繪出色彩秀出自我——繪圖教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc

繪出色彩秀出自我繪圖教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用 江蘇海門市海南小學(xué)（226100）肖靜 現(xiàn)行的牛津小學(xué)英語教材色彩斑斕，妙趣橫生，吸引學(xué)生的不僅是令人賞心悅目的圖畫，還是富有生活情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。繪圖教學(xué)模式，就是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與此相關(guān)或者相似的內(nèi)容背景，通過一定的色彩圖像來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模式。這樣圖文并茂的形式，不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容起到補(bǔ)充的作用，還能開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)模式，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也展示了他們的才藝。 一、畫出學(xué)習(xí)內(nèi)容，說出心中感言 通過鮮明的色彩來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維更豐富。學(xué)生通過畫筆來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)⑺妓斜磉_(dá)出來。教師還可通過多元化的語言形式來呈現(xiàn)，增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味。 現(xiàn)行的教材往往都配有插圖，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面感知課程的表達(dá)內(nèi)容。按照課程提供的插圖，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過圖畫呈現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生加深理解和記憶。教師要結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生以忠實(shí)原文和創(chuàng)新表達(dá)為契機(jī)，在學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程中，主動描繪出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“food”時，教師可要求學(xué)生將學(xué)習(xí)過的“meat”“noodle”“fish”等食物，用畫筆予以呈現(xiàn)。學(xué)生畫出學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可要求學(xué)生用一些簡單的語句來表達(dá)自己的想法，就圖畫內(nèi)容進(jìn)行介紹。 畫出學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是對學(xué)習(xí)過程和思維的總結(jié)與反饋。以牛津小學(xué)英語6AUnit5“Onthefarm”的“Listen，readandsay”為例，教師可要求學(xué)生結(jié)合Nancy和Helen的對話，將自己在農(nóng)場中所認(rèn)識的“carrot”“cow”“pear”“egg”等物體，用圖畫的形式來呈現(xiàn)，以加深學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟。這些圖畫的運(yùn)用，更能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知感悟思維。 二、展示過程，深化理解探究 繪圖對一些實(shí)物表現(xiàn)具有一定的外化和定型作用，能夠讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)知語言表達(dá)規(guī)則，教師可通過一定的圖畫鏈接，讓學(xué)生在多幅圖畫的引導(dǎo)過程中不斷形成整體印象和感知，讓學(xué)生更容易理解和接受。運(yùn)用圖畫來展示情節(jié)，更能深化理解和感知。 這些情節(jié)內(nèi)容的展示，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具體和生動。教師可以以圖為基本單位，通過不同的表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)情節(jié)的變化過程。如在牛津小學(xué)英語5BUnit2“Atelephonecall”的教學(xué)中，教師可通過圖畫的形式展示“headache”“fever”，“backache”等，要求學(xué)生能夠圍繞“Howdoyoufeelnow？Ifeel.”等句型來表達(dá)交流。在運(yùn)用過程中，教師要要求學(xué)生緊扣課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定的學(xué)習(xí)情境中，大膽畫出學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些多樣化的圖畫展示形式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊。這樣的展示過程，不僅能夠使學(xué)生的語言知識更為豐富，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中加深理解。 用這樣的方式來展示學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維感知將更深刻。在牛津小學(xué)英語6AUnit6“Holidays”的“Listen，readandsay”教學(xué)中，教師可建議學(xué)生圍繞Ben、MrGreen、SuHai、YangLing的表達(dá)內(nèi)容，畫出“NewYearsDay” “SpringFestival”等不同節(jié)日的慶祝場景，然后運(yùn)用簡單的英語，圍繞“Iusuallydoon.”來進(jìn)行表達(dá)交流。這樣的圖畫場景展示，一方面能夠幫助學(xué)生更好地熟悉課程學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知理解更具有深刻性和廣度，便于他們長期記憶。 三、鼓勵自主繪畫，開發(fā)課程資源 教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，模擬課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作，在繪圖的過程中不斷深化認(rèn)知感悟。自主繪畫，不僅能夠豐富和延伸課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知感悟，還能夠使學(xué)生在綜合運(yùn)用的過程中，發(fā)現(xiàn)更富有趣味的語言信息。 在繪本教學(xué)中，教師要緊扣課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，讓學(xué)生回味和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時，教師可結(jié)合課本劇，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中充分運(yùn)用，在繪本的情境中表演，在表演中復(fù)習(xí)。建立在反復(fù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上的語言繪圖和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂學(xué)習(xí)，獲得豐富的英語學(xué)習(xí)資源。 總而言之，創(chuàng)新教學(xué)方式是教師教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)，能使學(xué)生在快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍中帶著新鮮感和好奇心主動參與課程學(xué)習(xí)。用色彩鮮艷的圖畫來輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在富有趣味的繪本的引導(dǎo)下，