初中生怎樣做好化學實驗.doc

初中生怎樣做好化學實驗 王永泉 化學教師在日常教學中可以采用情景教學、合作教學、自主討論等教學方法引導學生，讓學生親自動手實驗并觀察各種實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成親自體驗通過實驗得出探索規(guī)律的習慣。讓學生進行分組實驗和討論，通過對實驗現(xiàn)象的分析，得出結(jié)論并派代表發(fā)言，將本組實驗結(jié)論與其他各小組的結(jié)果進行對比分析，最后得出結(jié)論。這樣的教學模式有利于培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，面對科學時的實事求是和團結(jié)合作的精神。 一、激發(fā)學生的好奇心理 學生要有良好的學習心態(tài)、強烈的求知欲望，對化學現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇，這是學習創(chuàng)新的基礎。在教學過程中，教師有意識地舉一些新穎有趣的例子，能夠?qū)ぐl(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生潛移默化的影響。通過實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣與探索意識。而演示實驗在化學教學中具有激趣、導思和示范功能，是學生學習化學的向?qū)А?實驗教學中，教師要積極引導，使學生從內(nèi)心體驗到他們親自動手實踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識地把實驗帶來的直覺興趣引導到化學變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的認知興趣，使之不僅成為做好化學實驗的動力，也成為促進學生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。 二、鼓勵學生主動質(zhì)疑 教師在教學過程中注意設疑，其作用在于讓學生學會質(zhì)疑。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)他們的自信心。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就要求教師在教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應引導學生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問，在知識的上下聯(lián)系比較中敢于反應，在總結(jié)知識時還要不斷追問。 在實驗教學中只要我們教師懷著強烈的責任感，注意探索實驗教學的規(guī)律，啟迪學生的學習興趣，營造一種輕松、和諧的教學氛圍，能為學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識與能力同步增長，把素質(zhì)教育落在實處。 三、培養(yǎng)化學實驗品質(zhì) 在化學實驗教學中，部分化學教師對學生直接參與實驗仍然不夠放心，害怕學生犯錯或發(fā)生意外。另外，部分教師曲解學生的主體地位，當學生獲得實驗探究的機會時，仍然過多干涉學生，希望能按照教師設定的程序進行，這樣極易造成學生被動地參與實驗活動。在實驗教學中，這種思想和行為將不利于化學實驗品質(zhì)的培養(yǎng)，學生起初產(chǎn)生的實驗興趣將會逐漸淡化。 因此，實驗教學中，教師要真正組織學生開展教學活動，將“教為主導，學為主體”理念落實到底，充分發(fā)揮學生的主體性，以培養(yǎng)學生的實驗能力和品質(zhì)為宗旨。當然，在培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新精神的活動中，教師應具有創(chuàng)新性的教學思想、教學內(nèi)容、教學手段和科學的評價體系。 四、注重實驗過程 學生由于自身的局限性，不可能像科學工作者一樣，在做實驗時把每一步驟都做得日臻完美。教師不能單單從實驗結(jié)果的角度來分析學生的實驗是否成功，而是應該注意觀察學生的具體實驗步驟是否有創(chuàng)新之處，哪怕有很微小的進步教師都應該給予學生鼓勵。這就是教師在實驗課堂上，應該本著重視結(jié)果更重視過程的原則，只有這樣才能讓所有學生都真正在學習中獲得成就感，而不是只有少數(shù)的優(yōu)秀學生主導課堂，而其他學生得不到表現(xiàn)的機會。只有這樣長此以往的堅持，我們的學生才能真正熱愛化學學科，并真正提高化學實驗素質(zhì)。 通過實驗，不僅可以使學生了解我們的祖先在很久以前就懂得了化學知識和化學原理，學習化學可以更好地指導我們的生活。而且教師應該鼓勵學生通過親身的實驗學習，對以往的古論進行鑒別，去偽存真地樹立理論聯(lián)系實際的科學觀念。 五、結(jié)論 進行實驗課教學時，教師應該多放手，讓學生自己去探索，效果會更好。教師可以指導學生自己去選擇用什么樣的儀器，怎樣組裝，并且自己動手去操作，然后大膽發(fā)言回答老師的問題。教師不要對學生的發(fā)言馬上給予肯定或者否定的回應，以免挫傷學生自主探索的積極性。 總之，在化學實驗教學中，教師要以高超的教學技能和嚴謹?shù)闹螌W精神影響學生，在實驗教學的每個環(huán)節(jié)都潛移默化地感動學生，利用化學實驗的教育功能，培養(yǎng)學生的化學實驗品質(zhì)。在初中義務教育階段，化學教師重視初中生化學實驗，將有力地促進學生科學素養(yǎng)的全面提高，使學生成為現(xiàn)代社會需要的完整的人。 （內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達茂旗蒙古族學校） （本欄李彩英） ;fo