職業(yè)教育論文-財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)中實驗教學的新趨勢.doc

職業(yè)教育論文-財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)中實驗教學的新趨勢摘要實驗教學在高校的人才培養(yǎng)中發(fā)展著重要作用，是新世紀培養(yǎng)高級本科人才的重要途徑，它不僅是對理論教學內(nèi)容的進一步延伸、拓展和應(yīng)用，更是全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能和培養(yǎng)、提升學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教學手段。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，實驗教學在高級專門人才培養(yǎng)中也出現(xiàn)了新的趨勢，本文對實驗教學在當前環(huán)境下的新趨勢及其發(fā)展思路進行分析。關(guān)鍵詞實驗教學高校人才培養(yǎng)趨勢思路高等院校的實驗教學是構(gòu)成其課程教學的重要組成部分。是培養(yǎng)新世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的重要途徑，是對理論教學內(nèi)容的進一步延伸、拓展和應(yīng)用；同時，實驗教學又有自身的科學規(guī)律，其具有生動、直觀、仿真特點的教學形式，能夠全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能，提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。一、實驗教學目標應(yīng)該適應(yīng)新形勢下本科人才培養(yǎng)的要求財經(jīng)類本科院校的人才培養(yǎng)必須緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，以應(yīng)用型、綜合型、創(chuàng)新型、復合型本科人才培養(yǎng)為目標，以實驗教學為重要途徑，著力培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、有較強的動手能力和二次開發(fā)能力的專門人才。財經(jīng)類本科層次的人才應(yīng)區(qū)別于高職高專、中專類學校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，并具有較強動手能力的技能型人才，又區(qū)別于高級研究型人才的培養(yǎng)。因此，在實驗教學上應(yīng)緊密結(jié)合財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)的新特點和趨勢，明確教學目標，創(chuàng)新實驗教學模式，努力使實驗教學在本科人才的培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)過程中應(yīng)把握人才培養(yǎng)的重點，新形勢下的高級本科人才應(yīng)當具備以下特點：第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是高層次的應(yīng)用型本科人才的創(chuàng)新，主要不是指理論的創(chuàng)新，而是為把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“二次創(chuàng)新”，這種創(chuàng)新的過程是實現(xiàn)和驗證科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的過程。第二，能力性。應(yīng)用型本科人才的能力要求主要集中在實踐能力上，表現(xiàn)為獨立地開發(fā)能力、轉(zhuǎn)化能力、設(shè)計能力、應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以實踐能力為主線構(gòu)建培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用性、針對性、相對獨立性和模塊化；第三，復合性。應(yīng)用型本科人才的工作是以“應(yīng)用”為出發(fā)點和歸宿的，而現(xiàn)實問題往往具有多樣性、復雜性特點，加之二次創(chuàng)新大多出現(xiàn)在學科的邊緣或者學科的交叉之處，具有多學科、綜合性特點。所以，應(yīng)用型本科人才要實現(xiàn)理論的實踐應(yīng)用往往不是簡單的用一種專業(yè)知識就能奏效的。第四，實踐性。這是應(yīng)用型人才最顯著的特點。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)市場需求，強調(diào)加強實踐性教學環(huán)節(jié)，而且注重學生在實驗、實訓、實習、課程設(shè)計等實踐性課程中的親自操作與仿真實踐，這與一般本科實踐課程主要以演示實驗、驗證實驗與觀察實習為主的實踐有著顯著的不同。第五，市場性。高級應(yīng)用型本科人才應(yīng)是經(jīng)得起市場檢驗的人才。在市場經(jīng)濟條件下，人才最終要回到市場中檢驗。市場標準是一個綜合標準，也是一個客觀標準。市場標準應(yīng)當成為高級應(yīng)用型本科人才的基本標準。面對我國高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相脫節(jié)的客觀現(xiàn)實，適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀要求，把高素質(zhì)應(yīng)用型人才推向市場。應(yīng)用型本科院校的實驗教學中應(yīng)著重研究市場需求特點，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才為導向，創(chuàng)新實驗手段，豐富實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學的模式。二、實驗教學內(nèi)容更新和實驗教學方法創(chuàng)新的步伐加快在財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)過程中樹立實驗教學與理論教學并重的實驗教學觀，從人才培養(yǎng)實際需要出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模式、相互銜接、科學系統(tǒng)的實驗教學體系。切實改進實驗教學內(nèi)容，積極開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，使含綜合性、設(shè)計性實驗課程逐步達到實驗課程總數(shù)的90%以上。改進實驗教學方法，推行自主學習、合作學習、研究性學習的實驗教學模式，發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用。當前，本科人才培養(yǎng)中的實驗教學內(nèi)容，多數(shù)還僅是理論課內(nèi)容的補充或輔助教學，實驗教學的內(nèi)容不夠豐富，基本上是圍繞理論課教學內(nèi)容進行設(shè)計；實驗教學方法和教學手段單一，主要是以計算機模擬實驗為主要形式，在實驗項目和內(nèi)容的更新上，尚不能適應(yīng)學科發(fā)展的較快步伐。