如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩寫生能力[文檔資料]

如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩寫生能力 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 色彩教學(xué)是我們高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)主要陣地，但是色彩教學(xué)是以寫生為主還是以臨摹、畫照片為主，很多教師的意見不統(tǒng)一?，F(xiàn)在高考多以默寫和提供圖片為主，以寫生形式考試很少，想讓學(xué)生走捷徑就要多臨、多背默、多畫照片而少寫生。那么針對(duì)目前山東省美術(shù)統(tǒng)考的考試方法，到底哪種方法好呢？筆者認(rèn)為，無論怎么考，學(xué)生實(shí)際能力的高低是最重要的，只有學(xué)生掌握了較強(qiáng)的繪畫能力和技巧，考試才能得心 應(yīng)手，才能考出高分。而寫生教學(xué)可以直觀有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于色彩的觀察力、分析能力，可以給學(xué)生直觀印象，因此，寫生教學(xué)是提高學(xué)生色彩表現(xiàn)能力的重要手段。 那么如何訓(xùn)練學(xué)生的色彩寫生能力？ 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 1.通過欣賞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞拉菲爾的雅典學(xué)院時(shí)，可以介紹有關(guān)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的歷史以及人文精神。在欣賞達(dá) 芬奇的名作最后的晚餐時(shí)，學(xué)生大多都知道猶大出賣了耶穌的故事，畫面中 13 個(gè)神態(tài)各異的形象吸引了學(xué)生。誰是耶穌？誰是叛徒猶大？這是學(xué)生最為關(guān)切的。教師 的提問，很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并爭(zhēng)先恐后地回答問題。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)介紹這些作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生注意思考其構(gòu)思和創(chuàng)意，并了解其色彩構(gòu)成，以增強(qiáng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)興趣。 2.音樂增趣。比如，在欣賞羅中立的油畫父親時(shí)，可采用多媒體的教學(xué)手段，以父老鄉(xiāng)親為背景音樂，在飽含深情的樂曲聲中，加上解說詞，渲染氣氛。由于音樂和畫面同時(shí)出現(xiàn)，聽覺和視覺共同沖擊，學(xué)生的感受更加直觀，情感得到升華，他們?cè)谳p松愉快的情境當(dāng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，得到了美的熏陶，收到了可喜的效果；同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂、多媒體 等興趣的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。 二、有的放矢，教給學(xué)生正確的觀察方法 學(xué)生對(duì)色彩判斷不準(zhǔn)的主要原因是不會(huì)觀察。針對(duì)這一問題，要使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是整體觀察。要將光源、對(duì)象、環(huán)境三者作為不可分割的整體，只有這樣，才能正確地找到物象的色彩關(guān)系，把握其基本色調(diào)。二是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性 相同時(shí)，比色相、明度和純度。三是素描與色彩相結(jié)合。就是既要把物象的色彩和形體緊密結(jié)合起來，又要把物象的色彩關(guān)系與素描關(guān)系結(jié)合起來。任何色彩必須依附于具體的形體，離開形體的色彩是不存在的，色彩關(guān)系與素描關(guān)系是一致的。在此，要注意防止只注意素描關(guān)系而陷入 “ 有色的素描 ” ，又要防止只注意色彩而忽略素描關(guān)系，缺乏立體感、空間感和質(zhì)量感，墮入 “ 為色彩而色彩 ” 的境地。四是感覺與理解相結(jié)合。所謂感覺，就是指對(duì)客觀物象色彩的直觀感受；理解是指對(duì)物象色彩經(jīng)過分析、研究后的理性認(rèn)識(shí)。單憑感覺往往是靠不住的，只有將兩者結(jié)合起來，才 能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。 三、訓(xùn)練學(xué)生色彩的基礎(chǔ)知識(shí) 色彩教學(xué)的內(nèi)容主要由靜物寫生和風(fēng)景寫生兩大塊組成。首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解色彩的色相、純度、明度、色性、冷暖等基礎(chǔ)知識(shí)；其次要通過調(diào)色練習(xí)讓學(xué)生調(diào)出盡可能多的復(fù)色、灰色，并比較其色相、純度、明度等所發(fā)生的改變，提高學(xué)生對(duì)色彩的辨別、調(diào)配能力；第三，通過認(rèn)真分析、臨摹優(yōu)秀范例中某些色彩的構(gòu)成、調(diào)和，以提高學(xué)生眼、手的協(xié)調(diào)性，為寫生做準(zhǔn)備。 四、運(yùn)用圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素 素描畫是運(yùn)用線條、明暗、塊 面塑造形體，色彩畫卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫成剖面圖，比如圓形，在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個(gè)光源，物體受光情況可由光線到物體表面所成的角度不同來表示。要讓學(xué)生明確物體不同部位與光線所成的角度不同，它的色彩成分也不同。如高光與光線成直角，它是光源色的直接反射；亮面，與光線成小于九十度大于四十五度的角度，以光源色為主，固有色較少；灰面，與光線成小于四十五度以至平角，光源色少，固有色占主導(dǎo)地位；明暗交界線，光線照不到，環(huán)境色影響幾乎是零 ，所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已經(jīng)有少量環(huán)境色的影響，它的色彩是固有色加深和環(huán)境色；反光面，是環(huán)境色的反射；投影，是投影著落面固有色加深和少量的環(huán)境色。這樣進(jìn)行圖示分析，有利于加深學(xué)生對(duì)物體色彩關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)。 五、訓(xùn)練學(xué)生自由表現(xiàn)色彩感受的能力 有時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在畫紙上任意 “ 涂鴉 ” ，感性地去表現(xiàn)一些沖動(dòng)的靈感 自由、隨意、輕松、淋漓、暢快，提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，要畫自己的感受，而不是畫對(duì)象本身。要激發(fā)學(xué)生捕捉靈感的東西，肯定學(xué)生閃現(xiàn)的自由火花。教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫面的優(yōu)點(diǎn)和動(dòng)人 之處，讓學(xué)生充滿自信和創(chuàng)作欲望，果斷地判定自己的畫到哪一步結(jié)束。老師不必要求學(xué)生非要畫到哪一步不可，要讓學(xué)生有自己的整體意識(shí)。在美術(shù)史中就有很多這樣的例子，風(fēng)格越獨(dú)特、越有個(gè)性的畫家的作品越受到人們的歡迎和喜愛，他們的作品不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而失去藝術(shù)的魅力，如凡 高、畢加索等。 總之，色彩是自然的，又是理念的；它是可以被認(rèn)知、識(shí)讀，用于再現(xiàn)，用于裝飾，傳情達(dá)意，以發(fā)揮出其他形式語言不可替代的作用。只要我們每位美術(shù)教師用心去教，告訴學(xué)生