淺談如何加強班級文化建設(shè).doc

淺談如何加強班級文化建設(shè)班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級文化建設(shè)作為加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內(nèi)容，在學校管理、班主任工作、學生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發(fā)展。在新課程改革的大背景下，加強班級文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發(fā)展的實際需要，著力在“新”、“特”、“實”上下功夫。一、班級文化建設(shè)要敢于創(chuàng)新，富有“新”意班級文化建設(shè)要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學生的學習成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環(huán)境要求相一致，與學生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。1、是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。班級是一個整體，無論是實現(xiàn)班級整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學生的社會適應(yīng)能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位置。2、是注重學生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊的人文氣息?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學校則是培養(yǎng)學生人文精神的主陣地。因此，注重學生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學生是班級文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設(shè)的亮麗底色。3、是促進學生習慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。青少年的教育是習慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設(shè)中的規(guī)則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學生應(yīng)該嚴以律己。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。二、班級文化建設(shè)要與眾不同，富有“特”色班級是班級文化建設(shè)的基本單位。班級文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發(fā)展實際，符合學生發(fā)展實際，才能體現(xiàn)價值，發(fā)揮應(yīng)有作用。1、是創(chuàng)設(shè)個性化的班級環(huán)境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學的實際需要靈活設(shè)定；對于學習園地、團的生活等活動板塊，則要及時進行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。2、是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規(guī)范班級管理，推進班級發(fā)展的前提。確立班級目標，首先是做好調(diào)查研究工作。其次是充分發(fā)揮班干部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發(fā)同學們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規(guī)工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。3、是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設(shè)的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質(zhì)，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質(zhì)。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學習能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學期，我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。比如一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習慣，我讓學生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進措施及啟示，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。勵志故事演講活動：為了培養(yǎng)同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質(zhì)，我班特別抽出早晨自習中的10分鐘時間，進行每天一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養(yǎng)學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養(yǎng)學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結(jié)互助，學習上你追我趕的優(yōu)良班風。三、班級文化建設(shè)要踏踏實實，富有“實”效班級文化建設(shè)要有實效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。1、是處理好班級文化建設(shè)與加強班級管理的關(guān)系。2、是處理好班級文化建設(shè)與營造和諧班級的關(guān)系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關(guān)重要的作用。