2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全一冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 湘教版.doc

第一單元一、教材簡(jiǎn)析本單元包括四篇課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作，一次語(yǔ)文活動(dòng)。走進(jìn)大自然這首詩(shī)歌，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。我們的大花園向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂(lè)的動(dòng)物，字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理。故鄉(xiāng)的風(fēng)景通過(guò)記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫(xiě)出了小曦美好的心靈。短文兩篇是一篇略讀課文，其中放飛一只蝴蝶教會(huì)了我們善待生命、關(guān)愛(ài)弱者的情感；聽(tīng)則向我們描繪了一幅溫馨美好的生動(dòng)畫(huà)面。口語(yǔ)交際是通過(guò)閱讀一組材料進(jìn)行口語(yǔ)交流，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。習(xí)作是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。二、學(xué)情分析本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂(lè)于朗讀，因此，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、鑒賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達(dá)能力的同時(shí)提高想象能力。三、目標(biāo)導(dǎo)向（1）、知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫(huà)面。4、能按要求完成本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和語(yǔ)文活動(dòng)。（2）、過(guò)程與方法：以朗讀感悟?yàn)橹?，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，提高對(duì)美的鑒賞能力。2、培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)。四、教法與學(xué)法找出文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀、品味。從而讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行感悟和積累，教師則采用靈活多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。五、課時(shí)安排本單元教學(xué)建議用1315個(gè)課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文12課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_1、走進(jìn)大自然_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；朗讀課文。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、根據(jù)拼音自學(xué)生字，并組詞。2、我來(lái)把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫(xiě)出易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字： 斑 融3、我來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思：寬厚 遼遠(yuǎn)獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，即文中語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。1、 本篇課文是屬于什么文體？2、 全文分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？三、自我檢測(cè)對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。這些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，我來(lái)提醒我的同桌群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2、我來(lái)談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、鞏固練習(xí)把下面的字組詞昆（ ） 斑（ ） 遼（ ） 融（ ）棍（ ） 班（ ） 療（ ） 瀜（ ）不但要把這些字積累下來(lái)，還要區(qū)分它們的字型。五、指導(dǎo)鞏固1、教師范讀詩(shī)歌。2、學(xué)生自由朗讀，并以小組為學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得流利、有感情。3、全班齊讀課文。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：能熟練朗讀，并背誦。2.課外預(yù)習(xí)：思考作者把本首詩(shī)分為了三節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者怎么樣的感情？同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_1、走進(jìn)大自然_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情教學(xué)難點(diǎn)品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字；學(xué)生輪讀詩(shī)歌。獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀讀課文思考：詩(shī)歌的每一節(jié)分別寫(xiě)了什么？什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？從大自然中我們能得到什么？三、自我檢測(cè)對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解。 2、這些詞語(yǔ)在文中的意思是什么。群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的主要內(nèi)容。2、我來(lái)談一談自己的感受 在合作交流的過(guò)程中往往能碰撞出智慧的火花！四、鞏固練習(xí)1、查字典，理解帶點(diǎn)的字。昆蟲(chóng)網(wǎng)（ ） 深山（ ）網(wǎng)住 （ ） 深遠(yuǎn)（ ）2、 你想把自己變成什么融入大自然呢？先想一想，再聯(lián)系課文內(nèi)容仿寫(xiě)。把自己變成_吧，去體驗(yàn)_;把自己變成_,去感受_。五、拓展探究1、照樣子寫(xiě)話(huà)：把自己變成大樹(shù)吧，去體驗(yàn)大地的寬厚。把自己變成 ，去 。2、描一描，畫(huà)一畫(huà)，大自然在你的心中是怎樣的？六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：背誦課文，完成練習(xí)冊(cè)2.課外預(yù)習(xí)：更多關(guān)于大自然的文章同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_2、我家的大花園_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；朗讀課文。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫；讀時(shí)一邊讀一邊想。2、學(xué)生畫(huà)出文中的生字新詞。3、學(xué)生分段讀課文，注意從生字的讀音，長(zhǎng)句的斷句、停頓去把握。4、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：主要從生字的讀音，長(zhǎng)句的斷句、停頓。獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀這篇課文主要從哪些方面講述了我家的大花園（ ）、（ ），突出作者對(duì)花園的（ ）。三、自我檢測(cè)對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。 明媚 折酬 蝙蝠 隨意2、這些字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，我來(lái)提醒我的同桌群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。2、我來(lái)談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、鞏固練習(xí)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）地飛 光芒（ ）（ ） 又（ ）又（ ） 陽(yáng)光（ ）（ ） 把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。（景物）鮮明可愛(ài)。（ ）環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長(zhǎng)，環(huán)節(jié)上有剛毛，?；钤谑乐校苁故朗杷?，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲(chóng)。（ ）五、拓展探究1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，同學(xué)評(píng)議，學(xué)生再帶讀句子。2、聽(tīng)錄音朗讀課文，與同學(xué)交流自己讀書(shū)時(shí)的感受、朗讀的技巧。3、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：要讀流利，要帶著自己的感情讀。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：復(fù)述文章2.預(yù)習(xí)：本文主要講了我家大花園里的那些景物？這些景物表現(xiàn)出作者怎樣的情感？同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_2、我家的大花園_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；2、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行描繪教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、聽(tīng)寫(xiě)生字。2、借助各種學(xué)習(xí)工具，理解文中的生詞，并說(shuō)說(shuō)生詞在句子中的意思。3、再次自由讀課文，要求：說(shuō)一說(shuō)自己在讀書(shū)后有什么收獲并匯報(bào)。獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（1） 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？（2） 課文中出現(xiàn)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。（3） 找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。三、自我檢測(cè)對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)文章中寫(xiě)的昆蟲(chóng)。2、我找到了這些表示顏色的詞語(yǔ)。群學(xué)：1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)找到的比喻句，我認(rèn)為這樣寫(xiě)得好處是。2、我來(lái)談一談自己的看法。 別人展示時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、鞏固練習(xí)1、形近字組詞 翁（ ）絨（ ）媚（ ）蝙（ ）福（ ） 嗡（ ）戎（ ）梅（ ）鞭（ ）蝠（ ）2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)M zh rng mo mng mi qi yn bin f su y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、拓展探究1 、以“我最喜歡這句話(huà)，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話(huà)交流，2、小組討論：這篇課文作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情？3 、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)呢？六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)2.課外預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文第三課，回憶故鄉(xiāng)的美麗景色。同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字的音、形、義教學(xué)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義；朗讀課文。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、我來(lái)把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫(xiě)出易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字2、我要把田字格里的生字認(rèn)真抄寫(xiě)兩遍： 3、重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：離 傍 澈 參 4、學(xué)生同桌識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的小竅門(mén)5、學(xué)生讀生詞，結(jié)合文中的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)：干涸 清澈見(jiàn)底 古樹(shù)參天 裸露獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀初讀課文，了解文章大意。本文主要講了（ ）和（ ）一起回到（ ）所看到（ ）變化的事情，小作者為了不讓?zhuān)?）的美好記憶發(fā)生改變，而隱瞞爺爺（ ）的事情。三、自我檢測(cè)我會(huì)給下列生字注音，并組詞。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 離（ ） 失（ ） 陪（ ） 傍（ ） 澈（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）途（ ） 塔（ ） 介（ ） 紹（ ） 參（ ）四、鞏固練習(xí)1、 我能給生字組幾個(gè)詞語(yǔ)。2、 我能用自己的話(huà)，介紹課文的主要內(nèi)容。3、 找出文中的擬人句。（ ）五、拓展探究1、學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字、新詞。2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：復(fù)述文章；完成生字本2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2. 學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會(huì)替他人著想，理解別人的感受。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)理解小曦不忍說(shuō)出真相的原因教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞；分片斷朗讀課文。2、默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、學(xué)習(xí)課文第一自然段這一自然段主要寫(xiě)了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈？2、學(xué)習(xí)課文第二-十一自然段爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？小曦又看到了怎樣的景物？?jī)扇嗣枋龅木跋笙嗤瑔幔繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的情況？ 