有的放矢方能事半功倍[文檔資料]

有的放矢方能事半功倍 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 有效的訓(xùn)練是提高政治高考所考查的各項能力的重要途徑，但是，拿來主義的 “ 瞎練 ” 、題海戰(zhàn)術(shù)的 “ 苦練 ”與有的放矢的 “ 巧練 ” ，其效果與效率具有明顯差別。教師在設(shè)計復(fù)習(xí)作業(yè)時應(yīng)重視作業(yè)的針對性，緊扣高考要求與特點，接軌復(fù)習(xí)進(jìn)程，落腳實時學(xué)情，切實提高作業(yè)的有效性，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的訓(xùn)練效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)一輪復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于提高高考復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計針對性的 思考。 一、緊扣試題特點與要求，對準(zhǔn)訓(xùn)練方向 復(fù)習(xí)作業(yè)是為高考練兵，練習(xí)只有符合高考價值取向，才能練出價值，練出成果。設(shè)計復(fù)習(xí)作業(yè)應(yīng)針對高考試題的特點與要求，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練方向。 1.針對高考試題特點精選精練 【設(shè)計實踐】針對近幾年浙江高考試題呈現(xiàn)出難度降低，考查中微觀知識為主，緊跟時代脈搏，不回避社會熱點等特點，筆者設(shè)計選擇題時，以中等難度的四選二模式組合選擇題為主。非選擇題主要以 “ 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì) ”“ 市場配置資源 ”“ 科學(xué)發(fā)展觀 ”“ 促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展 ”“ 提 高開放型經(jīng)濟(jì)水平 ” 等中微觀知識作為考查范圍。同時，習(xí)題的背景材料選擇 “ 中國夢 ”“ 美麗中國 ”“ 蘋果手機(jī) ” 等與當(dāng)前熱點時政以及學(xué)生生活貼近的主題。 【教學(xué)思考】復(fù)習(xí)作業(yè)的仿真性越高，學(xué)生答題越規(guī)范，能力越符合高考要求。教師應(yīng)潛心研究高考命題特點，緊跟新高考試題發(fā)展的趨勢，精選符合最新高考試題特點的習(xí)題。主要從難度、考點結(jié)構(gòu)、問題切入口、題型結(jié)構(gòu)、材料特點、時代性、人文性、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等角度入手，一方面針對當(dāng)前高考總趨勢，選擇難度適宜，以中微觀知識作為考查范圍，背景材料具有時代性、前瞻性和一定的分 析性的習(xí)題；另一方面注意習(xí)題與本地區(qū)高考命題特點的契合度，避免作業(yè)因存在偏難、空洞、陳舊、不適用等問題導(dǎo)致練習(xí)效果低下。 2.針對高考考核目標(biāo)與要求明確導(dǎo)向 【設(shè)計實踐】在落實基礎(chǔ)知識的同時，筆者更多地通過背景材料以及題型多元化滲透政治高考各種能力訓(xùn)練。例如在 “ 走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì) ” 的選擇題中設(shè)置了 “ 食品安全 ” 的漫畫題和材料題以提高學(xué)生解讀信息的能力，非選擇題中設(shè)計了辨析題以訓(xùn)練學(xué)生探究論證的能力，在 “ 又好又快 科學(xué)發(fā)展 ” 和 “ 經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放 ” 兩課時作業(yè)中，安排了關(guān)于 “ 污染問題 ” 和 “ 對外貿(mào)易增長方式 ” 的圖表題和考查探究能力的習(xí)題以培養(yǎng)學(xué)生闡釋事物和分析論證的能力。 【教學(xué)思考】能力立意是高考命題的主導(dǎo)向。 2014年浙江省普通高考考試說明指出，政治高考的能力要求包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等。復(fù)習(xí)作業(yè)需要圍繞這四種能力設(shè)計選擇習(xí)題。教師一方面可以利用各種類型的問題來訓(xùn)練學(xué)生的能力。例如圖表題可以考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力；選擇題能夠考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力；分析題包括認(rèn)識理解類和辨析類，體現(xiàn)對學(xué)生論 證和探究問題的能力要求。另一方面要重視各種題型的設(shè)問以及背景材料呈現(xiàn)方式多樣化，訓(xùn)練學(xué)生分析解讀材料，提高獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力以及運(yùn)用材料中的信息論證探究問題的能力。 