實景與動畫結合式教學課件的設計研究.doc

編號： 本科畢業(yè)設計（論文）題目：（中文）實景與動畫結合式教學課件的設計研究 （英文）the research of design for teaching course of live-action and animation combined type學 院 教師教育學院 專 業(yè) 教育技術學 班 級 教育技術07 學 號 姓名 指導教師 職稱 講師 完成日期 2011-5-2 實景與動畫結合式教學課件的設計研究誠 信 承 諾我謹在此承諾：本人所寫的畢業(yè)論文實景與動畫結合式教學課件的設計研究均系本人獨立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點和材料，均作了注釋，若有不實，后果由本人承擔。 承諾人（簽名）： 2011年 5 月 2 日實景與動畫結合式教學課件的設計研究摘 要【摘要】實景與動畫結合式教學課件兼具動畫課件與實拍視頻課件的特點，在實際教學中具有很高的應用價值。本研究在界定了實景與動畫結合式教學課件的基礎上，分析了實景與動畫結合式教學課件的特點與輔助教學優(yōu)勢，總結應用現狀并提出其存在的不足及原因，通過對優(yōu)秀案例分析與設計實踐，提出此類課件的設計方法和應用原則，最后進行了總結和展望，認為這種課件具有很大的潛力，將會為廣大的教育事業(yè)提供非常有力的幫助。【關鍵詞】實景；動畫；結合；課件設計。the research of design for teaching course of live-action and animation combined typeabstract【abstract】the teaching course of live-action and animation combined type combines animation coursewares and video coursewares feature .it has a high application value in the actual teaching .based on defining the teaching course of live-action and animation combined type, this study analyses the characteristics and auxiliary teaching advantages of the teaching course of live-action and animation combined type , summarizes the current situation and points out the reasons for its shortcomings. through analyzing the outstanding case and designing practice, we come up with such coursewares design method and application principles, and finally give a summary and outlook .and believing that such courseware has great potential, it will be helpful for the education in the future.朗讀顯示對應的拉丁字符的拼音字典1. 冠詞 1. 那個【keywords】live-action; animation; combined; courseware design.