中學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用[精品資料]

中學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展的今天，資源的共享和教學(xué)手段的多樣化，為課堂教學(xué)找到了應(yīng)用、強(qiáng)化主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)，能把知識(shí)教學(xué)與主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)課堂效果的優(yōu)化。 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是探究性、開(kāi)放 性，所以它能夠提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式。學(xué)生在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使自己獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成了具有探究性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。因此，探討現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2 利用互動(dòng)性原則，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的優(yōu)化 2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的開(kāi)放性學(xué)習(xí) “ 互動(dòng)性原則 ” 就是要徹底打破教師一言堂的局面，真正做到師 生共同參與、共同探究。互動(dòng)性不是教師提出問(wèn)題，學(xué)生按照教師規(guī)定好的思路進(jìn)行思考，最后得出教師規(guī)定好的答案；而是由教師在學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把問(wèn)題深化或泛化，提出新的問(wèn)題（若學(xué)生能提出問(wèn)題，那就更好了），然后由學(xué)生設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，尋找出解題的方法。 譬如：比較 x2 與 x -12 與 x -1x 的取值范圍，讓學(xué)生去探討有關(guān)解題思路，并運(yùn)用電子白板來(lái)演示，效果很好。 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)是一種探究性學(xué)習(xí) 它突出學(xué)生主動(dòng)思考和小組合作，尋找知識(shí)的創(chuàng) 新與突破。探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。在這一探究課堂中，課堂教學(xué)依然要遵循 “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的教學(xué)原則。教師要適時(shí)適度參與學(xué)生的討論，可以提出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生共同探討。事實(shí)上，在任何一堂課中，教師都可以用各種方式創(chuàng)立師生互動(dòng)的情境。教師提出問(wèn)題，是在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和方向性；學(xué)生提出問(wèn)題，則要求教師能快速反應(yīng)，回答學(xué)生所提出的問(wèn)題；學(xué)生之間的討論，也是一種互動(dòng)。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極去思考、探索，就能達(dá)到教學(xué)在 “ 互動(dòng) ” 方面的目的。 3 運(yùn)用實(shí)踐性原則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于主動(dòng)探究的快樂(lè)和心靈滿足。教學(xué)課堂作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的主陣地，應(yīng)該把握好實(shí)踐性原則，利用好現(xiàn)代教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.1 活用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做好誘導(dǎo) 心理學(xué)研究表明，興趣和教學(xué)是密切聯(lián)系的。興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一。教師應(yīng)努力使課堂生動(dòng)有趣，只有學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體 作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)前，多媒體網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)提供了豐富的課件資源，基于局域網(wǎng)、電子白板交互、電子教室等優(yōu)秀的現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，和中學(xué)生興趣廣泛、思維活躍、好奇善思的個(gè)性心理是一脈相承的。因此，運(yùn)用好多媒體課件資源，讓學(xué)生針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我探究，學(xué)生的興趣是十分濃厚的。 3.2 以新課程教材為綱，注重知識(shí)例題與生活實(shí)例的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣 在當(dāng)前新課堂改革中的新教材的大部分章節(jié)中有諸多好的實(shí)例，這是數(shù)學(xué)教學(xué)觀念具有劃時(shí)代意義的 一次飛躍。如學(xué)習(xí)到勾股定理，可以結(jié)合導(dǎo)彈發(fā)射的角度與射程的距離，了解“ 勾三股四弦五 ” 的應(yīng)用，很有知識(shí)的誘導(dǎo)性。 在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)的基礎(chǔ)教育曾走過(guò)彎路，基礎(chǔ)教育的教材，普遍存在知識(shí)陳舊、理論脫離實(shí)際等問(wèn)題；再加上 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)機(jī)制，盡管花費(fèi)了不少時(shí)間，學(xué)生也讀了不少書(shū)，但大多都跳不出呆板、單一的思維模式。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際問(wèn)題，接觸與社會(huì)相關(guān)的問(wèn)題，甚至是對(duì)社會(huì)實(shí)際一無(wú)所知。學(xué)生只是一個(gè)解題機(jī)器，他們錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)人格、鍛煉品格的最好時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中，盡可能多地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，多收集社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材。