小組討論： 爺爺描述的景物說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)這一部分后你有什么體會(huì)？3、學(xué)習(xí)課文第十二自然段思考：小曦這樣做說(shuō)明了什么？三、自我檢測(cè)1、說(shuō)說(shuō)爺爺對(duì)故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶？2、找出文章中的擬人句。（ ）四、鞏固練習(xí)1、 讀句子，選擇帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。（1） 爺爺突然停下腳步。突然( 2 ) 果然，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的。果然2、試著用一段話(huà)描繪課文中爺爺講述的風(fēng)景，最好能用上下面的詞語(yǔ)。鳴唱 好看 清澈見(jiàn)底 綠油油 古樹(shù)參天五、拓展探究如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反應(yīng)？六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)2.預(yù)習(xí)第四課同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_4、短文兩篇_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味聽(tīng)一文的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、 掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢；2、 知道兩篇短文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容；3、 批畫(huà)圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號(hào)。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一定要多讀一讀課文！二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，形成問(wèn)題組，在全班討論。從放飛一只蝴蝶這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到了什么？班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢(qián)？聽(tīng)這篇短文寫(xiě)的什么內(nèi)容？理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書(shū)聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話(huà)的意思。2、學(xué)生再次分小組討論以上問(wèn)題，師巡視，師生共議三、自我檢測(cè)1、以聽(tīng)為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。2、學(xué)生分組相互朗讀，小組評(píng)議。指名學(xué)生朗讀，師評(píng)議。3、播放短文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。學(xué)生自由朗讀短文。 四、鞏固練習(xí)1、學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，（以聽(tīng)為主）從語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。2、出示句式：“我認(rèn)為 寫(xiě)（用）得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了（說(shuō)明了、寫(xiě)出了） ?！蔽?、拓展探究1、班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢(qián)？ 2、要是當(dāng)時(shí)班主任老師，很?chē)?yán)厲的批評(píng)朱蘭，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么樣的變化？六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)2.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際一同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_口語(yǔ)交際由數(shù)字所想到的_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利有感情地閱讀材料；2. 用自己的話(huà)說(shuō)出材料所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀口語(yǔ)交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生自由閱讀口語(yǔ)交際材料由數(shù)字所想到的，想想這份材料主要說(shuō)了幾個(gè)意思。2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識(shí)。明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。三、自我檢測(cè) 明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 四、鞏固練習(xí)1、學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。4、學(xué)生發(fā)言。5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、拓展探究1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí)六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己所收集的資料2.預(yù)習(xí)習(xí)作1同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（由“花”你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自的感受）。 2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)要有豐富而合理的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出自己喜歡什么花，為什么喜歡這種的花。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀根據(jù)你所喜歡的花的不同形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，并把你的想象說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。三、自我檢測(cè) 1、再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。 2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？ 3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。 4、小組討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)。 四、鞏固練習(xí)1、口頭復(fù)述課文，同桌互評(píng)，全班評(píng)出較好的再次評(píng)比。2、根據(jù)口頭復(fù)述試寫(xiě)作文。五、拓展探究1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：把課堂上交流的，整理成文字2.繼續(xù)寫(xiě)作同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)重點(diǎn)要有豐富而合理的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。重點(diǎn)關(guān)注：1、別人是如何展開(kāi)想象的？2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自?xún)?nèi)心的？