目錄摘 要iiabstractiii目錄iv1問題的提出11.1研究背景11.2研究意義12實景與動畫結合式教學課件概述22.1實景與動畫結合式教學課件的界定22.2實景與動畫結合式教學課件的特點22.2.1動畫課件的特點22.2.2視頻課件的特點22.2.3實景與動畫結合的獨有特點22.3實景與動畫結合式教學課件在教學中的作用32.3.1在輔助教育者進行知識描述方面的作用32.3.2在解決教學重點難點方面的作用32.3.3在學生對知識的記憶和應用方面的作用33實景與動畫結合式教學課件現狀分析43.1實景與動畫結合式教學課件的應用現狀43.2實景與動畫結合式教學課件目前存在的問題及原因分析43.2.1當前實景與動畫結合式教學課件存在的問題43.2.2導致實景與動畫結合式教學課件出現問題的原因54實景與動畫結合的優(yōu)秀案例分析64.1案例1：課件葉子到哪里去了64.2案例2：專題故事系列紀錄片與恐龍同行75實景與動畫結合式教學課件的設計與應用85.1設計實例85.1.1課件教學內容與教學目標85.1.2 課件設計思路與實施過程95.2設計方法95.2.1內容上，結合實際要求，選擇恰當的實景與動畫元素95.2.2頁面上，結合內容確定風格，并注意風格統(tǒng)一，搭配合理105.2.3技術上，根據需要恰當運用各種多媒體制作軟件105.3應用原則105.3.1非用才用，適量運用105.3.2有機結合，以不變應萬變115.3.3從主題的角度出發(fā)，進行適度延伸116總結并展望12參考文獻13致 謝14iii實景與動畫結合式教學課件的設計研究1問題的提出1.1研究背景在動畫發(fā)展的歷程中，人們的每一個腳步都伴隨著時代的視覺影像技術的前進脈搏。作為一種極具表現深度和表現寬度的特殊的影視語言，動畫逐漸成為各種電影、電視節(jié)目當中常用的并且非常重要的表現手段。動畫與實景相結合也變得越來越緊密，已成為影視藝術中一種不可或缺的藝術表現手法。隨著對人類社會文明發(fā)展反思的不斷深入，以歷史、自然為題材的影片不斷發(fā)展，其中涉及到大量難以拍攝的鏡頭或根本無法進行實拍的內容，于是動畫元素就在實拍鏡頭中得到廣泛的應用，它極大地豐富了影片的表現手法，使得人們在拍攝的影片鏡頭中能切實感受到很多現實中感受不到的宏偉壯麗景象。動畫與實景結合而成的影像已經在影視界得到了廣泛的應用。伴隨數字影像技術的進步，電腦處理已成為各種電視電影創(chuàng)作中有力的工具，實拍鏡頭與電腦動畫結合而成的影像已經不再是難題，相關的電影也是層出不窮，然而，實景與動畫結合的教學課件卻寥寥無幾，目前并未得到重視，相關類型的課件研究還很少。一般的動畫課件只是單純的影片或交互式的形式，很少摻雜了實景元素。本研究著眼于實景與動畫結合式的教學課件，進行了深入的探索和實踐，分析了實景與動畫結合式教學課件的特點與輔助教學優(yōu)勢，總結應用現狀并提出其存在的不足及原因，通過對優(yōu)秀案例分析與設計實踐，提出此類課件的設計方法和應用原則，最后進行了總結和展望，認為這種課件具有很大的潛力，在今后的教育事業(yè)中必然會顯示出其獨有的魅力。1.2研究意義由于媒體技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學課件已經不能非常吸引學生的注意，因而也越來越凸顯出它們的弊端和不足。傳統(tǒng)課件由于其動態(tài)化的元素很少，過于死板，不夠形象，而動態(tài)類的課件相比而言，形象且具有活力，加之有些交互能力很強，學生的參與程度明顯提高，如果再加以實景拍攝的融入，會更加貼近現實，讓學習者在熟悉的情景中進行學習，在思維上更加形象地組織和建構，將會使教學課件的輔助教學作用上升到一個更高的層次。2實景與動畫結合式教學課件概述2.1實景與動畫結合式教學課件的界定所謂的“實景與動畫結合式教學課件”，是個很寬泛的概念。在本研究中，主要是指實際拍攝鏡頭與電腦制作動畫結合起來，在同一畫面中共同呈現教學信息，以營造逼真、生動的教學情境，優(yōu)化教學效果的多媒體教學課件。在實景與動畫的分配上，既可以指在實際拍攝的背景中添加動畫角色，又可以是在動畫構建的場景中植入實景拍攝的人物。這樣，一則可以在真實演員無法實現的鏡頭中，采用“動畫角色”模擬抽象思維，具化抽象生物，二則也可以在真實環(huán)境無法體現的抽象背景鏡頭中，將動畫構建的景物與真實拍攝的人物結合起來，達到虛構與現實的巧妙結合，應用于抽象內容的課件中，讓學習者看到真實的鏡頭，引起學習者的興趣，并在思維上很快接受這些抽象的內容，為教學帶來了捷徑。實景與動畫的結合，用小成本代替了巨額成本的拍攝，將動畫與實拍鏡頭完美的結合起來，形象生動地展現創(chuàng)作者的意圖和目的，體現教學課件的具體內容，最終達到該課件的教育目的。