小學數(shù)學人教2011課標版一年級三年級數(shù)學教案.doc

（第一單元）導學案主 備 人劉睿課題時、分、秒課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 1.認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。2.體驗時間在生活中的價值，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。重、難點讓學生體驗一段時間，建立正確的1秒，1分的時間觀念教學準備鐘表及模型。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格。2、時針走1個大格是（ ）時。3、分針走1個小格是（ ）分，走1個大格是（ ）分。4、時針走1大格，分針走（ ）圈，是（ ）分5、1時=（ ）分二、自主學習：1.仔細觀察課本情景圖，說一說圖中的人們在做什么？學生觀察后匯報。 2.我們一起學著喊一次。 3.師說明:人們倒計時喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 問：誰知道剛才倒計時用的是什么時間單位？介紹說明每個數(shù)字之間經(jīng)歷的時間大約是一秒。 4.師總結:我們以前學過的時間單位有時、分，而計量很短的時間，常用比分更小的單位秒。 問：你知道有關秒的什么知識？ 5.說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？（如跑步，神舟5號上天，計算脈 搏跳動次數(shù)，電子顯示屏上跳動的數(shù)相等）。 揭示課題：秒的認識。三、合作探究：1.觀察課本情景圖。師：像“秒”這樣的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店，哪些鐘表是可以計量“秒”。 問：圖中有些什么樣的表？ 電子表、手表、鐘表、秒表。 2.師出示一個有秒針的鐘表，學生觀察后匯報所得的信息。 匯報：鐘面上有時針、分針、秒針，有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格。 揭示：a、同學們說得很正確，有些鐘面上又細又長，走的最快的針就是秒針。 b、問：鐘面上秒針是怎么計時的？（秒針走一小格的時間就是1秒。） c、師在模型鐘面上演示一秒。 3.體會1秒的長短。 a、1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細地聽一聽，鐘表發(fā)出“滴答” 的一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 b、拍手練習，每秒拍一下。4、體驗1秒的價值（教材63頁3題）師可做適當補充。（師板書在小黑板上）四、展示點撥：5、.認識幾秒。a、問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針從2走到4走了幾秒？b、你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是幾秒？ 6、.教學1分=60秒。a、教具（用真實鐘）演示秒針走一圈是多少秒？分針走多少是幾分？（將學生分成兩組，男生觀察分針，女生觀察秒針，然后再交換觀察一次）b、板書：1分=60秒五、自我檢測：7.做游戲，體驗1分鐘能做些什么？ a、做口算 b、數(shù)數(shù) C、寫字（生匯報自己1分鐘做了些什么事？）8、1秒鐘能做什么？教育學生時間在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的時間。六、拓展延伸：1.在括號里填上合適的時間單位。 小學生每天大約睡9（ ）。 煮飯大約需要25（ ）。 小新跑60米要12（ ）。 一節(jié)課的時間是40（ ）。 飛機飛行500米要2（ ）。 從上海坐火車到北京要17（ ）。七、板書設計： 秒的認識 鐘面上最細最長針是秒針。 秒針走1小格的時間是1秒。 1分60秒八、課后小結： （ 第一單元）導學案主 備 人劉睿課題時間的計算課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 1.會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行簡單的時間換算。2.會有關時間的簡單計算。 3.使學生會合理的安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。重、難點1.掌握時間單位之間的簡單換算方法：2.求經(jīng)過時間的方法。教學準備鐘表及模型。導 學 過 程二次備課一、復述回顧： 1.填空（1）鐘表上面有（ ）個大格，一共有（ ）個小格，每兩個數(shù)之間有（ ）個小格。（2）時針從上一個數(shù)走到下一個數(shù)是（ ）時；分針從上一個數(shù)走到下一個數(shù)是（ ）分（3）1時=（ ）分 1分=（ ）秒 （介紹時間之間的進率）2. 寫出下面鐘面上所指的時刻。 a、出示鐘面讓學生寫。3:00（3時） 4:30（4時30分） 6:50（6時50分）10:05（10時5分） b、小結認識方法，回憶兩種寫法。3. 上節(jié)課我們認識了時間單位秒，今天我們接著學習和時間有關的數(shù)學知識 時間的計算。二、自主學習：1、出示例1： 2時=（ ）分 （1）獨立思考：2時等于多少分？ （2）同桌交流：你是怎樣想的。 （3）班級匯報：（因為1時是60分，2時是2個60分，也就是60分+60分 =120分。所以2時等于120分。） 板書：2時=120分 （4）抽個別說。 （5）及時練習：（P62做一做1題） 3時=（ ）分 4分=（ ）秒 獨立完成，并說一說你是怎樣想的。三、合作探究：2、 出示例2： （1）引導學生觀察情景圖，搜集信息。 學生匯報：小明7:30離家，7:45到校。小明從家到學校用了多少時間？ （2）引導學生獨立思考，將你的想法與同桌交流。四、展示點撥：（3）班級匯報：分針從6走到9走了3大格，是15分。45-30=15分。7：45-7：30=15（分）或7時45分-7時30分=15分 （4）如果是7:45離家8:05到校，那么小明從家到學校用去多少時間？ 獨立思考后交流：分針從9走到1走了4個大格，每個大格5分鐘， 所以一共是20分。8:05-7:45=20分。著重講第二種方法。（說明： 時間的進率是60，從8時中拿出1時也就是60分加上5分得65分， 65-45=20分。） 小結：結束時刻開始時刻=經(jīng)過的時間五、自我檢測：1.課本62頁做一做2題。（說出是怎樣想的）2.指導完成4題。3.獨立完成練習十四第5、6、7、9題。4、指導完成練習十四第8題六、拓展延伸：練習十四第7、9題七、板書設計： 時間的換算及計算 例1 2時（ ）分想：1時60分，2時是（ ）個60分例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。想：4530=15，是15分鐘。八、課后小結：（ 第一單元 ）導學案主 備 人劉睿課題對本單元知識進行復習課 型復習課執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標使學生熟練的認識時間單位時、分、秒，會進行一些較復雜的有關時間的簡單計算。 重、難點會進行一些較復雜的有關時間的簡單計算。教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、4時=（ ）分 6時=( )分 3分=（ ）秒 1時30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）時（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒 2.在里填上“”“”或“=”。 40秒1分 3時300分 180秒3分 2時30分150分 1時52分 1分12秒80秒二、自主學習：請在（ ）填上合適的單位。 （1）一列火車從北京到天津大約需要2（ ）。（2）劉翔跑110米欄所用的時間大約是13（ ）。（3）張杰做80道口算題用的時間是3（ ）。（4）人呼吸一次大約是1（ ）。4.我會判斷。（1）時針走1大格，分針走10大格。（ ）（2）分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒。（ ）（3）時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時。（ ）（4）秒針從1個數(shù)字走到下1個數(shù)字是1秒。（ ）（5）媽媽早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4個小時。（ ）三、合作探究：1、復習練：明明學校8:30上課，他7:50到校，離上課時間還有多長？2、對比練：一汽車本應12:00到站，由于路上堵車，結果晚點了20分鐘。它實際什么時候到站？一列火車本應9:40到站。如果提前12分鐘進站，那么這列火車實際什么時間到站？四、展示點撥：1、學校組織100米短跑比賽，小明用了22秒，小麗用了26秒。誰跑得快？快多少秒？2、爸爸從家到單位要走25分鐘，他要在7:35到達單位。爸爸最遲要幾時從家里出發(fā)？五、自我檢測：1、王叔叔從早上8:30開始從A地出發(fā)，經(jīng)過了2小時50分鐘到達B地。王叔叔到B地的時間是幾時幾分？2、豆豆從1樓到2樓用9秒，照這樣，他到5樓需要多少時間？