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活動主題三 布藝花教學(xué)目標(biāo):通過設(shè)計和制作布藝活動,提高實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美情趣,關(guān)心我國 傳統(tǒng)民間工藝的繼承和發(fā)展。 通過探究與交流、設(shè)計與制作活動、讓學(xué)生能提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能 力;提高動手的能力、合作與交流能力及創(chuàng)造能力。 通過制作布藝活動,激發(fā)熱愛生活的情感和深入探究民間工藝的興趣。 合作交流 動手實(shí)踐。教 具 :各色布塊、剪刀、針、線、 紐扣、帶孔的珠子、棉花 小尺、鉛筆等。 1、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī),引入主題 教 學(xué) 過 程 接下來的四十分鐘的美好時光將有我和大家一起度過, 既然提到了美好, 那 我們首先就來欣賞一下美好的事物。請大家來欣賞幾幅照片。(課件展示)這些 照片上的花漂亮嗎?(生答)古往今來,有很多的人喜歡花。有人喜歡花,把花 養(yǎng)在家里;有人喜歡花,把花畫進(jìn)畫里;有人喜歡花,把花寫進(jìn)詩里:有人喜歡 花,把花做成漂亮的花衣服穿在身上。老師也是愛花之人,今天能給大家上課非 常榮幸,所以特意用花打扮了一下自己,老師的花漂亮嗎?(生答)那同學(xué)能看 出我的花是由什么材料做成的嗎? (生答) 老師的花都是自己動手制作的布藝花, 那你們想不想也自己動手 DIY 一朵漂亮的呢?那布藝花這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下(板書)布藝花。來源: 二、 作品欣賞。 要想制作漂亮的布藝花,我們首先要欣賞一下布藝花作品(課件展示各種布藝作 品)。這些布藝花好看嗎?看了這么多的精美的布藝花,我們同學(xué)是不是已經(jīng)躍 躍欲試了想做出自己心中的布藝花了。 三、 探究布藝花制作方法。 那我們就來探討一下布藝花的制作方法。在這里我準(zhǔn)備了一個小視頻,我們大家 一起來看一下。(課件播放視頻)剛才的視頻大家都看清楚了嗎?你們可以制作 一朵像視頻里那樣的布藝花,也可以發(fā)揮你們的創(chuàng)意,制作你們喜歡的布藝花。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,我抓住時機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 四、 畫出設(shè)計圖。 了解了布藝花的制作方法,那我們每組同學(xué)都來設(shè)計一朵屬于自己的布藝花。同 學(xué)們可以在紙上畫出設(shè)計圖。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 五、 材料選取。 看同學(xué)們都坐好了,我知道你們已經(jīng)完成了設(shè)計圖,有了設(shè)計圖我們就根據(jù)設(shè)計 圖來選取材料。同學(xué)們匯報選取的材料,師總結(jié)(白板) 6、 唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。注意事項(xiàng)。 有了設(shè)計圖又選好了材料, 我們就可以動手操作了, 但在操作之前老師有幾個 溫 馨的小提示要送給大家。(課件展示)生齊讀。來源:ZXXK 七、 實(shí)踐操作。 一切準(zhǔn)備就緒,我們現(xiàn)在就動起我們的小手開始操作吧?。úシ乓魳罚?8、 作品展示(音樂播放) 1.布藝花巧組合,胸花、手花、頭花、鞋花等。 2.布藝創(chuàng)意在身邊,布藝花粘貼成布藝畫。 生活中除了布藝花、布藝畫之外,還有很多的布藝作品,只要你留心生活隨處可 見。 9、 聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸。 什么是布藝?生活中還有哪些布藝作品?下節(jié)課, 我們將走進(jìn)多姿多彩的布藝 世界。 今天我們制作布藝花的材料都是來源生活當(dāng)中廢棄的布頭。如果這些布頭被隨 便丟棄,即是一種浪費(fèi),也污染環(huán)境。而今天我們用巧巧手把它們變成了美好的 事物。同學(xué)們一定很有成
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