加強班級文化建設(shè)的建議 校園文化是學校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學校教育理念、學校特色的重要平臺，加強中小學校園文化建設(shè)是我區(qū)德育工作的一項重點內(nèi)容。在校園文化建設(shè)體系中，班級文化是校園文化的重要表現(xiàn)形式，在校園文化建設(shè)中有著非常重要的作用，同時班級文化建設(shè)也是德育體系中亟待加強的重要方面。 班級文化是指班級成員在老師的引導下，朝著班級目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。班級文化是一種教育文化，它對學生的教育不是知識傳授、不是道德說教、不是行政命令，它對學生的教育是“潤物細無聲”的。班主任應(yīng)注重發(fā)掘、培植班級文化，尤其是包含該校精神文化積淀和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的獨具特色的班級精神。 一、班級文化的功能及重要性 1. 教育功能 教育功能是班級文化的首要功能。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。 2. 凝聚功能 班級文化能把班級成員的個人利益與班級利益緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地樹立“班級主人翁”意識。在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。 3. 規(guī)范功能 班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍規(guī)范（環(huán)境、關(guān)系、風氣等）；制度規(guī)范（規(guī)章、紀律、守則等）；觀念規(guī)范（理念、道德、輿論等）。 班級文化的規(guī)范功能還應(yīng)體現(xiàn)在校園文化對各班班級文化建設(shè)的規(guī)范方面。班級文化建設(shè)應(yīng)該是在校園文化體系內(nèi)進行自主、創(chuàng)新的建設(shè)。應(yīng)大力提倡班級文化建設(shè)在校園文化體系內(nèi)進行大膽的創(chuàng)新，而不僅是各班完全的“自由發(fā)揮”。 4. 激勵功能 班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。 二、“班級文化建設(shè)”的內(nèi)涵 班級文化的內(nèi)容相當廣泛，一方面包括物質(zhì)層面，這是班級文化的基礎(chǔ)，如張貼名人名言、國旗及班級制度、出黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置；另一方面包括制度層面，這是班級文化的保障，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；還包括精神層面，這是班級文化的目標，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風氣等。班級文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)班級具體情況，進行分層建設(shè)。 1. 物質(zhì)文化建設(shè) 班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。作為一個班集體學習和受教育的基地教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮班級文化的教育功能，注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。 具體來談，對班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求應(yīng)注重對教室的五墻、二黑板、二門做合理、有效、規(guī)范的利用。 五墻：包括教室四周的四面墻和教室外邊靠走廊的一面墻。五面墻體上可根據(jù)具體情況，合理的布置國旗、名言警句、激勵標語、班牌、班徽、班級制度、榮譽墻（如鐵中星光墻）、班級干部分工表、中學生日常行為規(guī)范、中學生守則、學生一日常規(guī)、課堂學習常規(guī)、預(yù)防未成年人犯罪守則、未成年人保護法等等。為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨巨匠心。在布局時一定不能雜亂無章，要有美感。（也可由學校統(tǒng)一布局，各班級在每個板塊內(nèi)部求創(chuàng)新） 二黑板：教室前黑板是班級教學使用的主陣地，要時常保持干凈、整潔，最好不要在上面張貼其他東西，以避免分散同學們的注意力。教室后黑板是我們展現(xiàn)班級文化的重要陣地，我們應(yīng)該好好利用。其中黑板報是對學生進行思想品德教育的重要方式之一，其內(nèi)容更換方便，周期短、實效性和可操作性強。同時，對黑板報的板面進行精心的設(shè)計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發(fā)學生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導學生的思想。黑板報、手抄報等都是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。同時通過學生動手辦報還可以在班級里培養(yǎng)一批編輯能手、寫作能手、創(chuàng)新能手。二門：作為每天進出教室的通道，教室的兩扇門一定要保持干凈、整潔。門前門后不能亂貼、亂掛（在門后或后墻可以張貼緊急疏散示意圖）。門如有損壞，應(yīng)及時修理，確保美觀與安全。 2. 制度文化建設(shè) 班級制度文化，是教育的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施；三是抓好班干部隊伍的建設(shè)。 (1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規(guī)章制度時，我們應(yīng)注意以下兩點：制訂班級規(guī)章制度必須以國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)，制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強制性。中學生日常行為規(guī)范、中學生守則、學生一日常規(guī)、課堂學習常規(guī)、預(yù)防未成年人犯罪法這些都是我們制訂班級規(guī)章制度的依據(jù)。