因此，在實驗教學中應(yīng)緊密結(jié)合市場對人才的需求特點，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力為重點，使學生對知識活學活用，提高其應(yīng)用知識，分析問題和探索解決問題方法的興趣和能力，使實驗教學在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。三、實驗教學條件需要不斷改善實驗教學條件是開展實驗教學的基礎(chǔ)條件，它包括實驗室基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備建設(shè)和實驗教學內(nèi)容與資料建設(shè)。一方面，受學校規(guī)模及傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，目前許多高等學校對實驗室建設(shè)投入少，實驗室年久失修，實驗設(shè)備老化，實驗方法陳舊成為實驗教學中的突出問題，從而使實驗教學無法滿足課程大綱的要求，實驗教學質(zhì)量難以提高。另一方面，實驗教學內(nèi)容的更新速度慢，實驗課教學資料相對理論課匱乏，也成為實驗教學中的難題。目前，由于公開出版的實驗教材等實驗教學相關(guān)資料不多見，加之實驗教學的內(nèi)容更新快，各校實驗教學的條件差別較大，所以，大多數(shù)高校較多使用自編的實驗課教材及實驗指導書等教學資料，這在客觀上容易導致在同一院校內(nèi)，各專業(yè)間實驗教學水平差異較大，不利于學校實驗教學整體水平的提高。隨著實驗教學的重要性日益顯現(xiàn)，許多高校已經(jīng)積極創(chuàng)造條件，改善了實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備，加大對實驗教學的投入，以滿足各個專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，高級本科人才的培養(yǎng)目標奠定良好的硬件基礎(chǔ)。同時，加強了實驗教學內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)市場對應(yīng)用型本科人才的需求，緊密結(jié)合學科前沿知識，科學規(guī)劃實驗教學內(nèi)容，合理安排實驗項目，力求形成完整、系統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容體系。四、實驗教學的師資隊伍趨于專業(yè)化在實驗教學中應(yīng)加強專職化和專業(yè)化實驗教師隊伍建設(shè)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)培養(yǎng)。沒有一支具有較深理論功底、較強社會實踐能力的師資隊伍，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。因此，實驗教學水平的提高要以全面提高實驗課教師整體素質(zhì)為核心，建立促進教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，培養(yǎng)造就一支教學和學術(shù)水平較高、師德高尚、能適應(yīng)學科和專業(yè)發(fā)展需要、具有實施培養(yǎng)本科人才能力的高素質(zhì)教師隊伍，促進實驗教學教師的專職化與專業(yè)化。注重實驗教學人員的“專職化”就是要保證實驗教學秩序穩(wěn)定，又要保證實驗教學質(zhì)量?！皩Ｂ毣钡膶嶒灲處熽犖椋瑢ｉT從事實驗教學活動，研究實驗教學規(guī)律，并對實驗教學質(zhì)量全面負責。注重實驗教學人員的“專業(yè)化”，就是在要培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的過程中，高度重視綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的研究，而綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗主要集中在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課方面，要在重視基礎(chǔ)課實驗教學的同時，重視專業(yè)課實驗教學，就必須使實驗教師隊伍“專業(yè)化”。五、適應(yīng)財經(jīng)類本科人才培養(yǎng)的實驗教學運行機制不斷創(chuàng)新構(gòu)建適應(yīng)財經(jīng)類本科高級人才培養(yǎng)需要的實驗教學運行機制，一是構(gòu)建新的實驗教學體系。新的實驗教學體系應(yīng)該打破按課程開設(shè)實驗的格局，要增設(shè)課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、自主設(shè)計性實驗及科研創(chuàng)新性實驗，以求把“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)結(jié)合起來。新的實驗教學體系應(yīng)當是基礎(chǔ)寬，層次分明，環(huán)節(jié)嚴密。二是加強實驗室的領(lǐng)導。實驗室建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮專家學者的作用，建立以專家為領(lǐng)導核心，梯級團隊合作進取的良性發(fā)展勢頭。學術(shù)權(quán)力的核心保證了實驗室在學術(shù)教學活動中始終有明確的建設(shè)與發(fā)展方向，即要有一個堅強的學術(shù)領(lǐng)導，并在此學術(shù)核心的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮團結(jié)互助的團隊精神，努力營造實驗室的學術(shù)氛圍。此外在實驗室工作團隊中，實驗教師肩負教學與科研雙重職責，不僅要教好實驗課，更要教會學生獨立工作。要以教師在自身的研究與創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的學術(shù)精神，帶動和培養(yǎng)學生走實踐與創(chuàng)新的道路。三是創(chuàng)造條件開放實驗室。將學校的實驗室面向全體學生開放，可以一改過去那種純粹按實驗指導書安排的內(nèi)容、方法和程序進行實驗的做法，從而讓學生自己提出實驗課題，自己進行實驗設(shè)計，親自操作并驗證自己提出的某種假設(shè)，也可以吸收一些學生參加教師的課題研究，不定期地組織學生開展小發(fā)明、小制作競賽活動。所有這些，都有利于培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新精神和實際工作能力。四是要構(gòu)建符合人才培養(yǎng)需要的實驗教學評價體系。要根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標對學生基本實驗?zāi)芰εc操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實驗?zāi)芰εc綜合技能提出的要求，制定切實可行的實驗教學評價指標，以是否能滿足市場對人才培養(yǎng)的要求為依據(jù)，以學生對實驗教學的滿意度為宗旨，制定實驗教學的目標與要求，合