二、緊跟復(fù)習(xí)節(jié)奏，接準(zhǔn)訓(xùn)練軌道 高考復(fù)習(xí)作業(yè)的基本功能是檢驗與鞏固復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)針對高考復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的需要做出相應(yīng)的考慮與規(guī)劃，保證練習(xí)切實有效地在為復(fù)習(xí)服務(wù)。 1.針對復(fù)習(xí)計劃運(yùn)籌帷幄 【設(shè)計實踐】發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)共三課內(nèi)容，筆者的復(fù)習(xí)計劃為每課時復(fù)習(xí)一課內(nèi)容，落 實每一課的基礎(chǔ)知識，建構(gòu)基本知識體系，并適時滲透解題能力培養(yǎng)。另加上一課時進(jìn)行單元綜合整理，共四課時復(fù)習(xí)時間。為了配合復(fù)習(xí)，筆者在設(shè)計作業(yè)之前思考了整個單元的作業(yè)規(guī)劃：以夯實基礎(chǔ)為主旨；每一課時作業(yè)，包括口頭作業(yè)與書面作業(yè)；每課時一練，前三課時書面作業(yè)分別訓(xùn)練各課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，逐一訓(xùn)練核心知識，難度略低于高考；第四課時作業(yè)按第四單元整體高考內(nèi)容安排了單元思維導(dǎo)圖設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生建立基本知識體系；綜合練習(xí)的難度接近高考，既強(qiáng)化核心知識練習(xí)又查漏補(bǔ)缺防止考點遺漏。 【教學(xué)思考】高效的復(fù)習(xí)需要制定詳細(xì)的 復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)合理有序地進(jìn)行。復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計需要緊跟復(fù)習(xí)計劃，以避免盲目性、隨意性。什么時候練什么，怎么練，用多長時間練，通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃。教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)計劃的內(nèi)容、難度、進(jìn)度、容量等，確定總體作業(yè)安排以及每一課時作業(yè)的內(nèi)容、難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)。練習(xí)與復(fù)習(xí)應(yīng)保持一致，使學(xué)生的訓(xùn)練目的明確、進(jìn)程有序、節(jié)奏穩(wěn)定，保證作業(yè)的效率和效果。 2.針對復(fù)習(xí)階段要求因時制宜 【設(shè)計實踐】筆者以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，根據(jù)高考考試說明的考點要求，將 “ 資源配置的基本手段 ”“ 市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性 ” 等本單元考點在作業(yè)中逐一落實。選擇題基本選用信息直接、指向明確、難度適合一輪復(fù)習(xí)要求的問題。例如選用 “ 下調(diào)存款準(zhǔn)備金率在一定程度上能夠擴(kuò)大投資和刺激消費(fèi)，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長。其發(fā)揮作用的機(jī)制是（） D.存款準(zhǔn)備金率下調(diào) 貨幣供應(yīng)量增加 投資和消費(fèi)增加 穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長 ” 這種基礎(chǔ)型理解分析題就可以訓(xùn)練學(xué)生對 “ 貨幣政策 ” 知識點的掌握。除了練習(xí)題作業(yè)之外，在最后一課時的作業(yè)中，筆者安排了本單元思維導(dǎo)圖設(shè)計訓(xùn)練，構(gòu)建知識間的基礎(chǔ)聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生知識延伸能力。 【教學(xué)思考】教師在作業(yè)設(shè)計時只 有根據(jù)高考各階段的復(fù)習(xí)要求做出相應(yīng)的處理，才能有效地實現(xiàn)每個階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。一輪復(fù)習(xí)的作業(yè)主要側(cè)重于落實基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力，以識記、理解層次的問題為主，幫助學(xué)生鞏固考點基礎(chǔ)知識，規(guī)范基本答題方法與習(xí)慣。二輪復(fù)習(xí)的作業(yè)主要側(cè)重于對知識的整體把握與深度挖掘，以運(yùn)用與論證層次的問題為主，多選用考查知識間、知識內(nèi)部邏輯聯(lián)系的問題。教師要尋求與改編體現(xiàn)最新高考信息的練習(xí)，尤其是未曾做過考過的知識點、未曾涉及過的設(shè)問角度的習(xí)題，從深度、廣度上加強(qiáng)學(xué)生對高考考點把握。 3.