例如：班級操行評分管理細則、班級請假制度、特別生管理制度班級學習管理制度、進步大、提高快學生獎勵辦法、特長生獎勵辦法等等。當然，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時進行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠充滿活力。 (2)抓好制度的實施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。 (3)抓好班干部隊伍的建設(shè)。 做好班干部的選拔與輪換 新生的首屆干部人選可由學生自己推薦、展示，在廣泛征求班級學生意見的基礎(chǔ)上，由班主任指定，以后每屆都采用競選與民主記名投票相結(jié)合的辦法選舉班干部。每屆班干部的任期為一學年，到期后競選出新一屆班干部，讓更多的學生有承擔責任和獲得鍛煉的機會。學期結(jié)束前選出下屆干部班子，以便假期思考和安排自己的工作。 做好班干部設(shè)置與分工合作 可以把班務(wù)工作劃分為三個系列。其中，思想建設(shè)由團支部書記負責、宣傳、組織委員協(xié)助；班級常規(guī)建設(shè)由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員和組長、室長協(xié)助；學習建設(shè)由學習委員負責，科代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分工協(xié)作，形成一個緊密團結(jié)的有機整體。 3. 精神文化建設(shè) 班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面，它是班級文化建設(shè)的核心。制定班訓，創(chuàng)作班歌，設(shè)計班徽、班牌，建立班級日記，創(chuàng)辦班刊，開展系列主題班會，設(shè)立家長委員會，召開多種形式的家長會等都是抓好班級精神文化建設(shè)的一些具體措施。建設(shè)班級精神文化，可以著重從以下幾個方面進行： (1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學生之間的關(guān)系和學生與學生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進師生之間、生生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的思想道德教育，保護學生的正當權(quán)益，尊重學生的意愿和情感，培養(yǎng)學生的交往技能。 (2)培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。 (3)培育優(yōu)良的班風。班風是指班級的風氣和班級成員的作風，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風氣的形成，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優(yōu)良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機，因勢利導。 三、“班級文化建設(shè)”應(yīng)以“校園文化+學生特性”為依據(jù)體現(xiàn)其獨特性首先，班級文化應(yīng)從屬于學校文化。 班級是組成學校的細胞，學校的任何一項工作最終要落到每一個班級去實施，班級文化雖是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，更是學校文化的重要組成部分。在實踐過程中，班主任應(yīng)注重對學校在長期發(fā)展過程中所形成的校園文化進行思考，制定出符合校園文化的班級文化建設(shè)目標及方法，避免班級文化建設(shè)出現(xiàn)與學校文化不協(xié)調(diào)的因素。 其次，班級文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)班級教師、學生特性，打造班級品牌。 在現(xiàn)代教育觀念中，教師不再是單一的施教者，不能過分或者一味地強調(diào)自己的領(lǐng)導者的、統(tǒng)治的地位，更多的應(yīng)該是一個引領(lǐng)者。因此教育者不僅要在平時與學生的活動和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對和處理具體事情時注意自己的言行與情緒。因為你的言行和表現(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止，更能給孩子潛移默化的影響。 不同個性特長的教師，應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同的學生發(fā)展情況，構(gòu)建適合自己操作的班級建設(shè)模式，做到千帆竟發(fā)，殊途同歸。新生入班，要根據(jù)班內(nèi)學生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。圍繞班級文化特色，師生共同制定目標作為指導日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。 生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。班主任要耐心細致地抓好班級文化建設(shè)，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。Zzzzz強化班級文化建設(shè)，樹立班級整體形象何謂班級文化？簡單的說，就是班級風貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。我在工作中一直致力于精心打造班級文化，在日常工作中，特別注意以班訓、班歌、班徽、國旗下的誓言、教室里張貼的名言警句為標志，形成班級成員共同追求的目標和激勵班級成員奮發(fā)向上的精神支柱。通過逐步形成勤學、會學、樂學、善用的優(yōu)良學風；組織各種豐富多彩的活動；形成各類積極向上的友伴群體；建立起平等、和諧、寬松、民主的人際環(huán)境等來形成良好的班級氛圍。通過班干部體系的建設(shè)和系統(tǒng)化的班務(wù)管理軟件的建設(shè)，形成班級成員共同遵守的規(guī)范，堅持不懈地抓好行為習慣的養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我約束作用。