2020年高中語(yǔ)文蘇教版《南州六月荔枝丹》說(shuō)課稿.doc

高中語(yǔ)文蘇教版南州六月荔枝丹說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材(具體又包含三個(gè)方面) 1、教材簡(jiǎn)析南州六月荔枝丹是蘇教版必修五第一專題中的一篇講讀課文，本專題是說(shuō)明文單元。單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白。那么南州六月荔枝丹作為說(shuō)明文單元具有代表性的起始課，它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對(duì)后面的說(shuō)明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。 2、教學(xué)重難點(diǎn)：本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。我將第本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)： 通過(guò)認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。 3、教學(xué)目標(biāo)： 在明確教材特點(diǎn)和重難點(diǎn)后，根據(jù)單元教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)能力目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法。B、訓(xùn)練學(xué)生觀察與歸納概括能力 (2)過(guò)程與方法能獨(dú)立找出文章要點(diǎn)并歸納，體會(huì)多種說(shuō)明技巧 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)的感情。 二、說(shuō)教法為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集)他們積極思維，熱情參與獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。以杜朗口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主題意識(shí)。 三、說(shuō)學(xué)法“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍。2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(具體又包含以下幾個(gè)方面) 素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。因此，以開(kāi)放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序： 1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙準(zhǔn)備工具書(shū)，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書(shū)的能力。參照書(shū)上“閱讀提示”，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。 2、導(dǎo)入新課，激起興趣：導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)荔枝真的很了解嗎?你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎?明確文體：科學(xué)小品特點(diǎn)多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)(為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ))作者簡(jiǎn)介(完成德育目標(biāo))【這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?3、提出問(wèn)題，朗讀課文：思考：標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息?有何創(chuàng)意?(完成課后習(xí)題一)作者筆下的荔枝與白居易荔枝圖序的荔枝異同點(diǎn)?(完成知識(shí)目標(biāo)A、B和德育目標(biāo))。概括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三(突出教學(xué)重點(diǎn))(朗讀課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問(wèn)題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)(突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn))：師質(zhì)疑：練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確(如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部)?*讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)，并畫(huà)出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結(jié)果(充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。) 5、精讀課文，深層探究 1.學(xué)生精讀課文，自由質(zhì)疑2.教師學(xué)生的提問(wèn)，為探究定向。 學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：(1)文章開(kāi)頭引用白居易的荔枝圖序，僅僅為了引出說(shuō)明對(duì)象嗎? (2)為什么要寫(xiě)荔枝不耐貯藏這一點(diǎn)?能否從課文中刪去?(3)有關(guān)荔枝花的文字能否刪除?為什么? (4)最后一段引用蘇軾的詩(shī)的主要目的是什么?【學(xué)生思考，并自由發(fā)言】 6、聚焦說(shuō)明方法，分析語(yǔ)言特色， 師生共同回顧初中階段所學(xué)的說(shuō)明方法，常用的說(shuō)明方法有：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。學(xué)生思考，然后小組內(nèi)交流，小組組長(zhǎng)記錄討論要點(diǎn)，并代表本組發(fā)言。 7、體驗(yàn)反思，學(xué)以致用 提問(wèn)：參考以下資料，把這篇課文改寫(xiě)成一段一百字左右的平實(shí)的說(shuō)明性文字。 荔枝， 8、總結(jié)本節(jié)課：本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來(lái)寫(xiě)的，主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識(shí)，如生產(chǎn)情況。*總之本課教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓充知識(shí)，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力。 八、解讀練習(xí)設(shè)計(jì)：根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫(xiě)一篇自己熟悉的某種植物或動(dòng)物說(shuō)明文;提高學(xué)生寫(xiě)作能力表達(dá)能力。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、設(shè)疑問(wèn)，攝全文(1) 二、作說(shuō)明，