2.2實景與動畫結合式教學課件的特點作為課件的一種，實景與動畫結合式教學課件同其他類型課件一樣，都是以幫助教學為目的的。但它作為一種新型的課件，不僅同以往的普通多媒體課件一樣，可以幫助教師演示課程內容。這種動畫效果與真實鏡頭相結合的方式，使得這種課件既具有普通動畫課件的特點，又兼有普通視頻課件的特點，并且在二者的基礎上，將二者相互補充，取二者之長，形成了一種新型的課件。2.2.1動畫課件的特點實景與動畫結合式教學課件具備了普通動畫課件的特點，能將教學大綱等教學內容全部清晰地展現出來，將教師所需要課堂準備做的實驗、寫的板書、課堂隨時繪畫的各種圖形等等提前準備好，可以結合相應的文字、圖片、影像、動畫等，生動、形像的展示在學生面前，動畫課件輔助教學畫面活潑，重點突出，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于信息的傳遞和學生接受、儲存和記憶信息。動畫課件可以對學生產生一定強度的感性和視覺刺激，引起學生的高度注意。注意力是學習的窗口，只有注意了，才會有感知，才會產生強烈的觀察力與學習的動力，進而使學生處于積極學習的心理狀態(tài)張修林.動畫課件是提高教學效果的有利條件j .吉林廣播電視大學學報，2009（06）：111-113.。2.2.2視頻課件的特點實景與動畫結合式教學課件也同時具備了普通視頻課件的特點，在視覺與聽覺上給人以直觀、清晰的畫面情景，讓學習者在內容的真實性上不會有任何的懷疑，而且貼近真實生活的畫面與人物，往往更容易讓學習者理解記憶，讓知識在學習者的腦海中留下深刻的印象。視頻課件以其畫面的親和力與內容的真實性而受到廣大學習者的喜愛。2.2.3實景與動畫結合的獨有特點實景與動畫結合式教學課件同時具備了動畫的活潑與實拍的真實，打破了傳統(tǒng)的純電腦制作，是一種新型的構想與嘗試。首先，在實拍的背景中加入動畫人物，可以讓虛擬的人物融合到現實生活中，學習者看到這種動畫的角色在真實的背景中活動，無疑會產生極大的興趣，在興趣的驅使下，理解和記憶相關的內容也變得輕而易舉了。其次，真實的人物在虛擬的動畫背景中活動，當然，每個人都曾夢想過自己在太空中游走，或是在童話中扮作公主的樣子，住在豪華的城堡中，可惜那些只能在夢中實現，而我們的課件中的人物卻真的實現了這個夢，他是一個真實的人，卻處于一個夢幻的世界中，試問哪個人不會認真去傾聽他的心聲與故事呢？如果一個人走入了分子的世界，那么他所看到的分子排布與運動不是變得活靈活現了嗎？再次，實景與動畫結合制作而成的課件，將虛擬與現實結合起來，真實中有虛構，想象中又不失真實，讓學習者輕松地學習，深刻地記憶。2.3實景與動畫結合式教學課件在教學中的作用當前的教育中，多媒體課件應用越來越廣泛，但大多時候，課件只是作為板書呈現給學生，這樣，課件只是代替了黑板和粉筆，解救了教師的板書之苦，卻并沒有對學生的學習產生任何好處，反而面對投影儀上的文字，學生筆記越來越簡略，學習越來越沒有興趣，成績越來越下降。而實景與動畫結合式教學課件，正解決了這類麻煩，它不僅僅是一種板書的替代品，而是一種視頻演示文件，并且這種課件實現了實景鏡頭與動畫畫面的完美融合，用畫面去進行描述，形象生動，為教學提供了很大的方便。2.3.1在輔助教育者進行知識描述方面的作用可將現實中難以實現或根本不可實現的情景在課件中予以演示，如化學中的分子運動，生物中的細胞運動等，又如真實的人穿越時空隧道或進行太空旅行。此類課件是一種小成本、高質量的課件，在真實的鏡頭中，加入動畫制作的視野開闊，想象豐富的浩大場景，或加入虛構的小生物，活靈活現，趣味無窮，無限精彩盡現在課件之中。同時，又可節(jié)約教育者的講授時間，提高效率，讓形象逼真的視頻動畫，代替了原本枯燥無味的空口講授，讓課堂變得活躍有趣，使教學更加容易。2.3.2在解決教學重點難點方面的作用實景畫面可以描述真實的具體的事物和環(huán)境，動畫則能把教學內容、科學原理、抽象概念用高度集中、簡化、夸張、喻人等手法加以形象化楊宏.淺談多媒體課件中動畫的功能j .武漢教育學院學報，2000（19）：82-84；。在教學課件制作中，采用實景與動畫結合的方法，利用實景來呈現實在的物體或環(huán)境，再利用動畫把抽象的概念和原理形象化，從而實現實景和動畫結合，可以很好地解答晦澀難懂的教學內容。