職業(yè)教育論文-工程地質復合型應用人才培養(yǎng)模式的探討.doc

職業(yè)教育論文-工程地質復合型應用人才培養(yǎng)模式的探討摘要社會發(fā)展需要復合型應用人才，石家莊鐵道學院堅持“地經(jīng)滲透、工管結合”的辦學特色，在培養(yǎng)復合型應用人才方面進行了有益的嘗試，取得了一定的成功經(jīng)驗，從課程體系和人才培養(yǎng)模式方面進行了探討，通過構建以學科融合為核心的教學平臺和構建以創(chuàng)新教育為核心的實踐平臺，多方位培養(yǎng)工程地質技術復合型應用人才。關鍵詞工程地質復合人才培養(yǎng)模式石家莊鐵道學院辦學特色是評價一所高校辦學水平與質量的重要標準，人才培養(yǎng)特色是衡量高校是否有辦學特色的根本依據(jù)。因此，培養(yǎng)特色人才已成為高校改革與發(fā)展的熱點問題。石家莊鐵道學院在半個多世紀的辦學過程中，面向土木交通行業(yè)和全國建筑的發(fā)展，優(yōu)化學科結構，深化教育改革，形成了土木類專業(yè)和工程地質專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的辦學特色，為社會培養(yǎng)輸送了大批復合型應用性的工程地質高級人才。地質技術經(jīng)濟復合型人才，是指既懂工程地質技術，又懂土木工程的復合型高級專業(yè)人才，培養(yǎng)工程地質復合型人才是社會對地質類專業(yè)高等教育提出的新要求。一、工程地質復合型應用人才培養(yǎng)課程體系的探討學生的知識結構是學生所掌握的各門類知識及其諸要素的相對穩(wěn)定的組合。知識結構的形成并不是各門知識或諸要素的簡單疊加，而是一種相互聯(lián)系相互滲透的有機結合所形成的知識整體。作為工程地質復合型人才，應懂得工程地質的有關知識，能擔當起一定的技術工作，同時懂土木工程，能在土木交通的不同領域之間架起一座橋梁。由于工程地質的技術領域多種多樣，而每一個技術領域有包括不同的工作內(nèi)容或工作過程，如規(guī)劃、勘察、設計、施工、管理等。隨著生產(chǎn)的社會化和專業(yè)化，一方面，各個領域的分工越來越細，需要技術人員具有較深的專業(yè)知識，能獨立承擔某個領域的技術工作。另一方面，只有各個領域、各個不同的工作過程協(xié)調(diào)有序得當，才能發(fā)揮知識的最佳整體效益。這就需要掌握不同領域、不同工作內(nèi)容或過程中的基本知識，懂得如何協(xié)調(diào)方方面面，能夠把整體利益作為工作的最高目標，這一任務需要地質技術經(jīng)濟復合型人才。因此工程地質復合型人才應全面具有技術、土木和交通的合理的知識結構，能適應社會需要和市場的變化。培養(yǎng)符合社會需要的高素質的專業(yè)技術人才是高等學校教學改革的主要目標，人才培養(yǎng)的知識結構是通過一系列的課程設置來實現(xiàn)的。合理的課程體系應該門類合理、配合得當、符合教學規(guī)律，有利于學生形成理想的知識結構。隨著地質教育改革的發(fā)展，課程體系在不同的歷史時期有不同的特點。一是以工程地質技術為主兼顧土木工程的課程體系，這類專業(yè)以工程地質類專業(yè)為基礎，通過適當壓縮技術課程，增設了土木、交通等基礎理論課程和隧道、橋梁、工程項目投資管理等課程。二是以土木交通為主兼顧工程地質技術的課程體系，這類專業(yè)以橋、隧、交通為基礎，適當增設工程地質學等基礎理論課程和工程地質行業(yè)必需的專業(yè)技術課程。三是“基礎+模塊”的課程體系，采取基礎課和規(guī)定的專業(yè)課作為必修課，對其它部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課，根據(jù)不同的專業(yè)方向設置幾個模塊供選擇。這類課程設置方法基礎設置齊全、學時多，學生基礎扎實，適應廣、后勁大。四是復合型人才課程體系，以工程地質技術專業(yè)為依托，構架土木工程課程體系，注意滲透結合知識與技能各層次間的相互銜接，使技術、基礎類課程成為相互銜接、環(huán)環(huán)相扣的有機整體。