三、自我檢測(cè)1、 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。2、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片斷。 四、鞏固練習(xí)1、小組推薦寫(xiě)得好的學(xué)生在全班交流。2、這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 五、拓展探究1、指導(dǎo)方法-從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。 （1）想象是否合理？ （2）語(yǔ)句是否通順、連貫？ （3）是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？ （4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？2、根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。3、抄寫(xiě)修改好后的習(xí)作。 六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：繼續(xù)完成修改習(xí)作2. 繼續(xù)完成修改習(xí)作并謄寫(xiě)到作文本。同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想_ 第_3_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號(hào)。2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評(píng)議。3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。5、教師巡視指導(dǎo)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好與不好的地方坐上記號(hào)，并說(shuō)出自己覺(jué)得好或者不好的原因。三、自我檢測(cè) 小組之間討論，本次習(xí)作寫(xiě)得好的方面和有待加強(qiáng)的地方。四、鞏固練習(xí)1、 將本小組優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行整理。2、 修改寫(xiě)得不好的習(xí)作。五、拓展探究討論：如何進(jìn)行合理的想象。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見(jiàn)解2.語(yǔ)文活動(dòng)1同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_語(yǔ)文活動(dòng)1_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。2、能通過(guò)平時(shí)的積累，按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)；能仿照例句寫(xiě)一些生動(dòng)的語(yǔ)句。初步積累宋詞。教學(xué)重點(diǎn)積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。2、指名學(xué)生認(rèn)讀。3、提問(wèn)：這幾個(gè)字有什么相同的地方？學(xué)生自由討論、交流，明確。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、學(xué)生先弄清題目要求。2、學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫(xiě)。3、小組內(nèi)交流討論。并將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。4、學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識(shí)，小組內(nèi)相互交流，資源共享。5、生簡(jiǎn)介辛棄疾，并簡(jiǎn)介詞的大意及詞的主題。三、自我檢測(cè)學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫(xiě)陽(yáng)光明媚的（ ） 遼遠(yuǎn)的（ ） 晶瑩的（ ）（ ）的霧氣 （ ）的草坡 （ ）的河水四、鞏固練習(xí)1、 自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。2、 齊讀我能填。3、 理解并背誦讀讀背背。五、拓展探究辛棄疾:（11401207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見(jiàn)解2.語(yǔ)文活動(dòng)1同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_語(yǔ)文活動(dòng)1_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)自身情況參加活動(dòng)小組開(kāi)展的有針對(duì)性的活動(dòng)。2、通過(guò)教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。教學(xué)重點(diǎn)端正態(tài)度，放開(kāi)手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)認(rèn)真閱讀“大舞臺(tái)”，明白要求二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀1、根據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適的小組。2、以建議書(shū)或綠化圖的形式來(lái)展示活動(dòng)。3、建議書(shū)和綠化圖要符合實(shí)際，合情合理。三、自我檢測(cè)能否提出自己的合理建議。四、鞏固練習(xí)1、了解每個(gè)小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇合適的小組，并積極投入到小組長(zhǎng)的工作中去。2、了解學(xué)校的實(shí)際情況，收集材料。3、對(duì)材料進(jìn)行加工、整理。4、每小組分工協(xié)作，完成本小組活動(dòng)任務(wù)。五、拓展探究1、如果以建議書(shū)的形式獻(xiàn)計(jì)策，就要注意客觀(guān)分析學(xué)校的情況，后提出合理化建議，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，不能偏激。2、如果以綠化圖的形式獻(xiàn)計(jì)策，則應(yīng)注意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的過(guò)程暢談活動(dòng)的感受。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：合作完成“為綠色校園獻(xiàn)計(jì)策”2.預(yù)習(xí)第五課同科教師補(bǔ)充授課教師反思第二單元內(nèi)容概要一、教材簡(jiǎn)析本單元共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語(yǔ)文活動(dòng)。三篇課文體裁多樣。古詩(shī)兩首中的山行描寫(xiě)了深秋山間的景色，表達(dá)了作者對(duì)楓葉的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的贊頌；而楓橋夜泊同樣是描寫(xiě)秋天的景色，寫(xiě)出了作者旅途的孤獨(dú)、寂寞，突出了一個(gè)“愁”字。成語(yǔ)故事二則中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長(zhǎng)處也丟掉；而“望洋興嘆”則是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無(wú)從下手，而感到無(wú)可奈何。略讀課文女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話(huà)故事。習(xí)作是今天我下廚，要求以此為題寫(xiě)一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。“語(yǔ)文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，從而全面提高語(yǔ)文技能。二、學(xué)情分析古詩(shī)、成語(yǔ)故事和神話(huà)故事是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語(yǔ)文知識(shí)的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素材與感受，提高習(xí)作水平。