上午信息技術課程建設方法小時版李藝李藝yil.ppt

李藝 /,基礎教育信息技術課程 建設問題探討,如何理解課程目標并恰當設計教學目標？,課程目標 新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標。把過程與方法作為課程目標的自然組成部分是標準的突出特點。 與布魯姆識記性、技能性、情感性三維目標的比較。 臺灣：黃嘉雄 “2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類：其應用與誤用” /show.aspx?id=365&cid=53,質(zhì)疑 （1）“過程與方法”不能成為與“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”并列的獨立的維度。 （2）對“情感態(tài)度與價值觀”名稱使用不當，三個概念角度不一，內(nèi)涵復雜，外延糾纏。,贊同： 學會、會學和樂學（學好？）,英語課程標準： 語言知識、語言技能、學習策略、文化意識、情感態(tài)度 語文課程標準： 積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 “過程”的 “目的” “過程+目的”的,過程與方法作為過程量，知識與技能、情感態(tài)度價值觀是目的量。 而實際上，一是過程與方法既是過程量，又是目的量。即不僅要看學到了什么，還要看如何學，若說學到的是目的量，如何學是過程量，是一種可以理解的區(qū)分方式，再加一句就是，如何學本身也蘊含著過程和目的兩個成份。 仔細觀察：知識與技能、情感態(tài)度價值觀中，也有過程量的成份。 對目的和過程的同時關注，既是國際范圍課改的一種新趨勢，又作為一種方法，一種新的針對課程的規(guī)范化方法，為對課程改革的指導提供了新的便利工具。,【教學目標】 1.理解Excel數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總的功能及意義。 2.掌握Excel數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總的方法。 3.提高學生分析、加工信息的能力和利用信息技術解決實際問題的能力。 4.鼓勵學生了解奧運、參與奧運。,【教學目標】 過程方法：熟悉多媒體信息規(guī)劃、收集、處理多媒體信息并制作多媒體作品的實踐過程與方法； 知識與能力：了解省內(nèi)的旅游景點、省內(nèi)特色的風土人情與自然風光，能運用多媒體集成軟件來制作多媒體作品，培養(yǎng)學生綜合處理多媒體信息的實踐能力和評價研究制作過程的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團隊合作精神及利用多媒體技術解決實際問題的意識,【教學目標】 知識與技能 a 了解循環(huán)結構的概念。 b 通過累加或遞減的例題讓學生掌握循環(huán)結構中預知循環(huán)次數(shù)的循環(huán)結構for循環(huán)語句。 能力目標 學生能夠與其他學科的知識相結合，培養(yǎng)解決問題的能力。 情感目標 使學生積極參與，發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的求知欲。,多發(fā)問題： 一、口氣過大，將整個課程的重托系于一節(jié)課。 二、知識與技能、過程與方法的區(qū)分方法不當。 三、情感態(tài)度價值觀維度的提取思路不當。 四、文法不當。,認識信息技術課程之“技術”,技術是賦予人的意志以物質(zhì)形式的一切東西 德 戴沙沃：技術是通過對自然資源的有目的造型和處理而從思想中引出的現(xiàn)實 技術是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)物質(zhì)文明的目的而使用的各種手段的總和 法 狄德羅等：“技術是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。,什么是技術？ 動手做的技術，即基本技能 如何做的技術，即設計和規(guī)劃的技術 為何做的技術，即技術的思想和價值,技術的層次結構 動手做的技術基本技能 如何做的技術設計和規(guī)劃的技術 為何做的技術技術的思想和內(nèi)在價值 技術的應用價值,信息技術課程內(nèi)容的認識與梳理,一般性,文件內(nèi)搜索：定文件；關鍵詞、時間序、字母序 文件夾搜索：有限文件；關鍵詞、時間序、字母序 站內(nèi)搜索：多類型文件；關鍵詞、時間序、& 全網(wǎng)搜索：自建倒排檔數(shù)據(jù)庫；策略序,一般性歸納 1基礎：既指相對于精英文化取向的信息技術而言是基礎，又指應因基礎教育需要所選擇的基礎性知識，如信息和信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術、算法與程序設計技術等相關的基礎概念、原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、構圖、關系、模型、數(shù)據(jù)類型、程序結構、知識產(chǎn)權保護，等等。 