在增設新的課程的基礎上，進一步拓寬課程內(nèi)容，增加案例分析和實踐教學環(huán)節(jié)的課時，使土木交通專業(yè)學生能夠較為系統(tǒng)地學習和掌握有關工程地質的理論和方法，改變學生以往習慣了的思維模式，拓寬他們的思路。二是適當增加選修課門類，擴大了學生選課自主權。根據(jù)社會需要，開設一定數(shù)量的多學科相互滲透的選修課程，培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生跨學科選修和兼修專業(yè)的課程。三是增設系列專題講座，有組織有目的地聘請有關專家、學者進行專題講座，使不同專業(yè)的學生了解跨學科、專業(yè)的前沿動向，了解地質、土木交通的發(fā)展動態(tài)以及一些相關的熱點問題，培養(yǎng)學生對不同學科的專業(yè)興趣、拓寬學生的知識面。四是利用假期或課余時間開展社會實踐活動，要求學生結合當前經(jīng)濟管理等問題進行實際調(diào)查和研究，并提出相應的解決方法，進一步鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)學生多元化的思維方式。二、工程地質復合型應用人才培養(yǎng)模式的探討第一、優(yōu)化學科專業(yè)結構，構建以學科融合為核心的教學平臺。為實現(xiàn)培養(yǎng)復合型應用人才”這一目標，我們加強教學基礎建設，推出了一系列教學改革舉措，在全校范圍內(nèi)實施，并在實踐中不斷提升、完善。1、是優(yōu)化學科專業(yè)結構，促進學科專業(yè)交叉融合。在發(fā)展工程地質學類學科專業(yè)同時，積極發(fā)展相關專業(yè)，增強工科對其他學科的支撐力度，努力發(fā)展交叉學科專業(yè)。同時，認真開展專業(yè)建設與改造，強化工程地質與土木交通的復合，促進工程地質在其他學科專業(yè)中的滲透以及理、工、經(jīng)、管等學科的交叉融合，為培養(yǎng)復合型應用人才創(chuàng)造良好的學科專業(yè)結構環(huán)境。2、是強化實踐教學體系，注重實驗室與實習基地建設。從應用人才這一培養(yǎng)目標出發(fā)，在培養(yǎng)計劃中大幅度增加實踐教學的內(nèi)容與課時，注重實踐教學內(nèi)容與體系的改革與優(yōu)化。3、是構建兩大公共基礎平臺，開設跨學科門類選修課。所有理工科學生都須修讀至少4學分的土木交通基礎方面的選修課，所有土木類、交通類學生都須修讀至少4學分的地球科學技術和工程地質基礎方面的選修課。4、是開展課程群建設，創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺。針對教學內(nèi)容與課程體系改革這個教育教學改革的重點和難點，開展了一系列課程整體優(yōu)化為主要目標的課程群建設工作，建立起學校公共性的網(wǎng)絡教學平臺，營造良好的知識與能力建構環(huán)境。5、是實行學分制，推進制度創(chuàng)新。全面推行學生自主選擇教師、課程、時間、學習進程的選課制，并制定了一系列配套的規(guī)定與辦法。絕大部分公共基礎實驗室和專業(yè)實驗室實行全天候開放，學生自主選擇實驗時間及項目。添置適合本校學分制需要的學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)、排課系統(tǒng)和網(wǎng)絡學籍管理系統(tǒng)，為學分制的順利實施提供了有效的必要條件。6、是完善教學質量標準，強化質量監(jiān)控機構。為各教學環(huán)節(jié)制定了較為完善的教學質量標準，強化了質量保證與監(jiān)控機制。通過每學期在全體學生中開展“學評教”活動、學生選課選教師、督導專家聽課、職能部門組織不定期檢查等多種方式，促進教師教學水平與質量的不斷提高。第二、提高學生實踐能力，構建以創(chuàng)新教育為核心的實踐平臺。以學生處、團委和科技處為主要負責部門，構建以創(chuàng)新教育為核心的學生課外科技文化活動，把它作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。一是開展學生早期進入科研訓練活動。