高二生物期中考試質(zhì)量分析.doc

高二生物期中考試質(zhì)量分析 一、分析試題 高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。 二、分析學(xué)生 1基礎(chǔ)知識不夠扎實 分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。 2審題能力不足 學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。 3知識應(yīng)用能力欠缺 學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時，往往無從下手，如第46題第（4）問學(xué)生失分較多。 4解題速度較慢，時間應(yīng)用不合理 許多學(xué)生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。 三、分析教學(xué)得失 選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。綜合性較強(qiáng)的只有26,35、40三個題，對知識不進(jìn)行及時梳理，造成知識點混淆是其失分原因。并且此中還有練習(xí)冊上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、 做題的效率低下。 非選擇題平均得分14分，各題詳細(xì)情況如下： 41題平均分在3分，多錯在（1）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固、不會靈活應(yīng)用知識是其主要失分原因。 42題平均分約2分，多錯在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識不牢固。43題平均分約為2分，多錯在第（1）（3）題上，主要是學(xué)生平時練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對知識科學(xué)性的理解，缺乏對知識系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對語言的規(guī)范使用。 44題平均分在1分，多錯在（2）（3）（4）小題上，這是一個遺傳題，這一個題學(xué)生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認(rèn)真就可以做得好，解題思路要記清楚。 45題平均分在2分，多錯在（2）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固、不會靈活應(yīng)用知識是其主要失分原因。 46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識不牢固會把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時候不認(rèn)真。 47題平均分在2分，多錯在（1）（2）小題上，實驗設(shè)計也是學(xué)生的不足的地方。 四、對今后教學(xué)的建議 1落實雙基，把握主干，強(qiáng)化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 夯實雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運用所學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。 抓好重點知識、重點章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細(xì)胞分-裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識中的難點。 2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重 高考對考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識， 真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。 3重視審題能力的訓(xùn)練 在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的審題能力。 4加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運用語言、文字能力的訓(xùn)練 在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范。 高二生物期中考試質(zhì)量分析篇2 一、總體情況分析 1試卷特點：主干知識突出，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識 2成績分析:本次期中考試本校學(xué)科帶頭人滕國海老師命題，試卷難度適中，參考人數(shù)748，均分65.41，最高分100，最低分6，優(yōu)秀率20.41%，良好率40.43%，及格率64.67%，低分率35.33%，高分段人數(shù)還不夠多，還有部分希望生生物成績未達(dá)標(biāo)。. 二、學(xué)生中存在的問題 1基礎(chǔ)知識不夠扎實 分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。如選擇題第15題，部分學(xué)生對內(nèi)環(huán)境的成分還不夠清楚，第19題，反映出這些學(xué)生對人體的三道防線理解不夠。 2審題能力不足 學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。 3知識應(yīng)用能力欠缺 學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時，往往無從下手，如第30題第（4）問學(xué)生失分較多。 4解題速度較慢，時間應(yīng)用不合理 許多學(xué)生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。 三、教學(xué)改進(jìn)措施 1落實雙基、把握主干，強(qiáng)化知識加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)夯實雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運用所學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。 2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重 高考對考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識，真正做到知識的融會貫通。 3重視審題能力的訓(xùn)練 要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的審題能力。 4加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運用語言、文字能力的訓(xùn)練 在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范 5.針對邊緣生多談心，多交流溝通掌握其動態(tài) 高二生物期中考試質(zhì)量分析高二生物組：沈曉麗 xx、11、23 高二生物期中考試質(zhì)量分析篇3 一、總體情況分析 1試卷特點：主干知識突出，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識 2成績分析:本次期中考試由于自校命題，試卷難度適中，達(dá)標(biāo)分62分，優(yōu)秀分81，但是部分希望生生物成績未達(dá)要求。 二、學(xué)生中存在的問題 1基礎(chǔ)知識不夠扎實 分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。如選擇題第8、10、23題，對生物遺傳性狀規(guī)律的分析，但失分較重，特別是對于理解能力差的學(xué)生普遍失分很多。 2審題能力不足 學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第16題、第22、28、37、39題，非選擇題第42、44題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差，主要反映：（1）理解題意、概念存在障礙；（2）對細(xì)胞的幾種分-裂方式、有絲分-裂和減數(shù)分-裂不能正確區(qū)分、識圖能力較差、 3知識應(yīng)用能力欠缺 學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時，往往無從下手，如第42、題學(xué)生失分較多。填空題著重考查學(xué)生對表格提供信息的理解，對生物遺傳性狀規(guī)律的分析，但失分較重，特別是對于理解能力差的學(xué)生普遍失分很多，幾乎沒有得分。第43題從得分情況看，學(xué)生對于常染色體遺傳和伴性遺傳的區(qū)別，性狀分離比的應(yīng)用掌握不好。 4解題速度較慢，時間應(yīng)用不合理 許多學(xué)生前面選擇題40分花的時間過多（1小時），以至于后面題目60分來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。 整體情況：試題考查內(nèi)容全面，涉及到生物學(xué)的基本概念、規(guī)律、科學(xué)探究及理論聯(lián)系實際等。從閱卷情況來看，選擇題失分不多，反映學(xué)生對各種選項能正確區(qū)分，思路清晰，但不排除有學(xué)生猜題的現(xiàn)象，因為出現(xiàn)有個別試卷選項全部相同。技能題失分太多，反映學(xué)生剛接觸生物，內(nèi)容多，在實驗操作技能上需要加強(qiáng)，而且對某些基本結(jié)構(gòu)理解不透得分低的同學(xué)普遍在靈活運用、綜合實踐能力方面存在問題，這也反映出今后在課堂中要把各種現(xiàn)象講透，注重多用生物知識解決實際問 題的能力。 三、教學(xué)改進(jìn)措施 1落實雙基，把握主干，強(qiáng)化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 夯實雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運用所學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。 