七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《12 巍巍中山陵》指導(dǎo)教學(xué)書1（無(wú)答案）（新版）蘇教版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12 巍巍中山陵指導(dǎo)教學(xué)書1（無(wú)答案）（新版）蘇教版撰寫人：_時(shí) 間：_ 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 【教學(xué)目標(biāo)】1、道德目標(biāo)：通過(guò)課文的，加深對(duì)我國(guó)民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，繼續(xù)培養(yǎng)自己對(duì)革命者的崇敬和緬懷之情。 2、 情智目標(biāo)：（1） 感情目標(biāo)：把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位（2） 認(rèn)知目標(biāo)：在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從“十五字”初步掌握文章內(nèi)容【教學(xué)時(shí)間】 （第 1 課時(shí)）【教學(xué)手段】 【教學(xué)過(guò)程】（一）感情調(diào)節(jié)中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。（二）互閱作業(yè)（三）自學(xué)1自學(xué)內(nèi)容一：瀏覽課文，初步把握內(nèi)容自學(xué)方法：巍巍中山陵是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說(shuō)明文學(xué)習(xí)的“十五字”方法（明對(duì)象、抓特征、理順序、找方法、品語(yǔ)言）那么請(qǐng)快速瀏覽課文，你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎？ 明確：明對(duì)象中山陵；抓特征巍?。ǜ叽螅?；理順序空間順序；找方法列數(shù)字等；品語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。 2自學(xué)內(nèi)容二：從設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍”自學(xué)方法：思考：1假設(shè)一下，如果請(qǐng)你為孫中山先生設(shè)計(jì)陵墓，那么你在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計(jì)為參考） 參考：地理環(huán)境（中國(guó)人對(duì)身后事非常重視，要選一個(gè)風(fēng)水寶地）、設(shè)計(jì)應(yīng)符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等 2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？3、設(shè)計(jì)方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡(jiǎn)單的介紹了陵園的建造情況，這段文字主要用了什么說(shuō)明方法？這些列舉的數(shù)字能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 參考：中山陵從動(dòng)工到竣工耗時(shí)之久，用地面積之大，使用經(jīng)費(fèi)之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。 3自學(xué)內(nèi)容三：從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”自學(xué)方法：思考：1、這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢？鐘山地勢(shì)雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等 2、這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？ 明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢(shì)來(lái)襯托中山陵的“巍巍”。 （四）練習(xí)（解題、互閱或自閱）山麓（ ）莽原（ ） 巉巖（ ）嵯峨( )汲取（ ） 參錯(cuò)（ ）靈柩（ ）坡陀( )深邃( )牌坊( )琉璃( )( )門楣( )趺( )嵌( )（五）幫困（知者加速）（六）反思小結(jié)這節(jié)課我們從整體上對(duì)文章了解了一番，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案和地理位置的選擇這兩個(gè)角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。（七）最小作業(yè)量：同步補(bǔ)充資料：孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會(huì)，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體成立中國(guó)同盟會(huì)，被