2常用：指常用的大眾化軟件工具及其操作方法，涉及信息獲取、加工、管理、表達、評價以及信息安全和系統(tǒng)維護等諸多方面。 3通用：指在前兩者基礎之上的總結歸納，包括通用的元素、功能、方法和過程等，是一般性部分最核心的內(nèi)容。,開放性,開放性：打水印的圖片 基本問題：某老師正在設計期末試卷，在某網(wǎng)站看到了海南省2007屆普通高中基礎會考試卷信息技術科的一份試卷很不錯，想在試卷中使用其中的一道題目（第11題），但圖片有網(wǎng)站標記（如右圖所示），怎么辦？ 解決辦法：復雜的方法，可以使用Photoshop等圖像加工軟件去掉水印，或重新繪制圖片；簡單的方法，通過圖片裁剪或將圖片模式修改為黑白模式可以去掉水印，使用這兩種方法還需要再添加圖片標題；一步到位的方法：使用填充色為白色的文本框覆蓋水印。,引申問題1：目前，給網(wǎng)頁圖片打上水印幾乎成了行業(yè)標準，那么，為什么要給圖片打水印，到底應不應該給圖片打水??？試從產(chǎn)權保護和開源精神等不同角度討論。 引申問題2：通常網(wǎng)頁圖片的水印會比較復雜，所舉示例中的水印是非常簡單的水?。ㄋ√幵趫D片底側且未與圖片信息重疊），假如水印在圖片其他地方多次出現(xiàn)并覆蓋了圖片的部分信息，又該如何處理？ 解決辦法：嘗試使用搜索技巧“filetype:doc”查找word版本的試題信息，回避水印問題。,開放性歸納 1標準：主要包括技術產(chǎn)品設計、開發(fā)和應用中的標準化思想和方法，如開發(fā)流程的標準化、開發(fā)文檔的標準化、數(shù)據(jù)結構的標準化、代碼格式的標準化、管理過程的規(guī)范化等 2開源：主要指開放源代碼軟件（open-source software，簡稱開源軟件）相關的思想、技術和方法。開源軟件是指源碼可以被公眾使用的軟件，既有技術層面的內(nèi)容（如技術思想、原理、方法），也有文化層面的內(nèi)容（自由、共享、互惠、創(chuàng)新精神等） 3多元：主要表現(xiàn)在針對某種信息加工需求所進行的開放的信息加工活動。在實際生活和工作當中，信息的加工往往因不同的信息或條件、不同的需要、不同的構思，會有完全不同的加工方式和加工角度，需要個體根據(jù)具體需要做出適合自己的選擇。,社會性,社會性：協(xié)同工作 基本問題：如何協(xié)同修改文本？ 變式問題1：審閱模式和批注模式的適用場合有何異同？ 變式問題2：有了很多的修改版本，怎么管理呢？ 變式問題3：因各種原因，其他同學在你寫的一份文件中直接進行了修改，未作任何標記，現(xiàn)在應該如何查閱他修改的地方呢？,社會性：社會性軟件的適用范圍 問題描述：盡管不同的社會性軟件都可以支持信息交流、文件共享和協(xié)同工作，但其應用范圍是有差異的，試舉例說明適用于小組合作、團隊合作和社區(qū)合作的社會性軟件各有哪些？ 分組探究：下面是一個參考的分類方式，重在結合實例引導學生理解分類的依據(jù)。 小組合作：QQ、Email、審閱/批注模式； 團隊合作：局域網(wǎng)結構，及其他合作平臺（如在線文檔、QQ群）； 社區(qū)合作：廣域網(wǎng)結構，及其合作平臺（如BBS、SNS、Wiki等）。,社會性歸納 1交流：主要指基于信息技術的表達、交流與共享，如信息檢索、即時/異步通訊工具、博客/微博/博客/網(wǎng)摘/RSS訂閱/SNS/物聯(lián)網(wǎng)等的功能、原理、操作方法和社會意義； 2協(xié)同：按照哈肯的觀點,協(xié)同就是系統(tǒng)中諸多子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)的、合作的或同步的聯(lián)合作用、集體行為，本文所指協(xié)同是指基于信息技術工具和環(huán)境開展的協(xié)作和合作。如Wiki、在線文檔、審閱/批注模式等的功能、原理、操作方法和社會意義。 3交往：是對前兩者的提升，側重對虛擬社區(qū)和虛擬社交的產(chǎn)生、發(fā)展與演變歷程的觀察、體驗和分析，以表達信息時代人際交往方式的重要變化。,一般性：基礎、常用、通用 開放性：標準、開源、多元 社會性：交流、協(xié)同、交往,給信息技術老師們的發(fā)展建議,1 主動學習，向其它學科學習 2 集體備課及其它 3 參加更多競賽等教研活動 /bbs/showcate.asp?cateid=9,從模仿開始 從讀書開始 從網(wǎng)絡開始 從課題開始 ,李老師： 您好！我想請教一個問題。我看到一片外文，是寫計算機輔助教學的，我覺得寫的很好，想翻譯過來和中國的國情結合，寫一篇論文，當然，里面有我個人鮮明的觀點，不知道可不可以？算不算抄襲??？ 謝謝！,李老師： 您好！我編輯一本書，應90%以教師需求，編寫幻燈片課件制作百例，請您幫助審稿，并給予指導。請您幫助出版可以嗎?謝謝!,李老師： 您好！以下是我書的目錄，請您審閱！,李老師： 真誠