例如，把水波蕩漾的湖面實景跟波振動的動畫結合，可以很好地表現波的振動情況；把醫(yī)院診室病人體檢的實景跟超聲波動畫結合，可以解釋超聲波探病的原理。2.3.3在學生對知識的記憶和應用方面的作用實景與動畫結合式教學課件以其生動形象的畫面吸引學習者，讓學習者在觀看視頻的同時，不知不覺中將知識記入大腦，并且這種記憶具有非常強烈的印象，一旦形成便很難忘記。這種課件讓學習者對知識易于理解，易于記憶，并且在日后遇到相關問題時，可以很輕松地記起這些知識，快速地提取和遷移，將知識系統(tǒng)化完善化。3實景與動畫結合式教學課件現狀分析3.1實景與動畫結合式教學課件的應用現狀目前, 有些教學課件僅僅停留在教案+板書+資料的層次上，缺乏針對性和說服力。有些課件一味地追求最新的“技術”，把課件搞成多媒體成果展覽；或教師依然以落后的教學理論作指導，只是向學生灌輸知識，那么就從原來的“人灌”變成“電灌”或“人機共灌”。張璐.課件現狀與發(fā)展對策j.科技情報開發(fā)與經濟，2006（16）：251-253；隨著多媒體技術不斷發(fā)展，課件越來越受到廣大教育者的重視，成為課堂和課下學習必備的一種工具，但到目前為止，課件的層次還沒有從板書、圖文堆砌中擺脫出來，目前真正將課程內容演示的非常生動形象的課件還非常少，一些純動畫課件倒是可以看到的，它可以靈活生動地將課程內容演繹出來。但動畫課件缺乏真實感與說服力，一些視頻類的課件也是有的，他們可以用真實的鏡頭說明一些問題，缺乏生動性與趣味性，于是，動畫和實景結合起來的課件就顯現出非常大的優(yōu)勢，但目前為止，此類課件非常少見，即使存在一部分，也只是單純的形式，并未從根本上體現出這類課件的優(yōu)勢。可見這種形象與抽象結合的、具有特別魅力的課件尚未收到廣大教育者的重視。3.2實景與動畫結合式教學課件目前存在的問題及原因分析3.2.1當前實景與動畫結合式教學課件存在的問題當前的教育中，像本文所提及的這類實景與動畫結合式的教學課件，應用非常少，即使有一部分課件算是實景與動畫結合，卻虛有其表，沒有從根本上體現這類課件的優(yōu)勢。據筆者觀察研究發(fā)現，當前教學中應用的實景與動畫結合式教學課件存在很多問題，主要列舉如下：（1）過于形式化。有些內容根本不適合使用此類課件，教育者為了引起學生注意，將實景與動畫生硬地結合起來，只強調了技術性，根本沒有考慮實用性。目前，大部分課件都以靜態(tài)形式展現，將實景圖片與動畫手段結合起來，不夠形象，而文本和靜態(tài)圖像，相當于教材的重現，根本沒有體現課件的優(yōu)勢。甚至很多課件上出現的不是教學情境，而是講課教師坐在講臺上念講稿的錄像，僅僅在一小部分使用純動畫演示，將實景與動畫完全獨立起來，這并未發(fā)揮出實景與動畫結合式教學課件的優(yōu)勢，僅僅屬于一種視頻剪輯的結合。（2）缺乏軟件的綜合運用。目前大多數課件制作者習慣使用單一的軟件進行制作，而對軟件的綜合運用上存在很多不足，沒有充分發(fā)揮多媒體制作軟件的優(yōu)勢。而實景與動畫結合式教學課件要求創(chuàng)作者熟悉各種多媒體制作軟件，并綜合運用，將二維三維動畫與視頻剪輯的軟件結合起來，并運用聲音處理軟件及平面設計軟件，將課件做到盡善盡美，真正起到課件的教育作用及吸引學生注意的效果。（3）版面設計不足。課件設計者只注重技術的運用，而在設計上不注重版面的美感及學習者的認知結構，設計水平遠遠低于計算機應用水平。我們在利用計算機輔助教學時，如果畫面不注重學習者的認知架構，版面設計藝術性低，那么不僅會沖淡課堂氣氛，還會降低學生學習效率和學習積極性。而真正的實景與動畫結合式教學課件既要在內容上表達清楚，又要在畫面上吸引學習者，達到輕松愉快地學習的目的。3.2.2導致實景與動畫結合式教學課件出現問題的原因由上面的分析可見，當前的實景與動畫結合式教學課件確實存在種種的不足，究其原因，可以歸結為以下幾點：（1）應用不恰當。該結合時不結合，不該結合時胡亂結合。實景與動畫結合是具有特定的內容要求的，當出現實景無法完全實現的內容時，則需將動畫結合進來；當純動畫難以表現真實場景時，則需結合一些真實的鏡頭；當一些非常生動的情境內容需要顯示時，制作者卻僅僅用一些單一的文字和圖片來表現，純靜態(tài)的表現方式完全不能跟實景與動畫結合式的課件相提并論；當遇到一些非常簡單易懂的內容時，完全沒必要消耗大量人力物力來制作實景與動畫結合式的教學課件，僅僅一些靜態(tài)圖片或者實拍鏡頭即可。