2019年三年級(jí)語文上冊(cè)7拉薩的天空教案蘇教版.doc

7、拉薩的天空一、教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。3 能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。 練習(xí)說話。三、教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄象、圖片四、教學(xué)時(shí)間 三教時(shí)。 第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受課文。教學(xué)過程一、走近拉薩。1、看錄象。（1）這段錄象向我們展示了什么地方？（2）她給留下什么印象？2、揭題。7 拉薩的天空3、齊讀課題。4、師簡單介紹拉薩。二、走進(jìn)拉薩。1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。（2）輕聲讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀、查字典、做上標(biāo)記與同桌討論讀懂主要詞語。（3）把課文讀通順，對(duì)自己喜歡的句子可以多讀幾遍。（4）通過你的朗讀，拉薩給你留下了什么印象？2、檢查自讀情況（1）指讀詞語，看誰認(rèn)得準(zhǔn)記得牢。湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 窗簾 視線 藍(lán)晶晶透亮 對(duì)照 明潔 壯麗 圣地 建筑 不忍移開說說你讀懂了什么詞語，還有哪個(gè)不懂的提出來。（2）課文共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文，糾正不足之處。（3） 把難讀的句子提出來，再讀一讀。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。一年四季中，不管是深冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。（4）齊讀課文，拉薩給你留下了什么印象？三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 “妙、純、線”是左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；“窗、簾”是上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是個(gè)“刃”；“建”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意上面的字下面是兩橫。四、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。3 能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。 練習(xí)說話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聽寫詞語（上堂課的詞語）二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、看錄象，你看到了的拉薩是什么樣的？2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。3、看錄象，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。（1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。2、怪不得人們說（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。（3）齊讀句子。3、看錄象，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：映襯 純凈 對(duì)照 明潔（3）指導(dǎo)朗讀。4、4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。（1） 看錄象。（2） 出示第三自然段（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開 5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。6、齊讀第二至第四自然段（三）學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀最后一自然段。2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？3、齊讀句子。三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。四、作業(yè)1、背誦課文。2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、介紹學(xué)生心目中的拉薩。3、完成本課的課堂練習(xí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)朗讀課文。二、指導(dǎo)朗讀課文（一）1、看錄象，初步理清課文脈絡(luò)。2、學(xué)生逐一背誦課文。3、連起來背誦課文。（二）介紹學(xué)生心目中的拉薩。1、學(xué)生出示自己收集的圖片。2、指名介紹。三、課堂作業(yè)1、在課文中找出兩組意思相近的詞蔚藍(lán)（ ） 純潔（ ）2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。3、把你心目中的拉薩介紹給同桌聽。 拉薩的天空教學(xué)隨筆 今天，我上了拉薩的天空第一課時(shí)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步感知文章，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，理解課文第一自然段，并在書上描紅三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的生字。為了使學(xué)生能在第一課時(shí)中對(duì)拉薩的天空有初步的感性認(rèn)識(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片制成簡單的powerpoint課件。另外，我在備課時(shí)特地設(shè)計(jì)了一些學(xué)生的活動(dòng)，希望借此突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然而，我發(fā)現(xiàn)我在這課的實(shí)際操作中還存在不少的問題，譬如在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生兩次自讀，第一次要求學(xué)生大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次則要求學(xué)生輕聲讀書，初步感受拉薩的天空的美，并將自己認(rèn)為最美的自然段與同桌分享。這樣順勢(shì)以“老師沒有同桌，同學(xué)們做老師同桌，分享老師認(rèn)為最美的自然段”為由進(jìn)入第一自然段的學(xué)習(xí)。我自以為這個(gè)設(shè)計(jì)是水到渠成，過渡相當(dāng)自然的，但是后來發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“讀通課文”這一目標(biāo)沒有完成到位，也就是沒有檢查學(xué)生的讀書情況到底是怎么樣，學(xué)生的讀書情況沒有得到及時(shí)的反饋。現(xiàn)在我們總說要向四十分鐘要效率，看來課堂上任何一個(gè)目標(biāo)都得扎扎實(shí)實(shí)地去完成。另外，因?yàn)榈谝蛔匀欢问侨牡目偲鸲温?，所以我將理解第一自然段作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)想通過圖片資料把學(xué)生帶入課文的情境這一方式，使學(xué)生自主地理解語言文字。而在如何將語言文字化為學(xué)生腦海中的圖片這一問題上，我采取問題“你現(xiàn)在是拉薩旅游的朋友，第一自然段中哪些詞語最能吸引你？”引導(dǎo)學(xué)生找出本段的關(guān)鍵詞句，通過關(guān)鍵詞句的理解進(jìn)而使學(xué)生對(duì)拉薩天空的美有更深層次的理解，這樣一來，學(xué)生的朗讀也會(huì)因?yàn)樗麄冇凶约旱南胂蠛透惺芏对黾で椤＝Y(jié)束此節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)課上的確是充分地讀了，但是讀書的效果并不很大，原因就在于我雖然把握住了本段的關(guān)鍵詞句，但是在理解上我沒有進(jìn)一步深化，沒能有效地使用教學(xué)語言和教學(xué)資源（課件）使詞句的意思從學(xué)生口中說出，學(xué)生的腦海中雖然有湛藍(lán)透亮的天空畫面，但無法有更具體的感受，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生不能將文字語言有效地轉(zhuǎn)化成腦海中的畫面，進(jìn)入課文的情境。因此，我覺得如何把握住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生體會(huì)理解從而進(jìn)入課文意境是我今天這一課給我的反思，也是我今后課堂上需要認(rèn)真思考的問題。在教學(xué)中我還存在一些疑惑，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹課文第一自然段，這是一個(gè)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能培養(yǎng)學(xué)生口能表達(dá)能力的方式，我鼓勵(lì)學(xué)生在理解第一自然段的基礎(chǔ)上可以用自己的話來介紹第一自然段所描述的天空。課后想來：課本上的語言如此優(yōu)美，不