2020年教師個(gè)人雙聯(lián)幫扶總結(jié).doc

教師個(gè)人雙聯(lián)幫扶總結(jié) 為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校積極開展“新老教師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，注重發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，實(shí)施“教師成長幫扶工程”，有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學(xué)的骨干、學(xué)科帶頭人，有力的促進(jìn)了青年教師的健康成長。 一、結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo) 1、本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強(qiáng)學(xué)校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。 2、積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 二、實(shí)行措施 課堂教學(xué)方面：課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，主要開展以下一些活動(dòng)： 1、開展“四個(gè)一”活動(dòng)一節(jié)教學(xué)入門課（在期中考試前、以新課為主）一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）一次說課（時(shí)間由教研組長確定）及一份說課材料一個(gè)單元的教材分析 2、從課堂教學(xué)入手，幫助新教師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學(xué)活動(dòng)，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，針對(duì)新教師教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)問題，進(jìn)行專題研討，針對(duì)新教師從理念上、教育教學(xué)方法上等一系列教育教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行理論指導(dǎo)，使新教師教學(xué)水平產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。 3、做好日常的師徒互聽、評(píng)課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評(píng)課記錄，交幫扶筆記及反思) 三、存在的問題及有待改進(jìn)的方面新老教師結(jié)對(duì)幫扶對(duì)老教師也具有一定的促進(jìn)作用，一方面對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番，另一方面也從新教師那里學(xué)到不少東西，學(xué)校開展新老教師結(jié)對(duì)幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內(nèi)的幫扶，則多少有點(diǎn)近-親繁殖的味道，不利于新老師的進(jìn)一步提高。因此老教師建議學(xué)校支持新老教師參加一些校級(jí)性的培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，聽一些知名特級(jí)教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校老師的教學(xué)水平有一個(gè)整體的較大的提高。說實(shí)在的，經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶工作和自身的不斷學(xué)習(xí)，新教師也逐漸成熟起來。已經(jīng)初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉(zhuǎn)變理手行家。 教師個(gè)人雙聯(lián)幫扶總結(jié)篇2 為了促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，學(xué)校從去年5月份開展了“青藍(lán)工程教師結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。我承擔(dān)對(duì)武濤老師的幫扶工作，一年來，我們本著“互相學(xué)習(xí)，共同提高”的理念，與武濤老師共同探討，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅幫助他不斷成長，也從他身上學(xué)到了許多東西，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我從個(gè)人的角度對(duì)一年來的工作進(jìn)行小結(jié)： 一、主要開展的工作 1、端正態(tài)度，從容應(yīng)對(duì)平常工作。當(dāng)一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激-情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對(duì)青年教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖他的信心。 針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定他在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓他明白教育工作的持久性，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，磨練堅(jiān)韌的毅力，擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)也鼓勵(lì)他寫教學(xué)反思，成功的教學(xué)案例， 使他樹立信心，從容地應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。 2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間，共同研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解語文課程改革的目的、掌握了此次語文課程改革的重點(diǎn)、明確了各年級(jí)語文課程的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了語文教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。 3、深入課堂，共同研討。在日常的教學(xué)工作中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而提高了自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。按照學(xué)?！八木妨亍北就粱咝дn堂教學(xué)模式，他的每一次教學(xué)展示，大都遵從“預(yù)習(xí)反饋、合作探究、集中釋疑、展示提升、訓(xùn)練鞏固、學(xué)習(xí)小結(jié)”這六個(gè)環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)、合作探究引入課堂，充分考慮各段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。特別是在他講授梁思成的故事、邊塞詩兩首、麥琪的禮物、出師表、白楊禮贊、說明文閱讀時(shí)，我從課堂教學(xué)入手，幫助他設(shè)計(jì)板書、修改課件、分配教學(xué)實(shí)踐，再向課堂外下功夫，幫助他從教材分析、教學(xué)流