六、拓展延伸：1、填空：5時=（ ）分 4分=（ ）秒 180分=（ ）時 90分=（ ）時（ ）分 2、數(shù)學書第5題七、板書設計：復習時分秒4時=（ ）分 6時=( )分 3分=（ ）秒 1時30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）時（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒八、課后小結： （ 第二單元 ）導學案主 備 人劉睿課題萬以內進位加法課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。 2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。重、難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、自主學習：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？三、合作探究：（4）這個算是如何計算？互相交流算法。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。四、展示點撥：3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？五、自我檢測：1、看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=六、拓展延伸：春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？七、板書設計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)例1（1） （2） 八、課后小結： （ 第二單元 ）導學案主 備 人劉睿課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 知識與技能：能正確口算百以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。重、難點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、自主學習：1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？三、合作探究：（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.四、展示點撥：（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？五、自我檢測：1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7題。（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。六、拓展延伸：接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。七、板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)例2（1） （2）6548 八、課后小結：（ 第二單元 ）導學案主 備 人劉睿課題幾百幾十加減幾百幾十課 型新課執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 知識與技能：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。過程與方法：培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的計算能力。重、難點掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法教學準備多媒體課件、口算卡。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？2、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、自主學習：1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550三、合作探究：（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）四、展示點撥：2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）3、總結算法。五、自我檢測：1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。2、完成“練習三”第2題。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。六、拓展延伸：1、完成“練習三”第3題。 小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。2、完成“練習三”第4題。七、板書設計： 幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個 （2）百十個3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0八、課后小結：（ 第二單元 ）導學案主 備 人課題估算課 型新課執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 知識與技能：體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。重、難點掌握加、減法估算的方法教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、填空。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。小結：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、自主學習：1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？三、合作探究：師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。四、展示點撥：（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷五、自我檢測：1、完成“練習三”第6題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習三”第8題。六、拓展延伸：完成“練習三”第13題。七、板書設計： 估算221看成220，239看成230，221220， 239230，220+230=450，221+239一定大于450，八、課后小結： （ 第二單元 ）導學案主 備 人劉睿課題整理和復習課 型復習課執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。過程與方法：通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。重、難點能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧： 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。二、自主學習：3、它們之間有什么聯(lián)系？三、合作探究：1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。四、展示點撥：3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。五、自我檢測：1、完成“練習四”的第1題2、完成“練習四”的第2題。六、拓展延伸：完成“練習四”的第3題七、板書設計：整理和復習650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=八、課后小結： （ 第三單元測量 ）導學案主 備 人劉睿課題毫米的認識課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標 知識與技能：讓學生經(jīng)歷觀察比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。過程與方法：借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。重、難點建立較為準確的“1毫米”的概念。教學準備教師準備：課件、米尺；學生準備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、自主學習：1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流）在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米10毫米請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？三、合作探究：1、學生根據(jù)本課的新內容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。