三、目標(biāo)導(dǎo)向（1）、知識(shí)與技能1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩(shī)。3、理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)談感受。4、能按要求完成習(xí)作和語(yǔ)文活動(dòng)。（2）、過(guò)程與方法在自讀自悟的基礎(chǔ)上，充分利用課外資源和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)、成語(yǔ)、神話(huà)的感悟能力，感受我國(guó)悠久文化歷史的燦爛。2、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。3、提高學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的愿望。四、教法與學(xué)法以朗讀為突破口，先自讀自悟，后合作探究地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點(diǎn)撥。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。五、課時(shí)安排本單元教學(xué)建議用1011課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文12課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_ 5 古詩(shī)兩首_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。2. 有感情地朗讀古詩(shī)，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。2、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的景色？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)三、自我檢測(cè)結(jié)合注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。四、鞏固練習(xí)1、學(xué)習(xí)文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫(xiě)的生字：寒 霜2、學(xué)生齊讀古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。學(xué)生解詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)詩(shī)句第三、四句停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。五、拓展探究杜牧（803852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。唐代詩(shī)人。杜牧是宰相杜佑之孫，二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，任弘文館校書(shū)郎。不久，任江西、宣歙、淮南等節(jié)度使幕僚，以后歷任監(jiān)察御史、司勛員外郎及黃州、池州、睦州、湖州刺史，終中書(shū)舍人。杜牧對(duì)政治、軍事都有頗為卓著的見(jiàn)識(shí)，曾聯(lián)系時(shí)事研經(jīng)讀史，注孫子兵法，可惜不為統(tǒng)治者所用。杜牧擅長(zhǎng)詩(shī)文，力倡“文以意為主”之論。詩(shī)風(fēng)豪爽清麗，尤工絕句。后人為了區(qū)別于杜甫，稱(chēng)其為小杜，又為了區(qū)別于李白、杜甫，稱(chēng)杜牧與李商隱為小李杜，足見(jiàn)杜牧在文學(xué)史上的地位。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：背誦古詩(shī)2.預(yù)習(xí)古詩(shī)第二首同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_5 古詩(shī)兩首_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、精讀課文，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的感情。2、想象詩(shī)中所描繪的圖畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)生背誦古詩(shī)山行。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。3、請(qǐng)生帶讀古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)生自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)是寫(xiě)哪里的景色。三、自我檢測(cè)1、聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)，理解詩(shī)句意思。4、出示課件，相機(jī)糾正、指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1、學(xué)生試劃詩(shī)的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。2、學(xué)生試著將詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)出來(lái)。3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物。五、拓展探究學(xué)生學(xué)生討論：詩(shī)人向我們表達(dá)了自己怎樣的思想感情？六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)”2.預(yù)習(xí)第六五課同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_ 6 成語(yǔ)故事二則_ 第_1_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解兩則成語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)談感受。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)第寓言邯鄲學(xué)步。1. 先自讀自悟，再合作探究。a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？e.你從中明白了什么道理？ 2.想一想：生活中有這樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。3.討論：這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？4.引導(dǎo)理解“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語(yǔ)其他的意義。三、自我檢測(cè)1、 用自己的話(huà)把這則寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。2、 小組間，口頭續(xù)寫(xiě)故事，看誰(shuí)說(shuō)的更好。四、鞏固練習(xí)1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)hn dn z sh( ) ( )2、 寫(xiě)成成語(yǔ)的意思邯鄲學(xué)步五、拓展探究1、 以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？2、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)故事在生活中有哪些事例。六、布置作業(yè)1.課外作業(yè)：把這個(gè)成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)2.預(yù)習(xí)第成語(yǔ)故事第二則同科教師補(bǔ)充授課教師反思四年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案課題：_ 6 成語(yǔ)故事二則_ 第_2_課時(shí)主備人： 教研組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利地朗讀課文，理解