制作者缺乏課件的適用常識，不能恰當運用各種軟件和形式來呈現教學內容，導致課件運用欠妥。（2）對軟件的應用不熟悉。課件制作者對于各種多媒體制作軟件不夠熟悉，不能結合內容進行有選擇地使用，多數制作者習慣于運用單一的軟件進行制作，認為整體要統(tǒng)一，卻忽略了軟件的綜合運用，不能得到更好的教學效果。（3）只注重技術呈現，忽略版面設計，導致界面設計過于死板，布局凌亂，進而影響了整個課件的教學效果。一般課件制作者在軟件運用的水平上都很熟練，但他們一般是計算機專業(yè)，缺乏對美的敏感程度，導致目前課件的整體美感不足，畫面藝術性低，布局不復合認知規(guī)律和認知心理，降低了我們整體實景與動畫結合式教學課件的層次與水平。（4）整體上對課件的重視程度不夠，制作課件的目的只是為了代替板書，而沒有更多地為知識的理解和記憶服務，這是當前教育界普遍存在的問題。課件作為一種教學工具，不僅僅是黑板與粉筆的替代品，它獨特的多媒體性質，使它可以為學習者理解知識提供更多的幫助，可以讓學習者更輕松愉快地掌握知識與情境，更深刻地記憶。4實景與動畫結合的優(yōu)秀案例分析筆者從一些優(yōu)秀的教學課件、影片入手，由相關的教學課件進行深刻的剖析，并透過相關的影片來對實景與動畫的結合方式進行系統(tǒng)分析，并進行知識遷移，對實景與動畫結合式教學課件進行更深入地研究。4.1案例1：課件葉子到哪里去了葉子到哪里去了講述了仙人掌沒有葉子的原因，并向觀眾介紹了仙人掌的功能和作用。影片開始談到了自然界中各種植物的葉子，并由可愛的動畫角色仙人掌 “小刺”提出問題仙人掌的葉子到哪里去了呢？為了找到問題的答案，主持人采訪了很多人，但大家眾說紛紜，接下來由專家揭曉答案，進而引出仙人掌各部位的功能和作用，配以生動形象的動畫，方便觀眾的理解。最后， “小刺”兩次打斷主持人講話，在風趣的氛圍中結尾，增加了片子的趣味性，也引起我們對仙人掌其他秘密的思考。在整個片子中，動畫與實景結合是一大亮點，在主持人與“小刺”的逗趣打鬧中增加了片子的觀賞性和表現力。圖4.1特別值得觀看的一點便是“小刺”這個小動物的刻畫，并且它與主持人兩個處在不同時空不同環(huán)境，卻能夠進行互動和談話，刻畫的如真實中的小精靈一般，讓人不得不相信如今技術的進步，而這個技術，便是我們所講到的，實景與動畫結合技術。主持人及所處的背景均為大家日常所見的真實背景，但“小刺”卻是大家日常所見不到的，就像電影長江七號一樣，七仔的形象相信一定在大家腦海中留下了深刻的印象，七仔與小主人公的感情讓所有觀眾都為之感動，它的神奇也讓很多小朋友非?？释麚碛羞@樣一個小玩具，但我們真實生活中卻并沒有這樣一個玩具，它只是電影后期處理出來的一個三維物體，微妙之處就在于，制作之后它與真實背景融合地非常恰當，讓觀眾根本分辨不出七仔究竟是真的還是假的。這種實景與動畫的結合，讓影片在唯美的真實背景中，多出幾分電腦處理的效果，更加生動有趣，讓主題更加突出，并且實拍的鏡頭與電腦處理的動畫結合的非常巧妙，觀眾看到了真實的葉子，又看到了這個沒有葉子的“小刺”，自然就會想到，它的葉子到哪里去了呢？從而可以更加集中注意來分析片子所講的道理，為這個科普片的科學傳播提供了非常有力的幫助。由這個科普片可以聯(lián)想，如果在我們的課件中，引入這種實景與動畫結合的技術手段，用實景來展示課件的內容，并加入一點動畫制作的小物體，讓它融合到真實的背景中，作為一個小老師或者小導游，帶我們認識一些稀奇的東西，感悟一些深刻的道理，并用一種滑稽幽默的氣氛來調節(jié)學習者的學習思維，讓學生在驚奇與快樂中學習，無疑會對我們的教學起到非常大的幫助，這是一般的普通課件無法比擬與超越的。4.2案例2：專題故事系列紀錄片與恐龍同行與恐龍同行是一部由bbc制作的6集電視系列片，1999年在英國上映，隨后在探索頻道上映，與北美觀眾見面，該片還在cctv、香港明珠電視臺播放過。該片運用電腦合成技術和模型重塑方式重新構建了中生代的場景，改變了以往教育故事片中對恐龍的講述模式。