六年級上冊英語教案module 8 unit 2i often go swimming外研社

六年制 六 年級 第七 冊第 八 模塊第 二單元 年 月 日學科英語課題Module8 Unit2 I often go swimming.課型New備課教師使用人教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：always sometimes never 2. 通過對課文的學習，能夠準確使用always sometimes3.能夠用英語比較流利的說一說自己的習慣。重點難點重點：聽、說、讀、寫單詞：always never sometimes 難點：能夠比較熟練的運用always sometimes often never 等教學程序、師生活動和關注要點一、 Greetings師生之間進行簡短的問候二、 Free talk自由對話，使得課堂氣氛更加融洽。三、 復習鞏固復習上節(jié)課所學到的三種時態(tài)的句型，并舉例子來練習。四、 呈現(xiàn)本課第一部分1. 請同學們看第一部分的圖片，用一般現(xiàn)在時態(tài)表述出他們在做的事情。例如：Heping writes English. Maomao plays football. Lili cleans the blackboard.2. 教師講解：always sometimes often never 的使用3. 聽錄音通過完整的聽錄音，記清楚每個人做的事情。4.聽句子，猜人物教師讀句子，讓學生猜是誰做的這件事情。例：She sometimes clean the blackboard.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。請同學們猜出她是誰。用句型：Its 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。5.再一次聽錄音，記清楚單詞：always sometimes often never 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。聽錄音，完成本課chant .本部分除了making 是現(xiàn)在分詞，其他的都是動名詞。小結首先由學生自己總結本課的重點以及難點。然后由教師做補充。七、作業(yè)用often always sometimes never 來描述自己的一些習慣。鞏固與拓展訓練:英漢互譯：1. clean the blackboard2. go to see the films3. speak English 4. send emails 5. read stories1.There_ a book and two pencils on the desk. A am B is C are2._ Yes ,I do .A Do you like swimming ? B What do you like?