這樣的素材還是很多的，但需要教師去篩選，篩選出的內(nèi)容要切合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用已有的認(rèn)知水平可以解決實(shí)際問(wèn)題。 4 強(qiáng)化小組合作，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與 當(dāng)前，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不少教學(xué)內(nèi)容章節(jié)中都帶有相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址和數(shù)學(xué)資源，要求學(xué)生自己了解學(xué)習(xí)。這些研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，具有濃厚的信息時(shí)代特色。因此，教師在課堂教學(xué)的起始階段必須想方設(shè) 法創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神，有益于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。 那么，如何通過(guò)小組合作來(lái)探究呢？ 4.1 營(yíng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)驗(yàn)證和判斷，也是師生之間了解定理和公式的基本途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，多問(wèn) “ 為什么 ” 并勇于探究，找到解決問(wèn)題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。因此，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問(wèn)和解答方案要給予肯定和保護(hù)，并多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多總結(jié)。這樣便讓 學(xué)生自然而然地帶著濃厚的興趣去繪畫(huà)課文，探討答案，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。 4.2 喚醒有效的課堂交流 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為一個(gè)探索與交流的過(guò)程，一個(gè)在與他人的交流中逐步完善自己的見(jiàn)解的過(guò)程。課堂交流是否有效，決定著課堂教學(xué)效率提升的效果。溝通過(guò)程中，合理有效的小組交流，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。有效的溝通能引導(dǎo)學(xué)生的思維，互相探究。只有讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，才能體現(xiàn)小組合作的精髓。有效的溝通過(guò)程中應(yīng)考慮所有的學(xué)生在交流，相互碰撞，相互溝通。 4.3 適度的指導(dǎo) 課程改革提倡強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但這并不是降低教師在課堂中的地位和作用。教師應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是降低了要求，而是提出更高的要求。在課堂教學(xué)中，教師要做到心中有學(xué)生，合作有針對(duì)，討論有目標(biāo)，進(jìn)展有效果。教師要隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)適度地進(jìn)行指導(dǎo)。不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容，需要運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。教師可以把握科學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)指導(dǎo)，不阻礙學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)；也可以慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生機(jī)會(huì)學(xué)會(huì) “ 跳起來(lái)摘果子 ” 。同時(shí)，教師還要善于評(píng)價(jià)學(xué)生合 作的成果與技巧，讓學(xué)生在有效的小組合作中，有興趣參與談?wù)?，從而提升課堂效果。 總之，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的素材廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地去挖掘，充分引用到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施關(guān)系到方方面面，但人人都在 “ 摸著石頭過(guò)河 ” ，若是在各自的探索過(guò)程中能大膽地往前走，定能使得教改工作絢麗多彩，并且定能碩果累累。 參考文獻(xiàn) 1王良 .解應(yīng)用題常用的五種數(shù)學(xué)模型 J.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)， 2012（ 12） . 2奚水谷 .運(yùn)用主動(dòng)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思 維能力 J.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)， 2011（ 2） . 3王尚志 .培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)J.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2011（ 5）： 43-45. 閱讀相關(guān)文檔 :思維導(dǎo)圖助力初中化學(xué) 思維導(dǎo)圖助學(xué)初中生物 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的優(yōu)化和影響 中國(guó)延遲退休之惑 誰(shuí)為我們的養(yǎng)老買單 用文本引習(xí)作之源 全方位的改變 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用 淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法的應(yīng)用 多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響 準(zhǔn) 分層 跟進(jìn) 公開(kāi) 淺析農(nóng)村信息技術(shù)教育中存在的問(wèn) 題 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力有效提高信息技術(shù)素養(yǎng) 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式研究 新課程改革背景下初中語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)的重要性韓春城 王建沂 光榮與夢(mèng)想