圖4.2這部紀錄片打破了歷史上介紹恐龍等已經滅絕生物的方式，不只是靜態(tài)的圖片和生硬的文字，它構造了一個非常逼真的恐龍時代，真實的草原、真實的森林、真實的海洋，還有幾近真實的恐龍，讓觀眾看后幻想是否真的有這樣一個地方，生存著這樣一群生物，讓攝影師拍到了，恐龍是否真的還存在于這個世界上片中三維模型的設計與塑造，不得不讓人欽佩，技術之高超也不得不讓世人驚嘆，而更讓人不可思議的是，他們就是站在一片真實的森林中，奔跑與真實的草地上，遨游在真實的海水里，模型與背景的融合幾乎完美，動畫與實景的結合讓觀眾幾乎相信了真實恐龍的存在。在當下，很多紀錄片在介紹滅絕生物的時候，幾乎都要用到實景與動畫結合的方式，使用三維模型來模擬原來的情境，從而讓觀眾更好地理解和認識這種生物。從這些紀錄片中可以得到一些感悟，如果我們在介紹性的課件中，遇到真實生活中無法拍攝的情景或物體時，均可利用實景與動畫結合來達到非常逼真的效果，比如太空活動、原始人類、原始海洋生物等等，在課件的介紹中，學生很難想象這些環(huán)境與人物活動的真實場面，單純的文字描述達不到應有的教學效果，但如果課件中應用了實景與動畫結合的方式，采用實拍鏡頭與動畫制作結合，就可以讓學生深入體會當時的場面與感受，留下更加深刻的印象。由以上兩個非常優(yōu)秀的案例可以看出，實景與動畫結合而成的視頻可以達到非常逼真而又生動的效果，應用于課件制作中，可以為教學提供非常大的幫助，因此，筆者希望在今后的課件中可以應用這種技術，為相關主題服務，達到良好的教學效果。5實景與動畫結合式教學課件的設計與應用5.1設計實例為了更好地對實景與動畫結合式教學課件進行研究，結合小學語文課程中漢語拼音字母“e”的形狀及發(fā)音，筆者設計制作了一個課件實例。通過實踐，對實景與動畫結合式教學課件的設計和制作進行更深入地探索和總結，課件實例的截圖如下：圖5.1 漢語拼音字母“e”的教學課件實例截圖5.1.1課件教學內容與教學目標本課件選材于小學低年級語文課本漢語拼音字母“e”的教學，教學的目標是讓學生認識并掌握“e”的形和音。由于小學生初學漢語知識，尚未構建一個非常完善的知識結構體系，所以在漢語拼音字母的教學中，要注意與生活中常見的事物結合起來，通過實物與字母的搭配幫助理解和記憶，以促進學生對知識的掌握。本課件中選取了漢語拼音字母中的一個字母“e”，通過實景與動畫結合式課件演示，讓學生對于“e”的發(fā)音和字形都產生深刻的印象，從而達到比較理想的教學效果。5.1.2 課件設計思路與實施過程由于拼音字母“e”的發(fā)音與漢字“鵝”的發(fā)音相近，由此入手，課件中將“e”與“鵝”緊緊聯(lián)系起來，將“e”經過真實的手的操作，幾次變形后，變成一只“鵝”的形狀，并最終演變成一只真正的鵝游蕩在湖面上。課件中采用實拍鏡頭與動畫結合的形式，在“e”的變形中引入真實的手，令動畫的演示過程具有真實感，就像是這雙真實的手在操作一樣，“e”在手的控制下進行變化，引發(fā)學生觀看興趣的同時，也在學生的頭腦中留下了深刻的印象，并使之最后過渡到真實的鵝，讓學生在驚嘆這雙手的魔力的同時，對“e”的形狀也留下了深刻的印象。課件并沒有僅僅停留于此，在兩只手的操作下，“e”逐漸變?yōu)橐恢基Z的形狀，并最終演化為一只真正游于湖面的鵝，將“e”與“鵝”聯(lián)系起來，學生可以對“e”的發(fā)音產生深刻的印象。本課件在制作中，采用了實景與動畫結合的方式，通過對手的動作進行實景拍攝，然后在視頻制作軟件premiere中進行摳圖，并與提前制作好的變形動畫結合起來，再加上實景拍攝的鵝在湖面游蕩的視頻，得到了本課件的最終效果。制作中，手的動作與變形動畫的配合是一大難點，在具體的實施過程中，通過準備好的動畫來確定手的具體動作，再根據視頻中手的路徑對動畫稍作調整，最終達到了實景與動畫的相互配合與支撐。5.2設計方法 實景與動畫結合式教學課件的一大特點便是能夠模仿出教學內容的真實畫面，用鏡頭解釋現象，用畫面說明文字，其生動形象的特點是其他普通課件無法比擬的，因此，在設計上除了需要遵循一般課件所要遵循的設計要求，其特有的實景與動畫結合在設計上具有更特殊的要求：5.2.1內容上，結合實際要求，選擇恰當的實景與動畫元素在實景與動畫結合式教學課件中，實景的選取要符合課程內容，從實際需要入手，選擇適合的情境，將實景內容與課程內容緊密結合起來，突出其真實性與可信度。