在指定導師的指導下，為每個學生制定個性化的早期科研訓練計劃，讓學生盡早參與部分教師承擔的創(chuàng)新項目及企業(yè)合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間。二是開設“創(chuàng)新學分”，納入公共選修課學分。鼓勵、支持學生參加省級和全國性的科技文化活動。學生在各級科研、文體等比賽中取得各種獎勵者：凡在省級以上學術雜志發(fā)表學生論文；參加系列學術講座等等都可獲得相應的學分。三是建立綜合社會實踐基地，融校外實習、見習以及就業(yè)、三下鄉(xiāng)等活動為一體，把基地作為學校教育功能的擴展，使通過社會實踐培養(yǎng)學生的實踐能力的教育活動規(guī)范化、制度化，增強教育過程中的操作性和指導性。三、工程地質技術復合型應用人才培養(yǎng)質量分析我院在人才培養(yǎng)上求真務實，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標，大力推進教學基礎建設，扎實開展教育教學改革，在提高人才培養(yǎng)質量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。學生質量總體符合我院設定的復合型應用人才的培養(yǎng)要求。近年來我院學生獲得全國“挑戰(zhàn)杯”系列競賽獎70項，其中國家獎9項，省級獎61項。在2003年至2005年的全國大學生數(shù)學建模競賽中，我院學生獲全國一等獎2項、二等獎6項；獲河北省一等獎11項、二等獎5項。參加全國大學生英語競賽獲獎53項，其中特等獎1項、一等獎4項、二等獎15項、三等獎31項。參加河北省“世紀之星”等英語演講比賽獲獎18項，其中一等獎1項、二等獎6項、三等獎10項。參加全國大學塵電子設計競賽獲河北賽區(qū)獎勵6項，獲河北省省級以上體育競賽大獎81項。學生科技協(xié)會“帶著課題去實踐”取得了良好的效果，幾年來學生參加“南水北調(diào)中線工程水源地一湖北丹江口市社會調(diào)查”、“生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)安全與保護一內(nèi)蒙古科爾沁沙化區(qū)生態(tài)保護社會實踐”、“貧困地區(qū)如何因地韋，宜建設社會主義新農(nóng)村一河北省淶源縣下北李莊村周邊社會實踐”等系列活動13次。學生依托學校設立的“大學生科技基金”開展自主科研活動，取得了顯著的成績。自2004年開始立項159項，涉及經(jīng)濟、管理、地質、環(huán)境、社會、法律、教育、電子、信息等領域，選題越來越豐富。學生在各類公開學術刊物上發(fā)表論文60余篇(其中核心期刊16篇)，發(fā)明制作實物4件，撰寫研究報告上百份。四、工程地質技術復合型應用人才培養(yǎng)進一步努力的方向我院在培養(yǎng)工程地質復合型應用人才方面進行的探索與實踐，已取得了較明顯的成效，但總體上說這些成效還屬于階段性成果。我們將在優(yōu)化人才培養(yǎng)條件和加大教育教學改革力度等方面不斷開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質的復合型應用人才而不懈努力。繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)復合型應用人才的條件。大力加強學科專業(yè)建設，加大對重點學科、專業(yè)和實驗室建設的經(jīng)費投入，在鞏固現(xiàn)有學科專業(yè)建設成果的基礎上，扎實開展專業(yè)建設與結構調(diào)整工作，加強多學科結合，促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成覆蓋面寬、多學科交叉的綜合優(yōu)勢。與此同時，進一步加強教學基本建設，完善復合型應用人才培養(yǎng)的軟硬件條件。另一方面，進一步加大教育教學改革力度。加大課程體系與教學內(nèi)容改革力度，適當縮減專業(yè)課時，提高修讀跨學科門類課程的學分要求，進一步加深專業(yè)培養(yǎng)計劃的“復合度”。進一步做好工程設計與訓練工作，通過產(chǎn)、學、研相結合，在實際工程技術