初中生物教學(xué)要注意自學(xué)能力的培養(yǎng).doc

初中生物教學(xué)要注意自學(xué)能力的培養(yǎng)在當(dāng)前初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不是被忽視就是束手無策。授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。在生物學(xué)教學(xué)中，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。那么如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面就把我在這方面的一些經(jīng)驗(yàn)介紹如下：一、自學(xué)的主要形式是閱讀閱讀有課前，課中，課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確的指導(dǎo)，才能受到良好的自學(xué)效果。1、課前閱讀是學(xué)生在教師未授課時(shí)事先閱讀相關(guān)課文。為了提高課前閱讀的有效性，我都事先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生們帶著問題閱讀指定課文，并要求閱讀后做出解答和提出問題。例如：“鳥類的生殖”一節(jié)，我設(shè)計(jì)下列預(yù)習(xí)提綱：鳥類怎樣區(qū)分雌雄？鳥類是卵生還是胎生？觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)（包括熟雞蛋和生雞蛋）怎樣區(qū)分熟雞蛋和生雞蛋？雙黃蛋是怎樣形成的？能否孵出小雞?閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性、以激發(fā)學(xué)生積極的獨(dú)立探求知識(shí)的興趣和欲望。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：閱讀對(duì)于概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾畫畫；對(duì)于說明概率的內(nèi)涵和外延的修飾詞或限制詞可加上著重號(hào)；對(duì)于文中晦澀的文字可反復(fù)吟讀，理解其意；對(duì)于不能理解的內(nèi)容要加上問號(hào)。2、課中閱讀是教師隨教學(xué)進(jìn)程提出問題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。例如：閱讀“遺傳物質(zhì)”一節(jié)時(shí)，提出以下問題：1、什么是遺傳物質(zhì)？2、遺傳物質(zhì)通過什么傳給后代？3、染色體、DNA、基因是什么關(guān)系？4性狀是由誰控制的？等等。在閱讀容易混淆概念的時(shí)候，我列出表格，讓學(xué)生從課文中找出異同點(diǎn)，把表格填寫完整。例如：光合作用和呼吸作用，從原料、產(chǎn)物、場所、能量變化、等方面比較；三種人血細(xì)胞從大小、性狀、細(xì)胞核的有無等方面比較；自然生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)從能量來源、生物種類、非生物環(huán)境、調(diào)節(jié)能力等方面比較等。這樣學(xué)生才能掌握概念的實(shí)質(zhì)。3、課外閱讀就是課余時(shí)間要求學(xué)生閱讀一些與生物有關(guān)的書籍。為了遵循可讀性、實(shí)用性和科學(xué)性的原則，我給學(xué)生提供一些好書的名字，讓他們互相借閱。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要做到：1有所側(cè)重；2棄粗取精；3做好筆記。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課外閱讀，我要求學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己課外科技活動(dòng)實(shí)踐寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關(guān)的節(jié)目（植樹節(jié)、愛鳥周和環(huán)境日等），要求每位學(xué)生緊扣節(jié)目主題摘編一份生物學(xué)小報(bào)。課外閱讀不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣無數(shù)事實(shí)證明，大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此，我在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下四種自學(xué)習(xí)慣：1、養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有了大概了解，哪些不懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù)，這既提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶，又有利于提高完成作業(yè)的效率。2、養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。初中生物教學(xué)中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說和定律、生物學(xué)現(xiàn)象、動(dòng)植物和微生物名稱、名詞等知識(shí)，由于在教材中沒有作詳細(xì)的注解，學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。3、養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)問的自學(xué)習(xí)慣?！皩W(xué)源于思，思源于疑?！蔽覇l(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)可疑點(diǎn)，敢于提出自己獨(dú)立的見解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。4、養(yǎng)成博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的，因此我引導(dǎo)學(xué)生要多度讀一些生物科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍，通過摘錄、剪切建立自己的“生物學(xué)資料庫”。還要多看一些與生物有關(guān)的電視節(jié)目，如：動(dòng)物世界、人與自然等。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，還能吸取更多的課外知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)。三、教師及時(shí)檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐，單有布置而沒有檢查無法落實(shí)，而又檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是：每節(jié)新課之前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生。沒有預(yù)習(xí)或問題的回答得不好的學(xué)生，要稍加懲罰；回答較好的要獎(jiǎng)勵(lì)。這樣下次他們才能積極的自學(xué)。才能調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)積極性。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào)，組織全教研組教師及學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)選。對(duì)優(yōu)秀小論文給予列榜公布并發(fā)給獲獎(jiǎng)證書，對(duì)優(yōu)秀生物學(xué)小報(bào)采用在班內(nèi)展覽或選登在學(xué)校的生物園地上。