若使用實拍的背景，則盡量展現背景的真實性，同時要符合正常邏輯，注意與動畫人物的融合，背景的真實性需要一些特定元素來展現，而這些特定元素需要與課件的內容密切相關；若使用實拍的人物，則需要注意人物的造型及動作與動畫元素相吻合，使人物的真實性與親切感讓學習者幾乎相信整個畫面是真實的。而虛擬背景作為創(chuàng)作者思維想象的成果，需要讓觀看者走入你的思維與想象中，感受你的空間與構想，了解你的想法與創(chuàng)造力，并產生共鳴，受到感染與震撼，思維活躍并積極思考，提高接受程度與記憶能力，進而達到教育目的；虛擬角色則是一個引導者或擬化物，在設計上需要考慮到課件的整體風格和觀看者的接受程度，突出整個課件所傳達的意境，不可完全憑空制造，一則貼合實際，具有其代表的物體特征，比如水分子的擬化物，最好具有h2o的某些特點，這樣更容易讓學習者接受和記憶，二則吸人眼球，需要一定的創(chuàng)造力與審美力，或是笨重可愛的，或是精靈活潑的，或是調皮任性的，可以制造一些笑點來吸引注意，切不可嘩眾取寵，喧賓奪主，在吸人眼球的同時，要將課件內容潛移默化地摻入其中，在愉快的觀賞過程中達到教育的目的。5.2.2頁面上，結合內容確定風格，并注意風格統(tǒng)一，搭配合理由于實景與動畫結合式教學課件不同于普通的課件，不僅需要實拍鏡頭色調統(tǒng)一，動畫制作風格一致，且二者結合時更要注意互相統(tǒng)一協(xié)調，否則就會出現虛假鏡頭的感覺，削弱了課件的教學效果。與一般課件的設計要求一樣，課件整體風格需要根據課件內容確定，注意課件的教學情境與受眾，不同年齡的學習者具有不同的認知結構，他們喜歡的景物也具有明顯的差別，在課件的風格設計上不要張冠李戴，用少兒夢幻的風格去為老年人演示疾病預防或老年健身知識，要根據受眾確定風格，有針對性地去吸引學習者的注意與興趣。由于這種課件是實景與動畫結合而成的，實景拍攝與動畫制作兩部分要協(xié)調統(tǒng)一，在色調上、質感上不能相差懸殊，大小比例要協(xié)調，以符合生活邏輯，并且在色彩與色調上要統(tǒng)一，同時情境與動作要相協(xié)調，不能出現明顯的實景與動畫分離的現象。如果動畫物體的移動完全不按實景的構造進行，不顧真實的墻面、路面狀況，或者動畫背景與真實的人物擺放角度不準確，鏡頭出現虛假的情況，那么作品就會非常難看，學習者也很難接受，體現不出這類課件的獨特優(yōu)勢，甚至達不到教學的目的。5.2.3技術上，根據需要恰當運用各種多媒體制作軟件實景與動畫結合式教學課件由于其特殊性，不可能僅僅使用單一軟件完成制作，要根據實際需求，綜合運用多種軟件，將視頻、動畫、聲音、圖像等完美地融合起來，這就需要一個強大的設計系統(tǒng)與團隊，熟練運用各種多媒體設計及制作軟件，根據需要選擇素材，通過軟件的處理及整合，最終獲得真實性與想象力并存的、具有吸引力與說服力的、教學效果顯著的課件。根據課件實例的制作經驗，總結起來，此類課件在技術上需要注意：實景拍攝要抓住有代表性的物體，動畫內容要與實景鏡頭相協(xié)調，保持風格一致，人物摳像要精細，要根據教學內容調整動畫素材的各項參數，使得動畫盡可能具有真實拍攝感，遵循事物發(fā)展的規(guī)律和人們的生活邏輯，達到與實景的完美融合。調整時一般以實景拍攝的素材為參照，因為它所記錄下的光線、質感、反射、空氣透視等因素都是對被拍攝物體的真實、準確的反映。5.3應用原則為了使帶有作者思想及課程知識的實景與動畫結合式教學課件發(fā)揮的淋漓盡致，達到其預期效果，運用此類課件進行教學時應把握如下三個原則：5.3.1非用才用，適量運用傳統(tǒng)的教學方法是“滿堂灌”，將課件上的內容原封不動的口述給學生，后果可想而知，學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，完全沒有主動性，長期下去，就會產生抵觸學習的心理。即使課件上有優(yōu)美的景物和刺激大腦的動畫，課后當學生回憶起上課內容，也無非是些絢麗多彩的畫面，沒有多少實質性的知識。如果教師過度的依賴課件，關了課件不會講課，停了電等于下課，那課件就完全封閉了教師的思維，成了擺設了。更因為此類課件的制作需消耗大量人力物力，制作過程相對繁瑣，對于一般的圖片或單純的動畫或視頻即可演示進行教學的內容，沒必要用實景與動畫結合式教學課件來進行特別演示，那么就沒有必要來耗時耗力去做這個。非用才用，說的就是非要用的時候才可以使用。