對財務管理 管理會計 成本會計關系重疊的探討的論文

對財務管理 管理會計 成本會計關系重疊的探討的論文 對財務管理 管理會計 成本會計關系重疊的探討的論文 摘 要：財務管理、管理會計、成本會計是會計專業(yè)三門并列的核心課程 ,對于三者部分內(nèi)容交叉重疊的現(xiàn)象 ,業(yè)界一直爭論不休。本文對三者的層次關系做出分析 ,從歷史淵源、學科發(fā)展和教育目標三個角度出發(fā) ,提出了承認現(xiàn)狀、面向未來、樹立現(xiàn)代性的大學科觀念的建議。 關鍵詞：財務管理；管理會計；成本會計；關系重疊 關于財務管理、管理會計、成本會計三者重疊內(nèi)容的歸屬問題一直爭論不休。造成這種局面除了因為一些內(nèi)容確實具有學科之間的共同性外 ,還在于一些學者一味強調(diào)自身學科的重要性 ,而對其它學科抱有偏見。本文就如何解決三學科的重疊問題 ,具體談以下看法。 根據(jù)概念的種屬關系來看 ,財務管理、管理會計、成本會計應分別屬于不同學科層次。 財務管理屬于第一層次 ,它與會計學是兩門并列的學科。二者在理論上和實際工作中密切聯(lián)系 ,但在本質(zhì)、對象上均不相同。財務管理是對資金運動及其所體現(xiàn)的財務關系所行使的直接管理 ,它所從 事的具體工作包括對資金的核定、籌集、運用、收回、分配 ,它的目的是優(yōu)化財務狀況和提高財務成果；而會計則是一個信息系統(tǒng) ,它不會直接和具體地參與到資金運動的管理中去 ,它所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告 ,它的目的是向各方提供用以決策的信息。因而 ,就區(qū)別不同學科的兩個基本因素來看 ,財務管理與會計是存在明顯區(qū)別的。 管理會計屬于第二層次 ,它與財務會計組成會計學的兩大分支。自從 1952 年世界會計師大會至今，在近幾十年的發(fā)展歷程中 ,隨著多種新興管理學說被引入管理會計 ,使得會計與管理之間的關系更為密切 ,內(nèi)容 更加豐富 ,技術方法更加先進。 WWw.11665.CoM事實已經(jīng)證明 ,管理會計的確是作為一個與財務會計相異的學科發(fā)展起來的 ,而且世界上許多會計組織也都成立了專門研究管理會計的專門委員會 ,這說明對此的認識是基本一致的。 成本會計屬于第三層次 ,它作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng) ,記錄、計量和報告有關部門成本的多項信息 ,這些信息既為財務會計提供資料 ,又為管理會計提供資料。其中 ,成本核算的結(jié)果要用于資產(chǎn)計價和收益確定 ,并且成本的形成、積累和結(jié)轉(zhuǎn)的整個程序要納入以復式記賬為基礎的財務會計框架中 ,由此 ,成本核算部分 被公認為財務會計的七種專業(yè)方法之一。而根據(jù)成本數(shù)據(jù)所進行的成本預測、成本決策、成本控制、成本考核內(nèi)容 ,是為企業(yè)管理當局內(nèi)部決策提供依據(jù)以及對內(nèi)部人員進行業(yè)績評價 ,顯然屬于管理會計的范疇。因而 ,整個成本會計分屬于財務會計和成本會計兩大系統(tǒng)。 在分清財務管理、管理會計、成本會計三者的層次關系前提下 ,可以根據(jù)重復內(nèi)容的本質(zhì)、對象、作用等將其分別歸類。但并未嚴格劃分學科界限 ,使之涇渭分明的做法就會促進各學科自我完善的縱 向研究。所以，面對這三學科我們要承認現(xiàn)狀 ,面向未來 ,三學科都可以堅持 “ 為我所用 ,有所創(chuàng)新 ” 的原則 ,努力向現(xiàn)代性的大學科發(fā)展。 首先 ,從歷史淵源角度看 ,現(xiàn)代意義上的財務管理、管理會計、成本會計均產(chǎn)生于 20 世紀 20 年代。這一時期 ,資本主義處于迅速發(fā)展的時代 ,工業(yè)化浪潮紛至沓來 ,各種形式的企業(yè)不斷出現(xiàn) ,規(guī)模迅速膨脹 ,促使管理理論走向成熟并被廣泛地應用于企業(yè)之中。二戰(zhàn)之后 ,科學技術日新月異 ,生產(chǎn)力迅猛發(fā)展 ,市場競爭十分激烈 ,促使三學科不斷改進提高 ,同時眾多新學科、新理論的涌現(xiàn)也為三學科的發(fā)展提供了廣闊天地 ,尤其是行為科學、數(shù)量管理學派等理論被管理會計和財務管理大量吸收采用。此時 ,財務管理的重點從資金籌集、運用轉(zhuǎn)向設計多方面利益關系的分配。管理會計增加了預測、決策方面的內(nèi)容 ,完成了由執(zhí)行型向決策型轉(zhuǎn)變。成本會計積極開展成績預測與決策 ,提出了目標成本、質(zhì)量成本、作業(yè)成本等概念。可見 ,三學科在形成、發(fā)展歷史上界限從來就沒有清晰過。 其次 ,從學科發(fā)展角度看 ,當今社會 ,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步 ,不同學科之間的橫向交融與溝通日趨增多 ,新興的邊緣學科、復合學科不斷涌現(xiàn)。置身于這樣一種環(huán)境下 ,解決某一領域的問題 單靠狹窄的專業(yè)知識顯然是不足的。這就需要將多學科知識結(jié)合起來 ,多視角、多層次、多方面地分析和解決實際問題?？墒?,當前由于傳統(tǒng)的“ 隔行如隔山 ” 的小學科觀影響 ,人們的視野卻常常被專業(yè)分工局限和單學科思想束縛 ,只囿于自己研究范圍中 ,對相關學科知識知之甚少或是漠不關心 ,甚至有一些學者片面強調(diào)本學科的重要性而排斥其它學科的存在。 “ 取消管理會計 ” 就是這種觀點之一。這與我們迎接未來 “ 交叉科學 ” 的時代趨勢是不相適應的 ,只能是使三學科發(fā)展之路越走越窄。 最后，從教育目標角度來看 ,也沒有必要做到分類務盡。會計教育的 目標是培養(yǎng)有知識、有能力的會計人才 ,尤其是具備各方面知識的通才。衡量會計教育的質(zhì)量水準 ,并不在于看學生是否記起是從哪本教材所學內(nèi)容 ,而是看學生畢業(yè)后走上工作崗位能否學以致用 ,特別是在各種情況下隨機應變、靈活運用所學知識。西方國家很多高校本科教學的專業(yè)設置 ,就是將財務管理、會計學與金融學有機結(jié)合起來設置復合專業(yè)，從而體現(xiàn)出其教育體制對市場需求的高度適應 ,這一點很值得我們借鑒。因而 ,學生學習會計課程 ,應以學以致用為根本 ,而不必拘泥于是從哪