小學(xué)語文四年級(jí)教案:實(shí)際重點(diǎn)突出——小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動(dòng)》教例評(píng)析.doc_第1頁
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小學(xué)語文四年級(jí)教案:實(shí)際重點(diǎn)突出小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)課記一次游覽活動(dòng)教例評(píng)析習(xí)作內(nèi)容:參加一次游覽活動(dòng),把游覽的過程和看到的景物寫清楚。教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力,有條理地記述一次游覽活動(dòng),并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。課前準(zhǔn)備:要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)步驟:一、教師課前談話,激發(fā)情趣。同學(xué)們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來,讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂。二、命題立意,理清線索。寫作文要有題目,今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師擇一板書:春游酒壺山)寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,老師板書:贊美祖國(guó)大好河山。)寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫春游酒壺山這篇作文時(shí),哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論,老師在游字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊河岸山腳山腰山頂。)三、圍繞中心,討論選材。教師談話,提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文,有些同學(xué)總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點(diǎn)滴不漏,照寫不誤,結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下,這次春游中,我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據(jù)學(xué)生討論,老師簡(jiǎn)要板書:鐵路邊:奔馳的列車,望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰:盛開的鮮花,具有象征意義的石像酒壺。山頂:綠樹覆蓋巖洞,山下成群結(jié)隊(duì)牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。四、突出重點(diǎn),研究靜動(dòng)。教師談話,指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所學(xué)過的寫作知識(shí)外,重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來,使文章更加生動(dòng),更加能感動(dòng)讀者。復(fù)習(xí)鳥的天堂一課的寫法和本組讀寫例話中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論,教師板書:靜態(tài)形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)活動(dòng)、變化等。具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài),哪些屬動(dòng)態(tài),應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。五、編擬提綱,開始習(xí)作。文章開頭應(yīng)交待些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾,抒情結(jié)尾,議論結(jié)尾等)學(xué)生編寫提綱起草作文,教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。評(píng)析我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn):第一,教學(xué)思路清晰。教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從啟發(fā)談話時(shí)就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)腳踏巍巍酒壺山之巔作了概要提示。在命題階段,更留心理清線索,板書出示游覽路線:鐵路邊河岸山腳山腰山頂。到圍繞中心,討論選材時(shí),則按照游覽順序,組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中,教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容,對(duì)鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂各處的景物作簡(jiǎn)要的板書。這樣,由于教師的教路明晰,學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索,并使朦朧的印象變得具體化。第二,教學(xué)重點(diǎn)突出。目前,仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo),多流于一般化。往往是寫出題目,指出先寫啥,再寫啥,可以分幾段,有些再板書幾個(gè)重點(diǎn)詞語,就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘,淡而無味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求,從本次作文目的出發(fā),明確提出把具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鳥的天堂一課的寫法,重溫讀寫例話中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí),板書出靜態(tài)形態(tài)、大孝位置、顏色;動(dòng)態(tài)活動(dòng)、變化。隨后結(jié)合此次作文,集中討論所看到的具體形象,說明哪些屬于靜態(tài),哪些屬于動(dòng)態(tài),應(yīng)該如何描繪。這樣讀寫結(jié)合的指導(dǎo),學(xué)生的作文容易做到敘事具體,重點(diǎn)突出。第三,緊密聯(lián)系實(shí)際。這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論,所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見,所以提起筆來就會(huì)舊景重視,敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫游覽活動(dòng)文體時(shí)的通病,即以往寫這類文章總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點(diǎn)滴不漏,照寫不誤。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法,是作文的一大弊病。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的,經(jīng)教師這么一點(diǎn),這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。第四,指導(dǎo)程序科學(xué)。這篇教案較科學(xué)地安排了寫前指導(dǎo)的幾個(gè)步驟。從教案上看,教師很重視幫助學(xué)生審題,并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法,可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路,提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組讀寫例話的有關(guān)知識(shí)時(shí),可使學(xué)生寫作有所依傍,能夠正確地選材、組材,更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱,不僅促使學(xué)生寫作時(shí)做到

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