那么究竟什么樣的教學內容適合運用實景與動畫結合式教學課件呢？概括起來，有以下三種：一、當教學內容中涉及到的場景在現實中根本不存在，或者需要用大量的成本去進行拍攝時；二、當一些動作無法用真人去進行演示，或當內容中需要引入一個現實中根本不存在的角色時；三、對于真實存在但是難以拍攝到的動態(tài)畫面、抽象的、微觀的。當然，以上兩種情況需要一定的真實性，因而需要融入一些真實的元素。課件作為輔助教學的工具，適量運用原則就是以優(yōu)化教學過程為目的，以現代教育教學理論為指導，根據教學設計，適當運用課件，創(chuàng)設聯(lián)想意境，使學生通過眼耳等多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學效率，增強教學過程的生動性，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。如果此類課件在學科教學中應用適量的話，學生能有充足的時間進行理解、思考、提出問題，學生和教師能有足夠的時間一起交流、討論，那么無疑對教學起到了很好的效果。5.3.2有機結合，以不變應萬變不同的課程，教學方法也有不同，不是所有的課用此類課件表現效果都很好的。例如：高等數學中數學方程公式推算、函數和公式推導等，用此類課件教學就不會比教師與學生一起邊推導邊用板書的好。各種教學媒體和教學方法各有特點，如果有機結合一下教學效果會很好。理論教學、課堂教學是教師個體勞動付出很重要的一項工作，不同層次的教師對同一教材的處理可能各有特點。在眾多的教學思想、教學理念、教學方法、教學手段的有機結合下，加上各種課件的支持，相信我國教育教學改革將會更加深入，素質教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。5.3.3從主題的角度出發(fā)，進行適度延伸在應用實景與動畫結合時，要充分考慮到主題，從整個課件的內容考慮，不能因形式而采用，單純的注重視覺沖擊而忽略了內容，課件是為整個教學服務的，是為了知識更好的傳授，突出主題才是關鍵。從主題的角度出發(fā)，不論是實拍的鏡頭，還是電腦制作的動畫，其內容都要與主題相關，并為內容更好地解釋服務，否則，就會流于形式，忽略了課件制作的初衷，僅僅從視覺上吸引人，而在教學上意義不大。6總結并展望實景與動畫結合式教學課件兼具了實拍視頻與電腦動畫的共同特點，并將二者完美地結合起來，塑造虛擬與現實的結合體，既可輔助教育者對具體細節(jié)及抽象物體進行描述，又可幫助學習者更深入地接受和理解知識，為廣大教育工作者提供了一個非常實用的課件制作方式。在設計與應用中，要注意各個元素緊扣主題，頁面設計要協(xié)調美觀，多種軟件配合使用，且不可過于形式化，忽略課件使用的必要性。當教學內容符合非用才用原則，一般的講解難以達到理想效果的時候，適合運用實景與動畫結合的形式進行演示，這樣可以收到事半功倍的效果。隨著科技的發(fā)展，動畫在課件中更加廣泛的運用將會是毋庸置疑的事實，動畫與實景在課件中將會達到更加完美的融合。同時我們也要注意，我們制作課件不能只是追求藝術的一種表達形式，課件畢竟不是一種視聽游戲，雖然吸引學習者注意是課件需要達到的要求，但對于學習者更為重要的，依然是內容帶給我們的所思、所想、所感，帶給我們的知識與智慧，而不單單是視覺沖擊。具有人文意蘊、有內涵的課件才有長久的生命力，離開了知識與內涵，課件就是一具沒有靈魂的軀殼，成為一個沒有意義的教學工具。從調查研究中可以發(fā)現，當前課件中存在很多問題，不夠吸引學生，內容不夠生動形象，塑造的意境不夠貼切，問題解釋不清等等，有些教師還停留在用靜態(tài)圖片去演示動態(tài)的教學內容，將大段書本上的文字放于課件中，用課件代替板書，以至于學生厭學，不認真聽課，對課程沒有興趣，即使教師花再多的時間進行輔導，讓學生做再多的題目訓練，還是無濟于事。如果在課件中下功夫，讓課件變得有吸引力，學生愿意去看、去聽、去想，那么不僅節(jié)約了時間，更提高了效率，教學也變得有趣又輕松。因而，筆者對這種實景與動畫結合式的教學課件具有非常高的期望，認為這種課件具有很大的潛力，在未來教育事業(yè)的發(fā)展中必然會占有一席之地，并逐漸顯現出其獨特的價值及魅力。如果針對一整套的教學內容，設計出