具體作法如下：1、給班級以自己的標識引導學生創(chuàng)建班級的特色，構(gòu)建班級的價值觀和班級精神，明確自己班級的追求。制定班訓。通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：“人格+學力成才”。明確了“人格追求”講五心：“忠心、愛心、關(guān)心、孝心、信心”；“自我教育”要五自：“自信、自省、自治、自重、自強”；“基本要求”是五實：“誠實、堅實、扎實、樸實、踏實”；明確“學力構(gòu)成”包括：“思想道德、科學文化、身體心理、審美鑒賞、勞動技能”五個方面。自己創(chuàng)作班歌：雄鷹之歌、雄鷹進行曲。學生集體創(chuàng)作歌詞，由音樂老師作曲，班歌唱出了班級的豪情。舉行國旗下的宣誓儀式。學生集體審定確立國旗下的誓言后，每周一主題班會上舉行國旗下的宣誓儀式。設(shè)計雄鷹班的班徽。創(chuàng)辦自己的圖書站。訂閱中學生、中學生博覽、中學生語數(shù)外、學習方法報、德育報等十多種報刊。購買或募捐、互借中外文學名著、優(yōu)秀人物傳記等。用美好的思想、美好的情感占領(lǐng)學生心靈。2、創(chuàng)建班級媒體班級日記，這是由值日和值周班委填寫的，每周一的班會前宣讀。他們記錄班級的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀點，表揚好人好事，批評不良行為?？傊瑢Π嗉夁M行總結(jié)、評價、展望或提出要求。創(chuàng)辦雄鷹班刊。由學生自己寫稿、自己編輯，可以說100%原創(chuàng)。起初是包括文學、書法、繪畫等方面內(nèi)容的綜合性雜志，后來，則以研究性學習的成果為主。系列主題班會。如每屆新生召開“我們有緣在一起”的主題班會；如召開“展雄鷹之翅，樹雄鷹之魂，圓世紀之夢”的主題班會；如高考前召開“奮飛雄鷹”的壯行主題班會；如召開“路我們攜手同行”的主題班會；召開“中國脊梁”詩歌朗誦會等等。創(chuàng)辦域名為“雄鷹班中國”的西部首家中學生班級網(wǎng)站天府雄鷹通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)雄鷹班各屆成員的溝通與聯(lián)合。實現(xiàn)班級跟家長、老師、學校和社會的溝通與交流。3、建設(shè)強有力的班干部體系和嚴密的班級管理軟件系統(tǒng)班干部的選拔與輪換除高一新生的首屆干部班子在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上由班主任指定外，以后每屆都采用競選與民主記名投票相結(jié)合的辦法選舉班干部。每屆干部的任期為一學期，不得連任，讓更多的學生有承擔責任和獲得鍛煉的機會。學期結(jié)束前選出下屆干部班子，以便假期思考和安排自己的工作。班干部系統(tǒng)設(shè)置與分工合作按實質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個系列。其中，思想建設(shè)由團支部書記負責、宣傳、組織委員協(xié)助；紀律建設(shè)由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員和組長、室長協(xié)助；學習建設(shè)由學習委員負責，科代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長統(tǒng)一領(lǐng)導，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團結(jié)的有機整體。4、開展系列研究性學習通過開展“成功我們還需要什么？”、“自主學習及其策略”、“數(shù)學的文化內(nèi)涵”等系列研究性學習，開拓學生視野，培養(yǎng)學生研究事物本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律的探索精神和習慣，促進學生的思想從感性走向理性。這正是學生建構(gòu)自己文化平臺的關(guān)鍵所在。5、多渠道實現(xiàn)學生、老師、家長之間的溝通與交流協(xié)調(diào)每個同學都有一個被稱作路與橋的筆記本。路通向成功的路，橋溝通心靈的橋。這個筆記本記錄著學生高中生活的足跡：悲與喜，成功與失敗，有人生的展望，有階段性的總結(jié)規(guī)劃。通過它實現(xiàn)學生與家長、老師特別是班主任的溝通。多種形式的家長會。小型家長會，解決具有相似情況的學生問題，大型家長會解決全班問題。改變傳統(tǒng)家長會單純由家長參加的作法，讓學生一起參與。而且堅決不向家長“打小報告”、“告狀”或僅向家長提供學生成績單，更不訓斥、教訓犯錯誤、有缺點的學生及家長。我們的做法是讓學生唱主角，給家長展示他們的精神風貌，匯報他們的追求和思想；讓家長唱主角，讓他們作報告，談他們的期望、他們的要求；讓各科老師唱主角總而言之，讓家長會成為談心會、交流會、動員會。我們還注意家長會的內(nèi)容、形式、地點、時間的綜合設(shè)計安排。必要的家訪和約定家長到校個別交流情況，以及經(jīng)常性跟學生個別談心都是實現(xiàn)溝通的好辦法。成立家長委員會（或家長、學生、老師聯(lián)席委員會），讓家長參與規(guī)劃并參加班級活動。營造包括學校、家庭和社會的大范圍的健康育人氛圍。6、組織開展多種形式的實踐教育活動，主動調(diào)控學生各類友伴群體。促進學生綜合素質(zhì)特別是個性和諧發(fā)展。組織各類興趣小組活動、豐富學生課余文化生活。我們的興趣小組分三類，學科類興趣小組包括：數(shù)學、英語、物理、化學、政史等；體育類興趣小組包括：男子籃球、女子籃球、男子足球、乒乓球、羽毛球，田徑、登山、武術(shù)等等；文藝類興趣小組包括：文學、繪畫、書法、攝影、演講（辯論）、舞蹈音樂等等。開展豐富的班、團活動，活躍班級的氣氛。組織比誰起得早、比誰穿得干凈、比誰唱得好、比誰彈（吹）的妙等趣味小比賽，組織寢室之間的籃球賽、環(huán)保賽、就寢紀律賽等。組織社會實踐活動。讓學生走向社會、面向社會、學習社會，在活動中開拓視野，思考人生，增加學習動力。如青年志愿者義務(wù)服務(wù)；“送溫暖、獻愛心”活動，為殘疾人、軍烈屬、退休教師做好事等等。特別是在寒假組織學生進行社會調(diào)查。如拜訪大學生、研究生，拜訪成功人士，和訪貧問苦等等活動。要求他們在假期讀幾本好書，做幾件好事。積極參加學校勞動技能教育。我在班級文化建設(shè)實踐中，根據(jù)中學德育大綱提出的德育目標、任務(wù)和基本要求，遵循品德素質(zhì)教育的原則，把德育目標和內(nèi)容融入班訓、班歌、國旗下的誓言之中，使學生樹立了正確的“三觀”。