(jì)算結(jié)果，評價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2.鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2.做第6題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3.做第7題，完成后評價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對等號的處理。六、課堂小結(jié)1.學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。2.教師對全課時(shí)的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法