2020年高中體育《鉛球的最后用力和身體練習》優(yōu)秀說課稿模板.doc

高中體育鉛球的最后用力和身體練習優(yōu)秀說課稿模板 一、教材分析 本課的題目為鉛球的最后用力和身體練習，其中“鉛球的最后用力”為主教學內容，“身體練習”為輔教學內容。 本課的教學內容是高中體育與健康課程田徑運動模塊田徑必修單元投的基礎知識、技能中重要的組成部分。最后用力技術的合理與否，直接決定鉛球成績的遠近;間接影響學生對成功感的體驗和對田徑這門相對枯燥一些的課程的學習興趣;并且也影響投擲學時間的相互銜接和教學質量。同時，本課的教學可以融合運動技能、運動體能、身體健康和合作、參與為一體，符合新課標“培養(yǎng)學生運動愛好與專長的要求”;符合新課程設置的理念。 二、教學目標 本課的知識性目標為：讓全班同學了解鉛球最后用力的基本技術和關鍵點，形成正確的最后用力意識。本課的技能性目標為：讓85%以上的同學基本掌握鉛球的最后用力的技術，減少錯誤和多余的最后用力動作。并能在以后的學習中和今后的體育活動中自覺的運用所掌握的運動技能和練習方法有針對性的鍛煉身體。 本課的情感目標為：發(fā)展學生在技術學習中的興趣和主動性、探究性;培養(yǎng)學生相互幫助、相互協(xié)作的優(yōu)良品質;形成良好的團隊和競爭意識。 三、本課的重點、難點：本課的重點學習爆發(fā)式的最后用力技術;本課的難點是學生在練習過程中的成功體驗。 四、教法、學法設計 在學習過程中，突出老師的主導和學生的主體地位。整堂課以小組為教學單位，充分發(fā)揮小組中團結、協(xié)作以及團隊間的競爭、對抗，引導學生主動學習、探究學習、創(chuàng)造性的學習。 在鉛球最后用力的學習中，采用分組不輪換的教學方法。教師提出教學目標和技術重點，學生以組為單位自主學習、練習。在學習和練習過程中，教師和學生互動的提問、思考、分析、對比、總結、示范等，讓學生基本掌握最后用力技術，減少多余和錯誤動作，完成教學任務。 在身體練習教學中，采用集體分組游戲的方式，把體能練習融入團隊間的競爭和對抗中，讓學生既能提高體能，又能體會到合作、參與的樂趣。寓教寓樂的完成教學任務。 五、教學過程 一)導入部分(15分鐘) 1、各組長帶領組員自由活動10分鐘。 2、10到15分鐘完成教學常規(guī)和準備活動，重點是上下肢關節(jié)和腰的活動。 3、提出教學任務、目標 設計思想： 六個人為一組的分組符合學?，F(xiàn)有的教學資源條件和發(fā)揮組合的最佳效果并便于管理和組織教學。同時，也能夠充分突出體育骨干帶頭的作用。 把準備活動時間放給學生自己熱身，不但提高學生練習的主動性和自主性;而且能提高學生的興趣和練習的有效時間。學生的自由活動監(jiān)督由各組組長完成。對于不能自主完成準備活動的學生，特別是女生，由教師統(tǒng)一安排熱身。此間，教師要提供學生足夠的熱身器械(如足球、籃球、跳繩等)。 二)主要內容(25分鐘) 1、教師邊做示范，說出鉛球最后用力技術要點，最后提出激勵、引導練習的問題和競爭動員，以及安全要求。 2、以組為單位進行實心球的練習，練習方式和練習密度由小組自定。(15分鐘) 3、教師巡回指導、示范、答疑、幫助各組解決問題并強調重點、關鍵點，同時要用鼓勵和肯定激發(fā)學生信心。 4、每組選出技術和成績最好的一名同學進行示范練習，組與組間相互評價和競爭。(5分鐘) 5、身體練習游戲，抱球接力。成績落后者做俯臥撐。(5分鐘) 設計思想： 教學過程是師生互動開發(fā)課程、豐富課程的過程。教學任務的明確是學生主動、探究、創(chuàng)新學習的目標和界限。 以上的內容充分發(fā)揮學生學習的主動性，強調課堂中主體和主導的相互作用;用各組推選優(yōu)秀同學的方法突出榜樣帶頭作用。并把榜樣的成功感擴大到組。而對于落后的同學同樣把落后感分散到組，能夠有效的激勵組之間的斗志，有利與學習和形成良性的競爭。同時，組之間的自評和互評能夠強化技術要點，形成同學間良好的自我監(jiān)督、自我評價的學習風氣。有利于整體達到教學目標。 身體游戲練習以接力形式出現(xiàn)，能夠變枯燥為熱鬧，提高練習的有效性，達到鍛煉體能的目的。 三)放松總結(5分鐘) 1、以組為單位進行放松。 2、教學小結 3、收器械。 設計思想： 在學生放松中，進行教學小結。 六、心率預計和練習密度 心率最高140-150/分估計第35-38分鐘出現(xiàn) 練習密度45-55% 七、場地設計和器材 用1/3個田徑場 器材：實心球10-12.標志物4個。