四、展示點撥：小結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。五、自我檢測：2、完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。六、拓展延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。七、板書設計：毫米的認識 1厘米10毫米八、課后小結： （ 第三單元測量 ）導學案主 備 人劉睿課題分米的認識課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標知識與技能：讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。過程與方法：使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。情感態(tài)度價值觀：讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。重、難點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學準備課件、直尺、米尺、紙條。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質疑：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）二、自主學習：1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。三、合作探究：4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？1米等于10分米。（板書）小結：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米四、展示點撥：5、實踐活動。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報交流。五、自我檢測：1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。六、拓展延伸：請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。七、板書設計：分米的認識 1分米10厘米 1米10分米八、課后小結：（ 第三單元測量 ）導學案主 備 人劉睿課題長度單位的換算課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標知識與技能：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法：組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。重、難點會進行簡單的單位換算。教學準備課件、口算卡片。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、復習長度單位。（1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2、學生口答下列問題。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4、談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內容。（板書課題：單位之間的換算）二、自主學習：教學例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）（4）學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關系。 小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。三、合作探究：2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？四、展示點撥：3、組織練習。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4、歸納總結。提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。五、自我檢測：1、完成“練習五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應該怎么想？請同學分2人小組討論，把結果填在書本上。然后指名學生回答。2、完成“練習五”第8題。請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應該怎么比較大小，教師提示應該先統(tǒng)一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。六、拓展延伸：3、完成“練習五”第10題。引導學生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？七、板書設計：長度單位的換算 八、課后小結： （ 第三單元測量 ）導學案主 備 人劉睿課題千米的認識、換算和估測課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標知識與技能：使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。過程與方法：掌握千米和米的換算方法。通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。情感態(tài)度價值觀：滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。重、難點千米與米之間的換算以及距離的估測。教學準備課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、自主學習：（一）導入在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）】（二）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米三、合作探究：2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？四、展示點撥：1、實地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學日記：我心目中的千米五、自我檢測：1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關（練習六第4題）（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關（練習六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。3、第三關（練習六第14題）（1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。4、第四關：改一改。（課件出示） 小明的日記2012年9月29日 星期六今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風箏?！?丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）六、拓展延伸：1、實地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學日記：我心目中的千米七、板書設計：千米的認識、換算和估測 例4 1千米1000米 例5 3千米（ ）米 5000米（ ）千米想 ：1千米是1000米， 想：1000米是1千米， 3千米是（ ）個1000米。 5000米里面有（ ）個1000米八、課后小結：（ 第三單元測量 ）導學案主 備 人劉睿課題噸的認識和換算課 型新授執(zhí)教人上課時間總第幾課時學習目標知識與技能：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。情感態(tài)度價值觀：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。重、難點建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學準備課件導 學 過 程二次備課一、復述回顧：1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、自主學習：1、初步認識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000(千克)1000千克是一個很重的質量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？2、體驗1噸有多重。（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。學生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克1000千克。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀?。?）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重