通過高中班級文化建設(shè)，學生在學校和班級組織的各種有益活動和優(yōu)美的校園、班級環(huán)境中，不斷吸納傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時代先進文化，增強了責任感，更自覺地規(guī)范了行為習慣。班級文化的內(nèi)涵班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神文化，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風氣等；制度文化，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)文化，如張貼名人名言、展示學生作品及班訓、黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。班級文化是開發(fā)學生潛能的軟環(huán)境，它具有無形的教育力量，對學生的教育往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措，也是優(yōu)化學校教育的有效途徑。班級文化的功能1.教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會心理動力場”，對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的。2.凝聚功能。班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。3.制約功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風氣等）；制度制約（規(guī)章、紀律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。4.激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。班級文化的建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)包括班級的布置和師生的儀表，它是班級的硬件建設(shè)，是看得見，摸得著的東西。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力，凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此，加強班級物質(zhì)文化建設(shè)，是班級文化建設(shè)的首要任務(wù)。教室布置要真正做到讓每塊墻壁說話，圖文并茂，構(gòu)思精巧，主題突出。“激勵學生的信心，彰顯學生的個性，弘揚學生的主體精神，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系”等內(nèi)涵是教室布置活動表現(xiàn)出來的共性。如：許多班級的墻壁上有“我能行，我精彩”、“我們的榜樣”、“荷才露尖尖角”等充滿激勵的話語以及學生優(yōu)秀的作品。“手拉手，心連心”、“悄悄話信箱”等設(shè)計無一不體現(xiàn)了班級里師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系和互助互學的良好人際關(guān)系；“奮進求實，勇攀高峰”、“爭做文明之星，爭創(chuàng)和諧班級”等號召力十足的班訓時刻引領(lǐng)著學生；“朝陽班”、“雪松班”更是班級文化的高度濃縮。如何發(fā)揮班級環(huán)境建設(shè)的教育功能，我想應(yīng)該注意以下兩個方面：以是充分發(fā)揮學生的主體性，盡量讓全體學生參與設(shè)計的過程，發(fā)揮每個同學的優(yōu)勢，做到博采眾長。二要充分體現(xiàn)教室布置的教育功能，把教育的目標通過教室文化體現(xiàn)出來，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，及時更新教室布置，延續(xù)教室文化。制度文化建設(shè)包括班級的規(guī)章制度、班規(guī)、紀律等內(nèi)容。班級制度是學生內(nèi)在的評價尺度，加強班級制度文化建設(shè)有利于學生自覺遵守和規(guī)范自己的言行，維護集體利益，朝著班級目標邁進。如何加強制度文化建設(shè)？我想：首先要抓好制度的制定。要引導學生根據(jù)班級實際情況，經(jīng)學生集體研究討論，確定班級制度，班級的制度和紀律，要考慮學生的實際狀況，制度的制定既不能過嚴，也不能過松。過嚴則無法實施，過松就無約束之能。其次要抓好制度的完善。班級制度要根據(jù)班級學生的表現(xiàn)，不斷修改和完善，使其更具有針對性和科學性。第三是抓好班級制度的考核。班主任可以指導班委成員對制度的實施進行日?？己?，做到賞罰分明，及時教育，逐步提高學生的認識，規(guī)范學生的言行。精神文化建設(shè)主要表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。每個集體的發(fā)展都離不開良好的人際關(guān)系。對于班級這個小集體來說，學生之間和師生之間和諧的人際關(guān)系是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。一個有共同的奮斗目標，團結(jié)互助，充滿愛意的班集體必定是一個優(yōu)秀的班集體。可以這樣說，教師和學生的一言一行都是班級精神文化的表現(xiàn)。因此，班主任要重視加強學生的文明禮貌教育，團結(jié)友愛教育和心理健康教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，讓每個學生都熱愛自己的班級，感受到家庭般的關(guān)懷和溫暖，充滿信心迎接每次挑戰(zhàn)。其次，班主任要樹立正確的教育理念，尊重學生的意愿，尊重學生的人格，無論在什么情緒下依然能做學生的榜樣，用高尚的人格魅力影響學生，使學生在你的“和風細雨”中感受到教師的真誠、寬容和博愛，努力創(chuàng)造一個和諧的人際關(guān)系。加強班集體建設(shè)和班級文化建設(shè)的幾點思考-兼談學校星級班級的評比一、班級文化的含義、內(nèi)容班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級是學校的一個最基本的單位，校園文化能影響到班級文化，但是班級文化也能促進校園文化的發(fā)展。我們的校園文化的精神實質(zhì)是“和”，即和諧之意思。班級文化的內(nèi)容：班級文化有物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化之分。我們的班級文化可以圍繞學校文化-“和”文化展開。二、加強班級文化建設(shè)的重要意義優(yōu)秀的班級文化具有強大的教育功能