針對復(fù)習(xí)內(nèi)容特點量體裁衣 【設(shè)計 實踐】對 “ 資源配置的基本手段 ”“ 宏觀調(diào)控的目標(biāo) ”“ 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征 ”“ 經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn) ”“ 跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用 ” 等難度較低的內(nèi)容，筆者采用一般的選擇題來進(jìn)行訓(xùn)練。 “ 市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性 ”“ 市場秩序 ”“ 科學(xué)發(fā)展觀 ”“ 促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展 ”“ 經(jīng)濟(jì)全球化的影響 ”“ 提高開放型經(jīng)濟(jì)水平 ” 等與社會時政緊密聯(lián)系的重點和難點內(nèi)容則重點訓(xùn)練。 【教學(xué)思考】高考考試說明要求的每一個考點的知識難度、容量、地位均不同。教師在作業(yè)設(shè)計時需要明確每一個考點內(nèi)容的特點，根據(jù)其在單元或課中的地位、與時政 熱點的結(jié)合程度、與考查能力的相關(guān)程度、學(xué)生掌握的難度等設(shè)計適合該知識點的習(xí)題以及練習(xí)，避免出現(xiàn)平均使力、主次不分等低效現(xiàn)象。 三、緊貼學(xué)生實際，瞄準(zhǔn)訓(xùn)練落點 學(xué)生是完成作業(yè)的主體，作業(yè)的效率與效果最終在學(xué)生的練習(xí)成果中體現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計必須針對學(xué)生的實際學(xué)情，以此為落腳點，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生存在的困難和問題，鞏固提高學(xué)生的各項能力。 1.針對學(xué)生存在的困難與問題對癥下藥 【設(shè)計實踐】針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中非選擇題答題方面存在的問題，例如獲取有效信息難、知識范圍混淆不清、材料層次把握不清、問題指向分辨不清、知識難以形成整體、不針對問題分析等問題，非選擇題主要安排了知識要求明確、層次清晰、材料特點明顯的基礎(chǔ)習(xí)題以及往年的高考真題及其變式題，幫助學(xué)生逐步熟悉高考答題的過程與要求，提高解題能力，規(guī)范答題思路。 【教學(xué)思考】教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、變化發(fā)展趨勢以及存在的問題，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程呈坡度、出層次，使學(xué)生對知識能從感知認(rèn)識到熟練掌握，再到創(chuàng)造性地運(yùn)用。同時，針對學(xué)生的薄弱點、易錯點、知識盲點精 心選題，反復(fù)強(qiáng)化；針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出來的缺點和錯誤對癥下藥，及時有效地查缺補(bǔ)漏。 2.針對學(xué)生的差異性因材施教 【設(shè)計實踐】教師要針對不同學(xué)生分層設(shè)計作業(yè)。筆者在每課時的非選擇題作業(yè)中采用選做題的形式，同一個知識內(nèi)容，設(shè)置了兩個層次的習(xí)題。首先是針對學(xué)困生和普通學(xué)生設(shè)計的基礎(chǔ)題，內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式等。其次是面對班級中學(xué)優(yōu)生的提高題，內(nèi)容屬于綜合題及一些靈活性較大的題目。例如關(guān)于 “ 市場調(diào)節(jié)的局限性 ” 這一考點，筆者選擇了 “ 食品安全事件的頻繁爆發(fā)說明了市場調(diào)節(jié)有哪些弊 端？面對誠信的缺失，你認(rèn)為國家、企業(yè)應(yīng)如何做？ ”“ 有同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，食品安全事件的發(fā)生都是市場惹的禍。請運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識評析該觀點。 ” 兩個問題。第一個問題指向明確，考查市場調(diào)節(jié)的局限性，以及國家與企業(yè)的相關(guān)措施，涉及的均是教材基礎(chǔ)知識，難度不高。第二題是辨析題，在高考題型中難度較高，既要求學(xué)生辯證分析市場調(diào)節(jié)的利弊，又要學(xué)生全面探究引發(fā)食品安全事件的各種因素。該題對學(xué)生把握理解知識，分析問題的深度和高度要求較高。 【教學(xué)思考】由于學(xué)生的知識經(jīng)驗、智力發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)的 領(lǐng)悟程度各不相同。新課標(biāo)理念下的高考復(fù)習(xí)要讓 “ 不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展