抓好重點知識、重點章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如遺傳規(guī)律、細(xì)胞分-裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識中的難點。 2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重 高考對考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。 3重視審題能力的訓(xùn)練 在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的審題能力。 4加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運用語言、文字能力的訓(xùn)練 在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范 高二、一生物備課組 xx年11月 高二生物期中考試質(zhì)量分析篇4 一、試卷結(jié)構(gòu)及特點 （一）、試卷結(jié)構(gòu) 本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，共40道，每題1.5分；第二大題：填空題，共3道，分別為8分、20分和12分。 （二）、試卷特點 a試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。 本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。 b選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。 c非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。 d試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查?，F(xiàn)將期中考試學(xué)生答題情況如下 經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點與不足，現(xiàn)總結(jié)如下： （一）、試題注重綜合能力以及實驗設(shè)計、問題分析能力的考查 （二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高 1 在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。 二、選擇題分析 綜合比較，針對高于0.7的，教師可以簡單進(jìn)行綜合總結(jié);對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個擊破，重點講解。 、針對高于0.7的進(jìn)行簡單的綜合總結(jié)。 1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。 2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。 3.第3題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動態(tài)平衡 4.第5題，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。 6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長。 7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。 8.第11題考查的是激素的生理作用。（1）與生長素有關(guān)（2）主要是增加土壤中氧氣促進(jìn)根部細(xì)胞呼吸（3）與性激素有關(guān)，節(jié)省能量用于增肥（4）使用的是秋水仙素（5）保護(hù)根部（6）生長素能促進(jìn)果實發(fā)育 9.第12題考查的是動、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細(xì)胞分泌。激素特點：微量、高效、調(diào)控代謝。 10.第13題考查的是生長素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細(xì)胞膜上的載體特點決定的 11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側(cè)光照發(fā)生橫向運輸，向光側(cè)少背光側(cè)多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲 2 12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。 13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。 14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進(jìn)果實的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實。 15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實；赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育：脫落酸抑制細(xì)胞分-裂，促進(jìn)也和果實的衰老和脫落；細(xì)胞分-裂素促進(jìn)細(xì)胞分-裂； 16.第20題考查的是各種植物激素的生理作用。生理作用最相似的激素是生長素和赤霉素，都能促進(jìn)細(xì)胞伸長和果實發(fā)育。 17.第21題考查的是各種植物激素的生理作用。生長素和乙烯都是植物激素，乙烯有多種生理作用：促進(jìn)果實成熟；在衰老、受傷部位產(chǎn)生能促進(jìn)脫落；促進(jìn)衰老；控制伸長生長； 18.第24題看圖題，看各條曲線與乙烯的相對趨勢。 19.第25題考查的是生長素的兩重性。在尖端由于重力作用發(fā)生橫向運輸B比A中的生長素多，胚根比胚芽對生長素更敏感，所以D中B側(cè)更促進(jìn)生長快向左彎曲，E中A側(cè)生長快B側(cè)受到抑制向右彎曲。 20.第26題考查的是生長素的合成。在幼嫩的部位生長素合成的較多。 21.第27題種油菜是為了收獲種子，不傳粉受精沒有種子的的產(chǎn)生。 22.第28題考查的是反射弧的結(jié)構(gòu)。效應(yīng)器指運動神經(jīng)元末梢和它所支配的肌肉、腺體 23.第30題考查的是反射。疼的感覺在大腦皮層產(chǎn)生。感受器感受刺激，興奮通過傳入神經(jīng)沿著脊髓向上傳到大腦，大腦發(fā)出指令通過傳出神經(jīng)到效應(yīng)器。 24.第31題考查的是反射弧五部分結(jié)構(gòu)的功能。傳出神經(jīng)損傷，中樞的指令就到達(dá)不了效應(yīng)器，效應(yīng)器沒反應(yīng)。感覺在大腦皮層產(chǎn)生，興奮通過傳入神經(jīng)沿著脊髓向上傳到大腦就能產(chǎn)生“疼”。 25.第35題考查的是各種內(nèi)分泌腺和它所分泌的激素。促激素由垂體分泌；促激素釋放激素由下丘腦分泌； 26.第37題考查的是細(xì)胞免疫。細(xì)胞免疫主要消滅侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的抗原?？乖?jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取、處理、呈遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞受到抗原刺激增殖分化出效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞不直接接觸抗原而是與靶細(xì)胞結(jié)合，裂解靶細(xì)胞。二次免疫是記憶細(xì)胞受抗原刺激很快增殖分化出大量效應(yīng)T細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞。 27.第38題考查的是免疫失調(diào)病。機(jī)體免疫功能異常對自身正常的細(xì)胞發(fā)動攻擊，引起的免疫病稱為“自身免疫病” 28.第39題考查的是艾滋病的傳播途徑。艾滋病病毒存在于患者的精-液、淚液、唾液、乳汁、血液等中，最可能是血液傳播。 、針對錯的較多的，如第4、6、9、16、22、23、29、32-34、36、38、40可以逐個講解，最好是請學(xué)生說明他選擇其它答案的想法，做到有的放矢。 1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。 2.第6題考查B細(xì)胞、T細(xì)胞相關(guān)知識點。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化，只是T細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，B細(xì)胞在骨髓中發(fā)育。B細(xì)胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。 3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點的考查較細(xì)，需學(xué)生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運輸。 4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要發(fā)育著 的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導(dǎo)致果實發(fā)育不好或不發(fā)育。 5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題，最主要的差別的二者 合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。 6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似 物作為除草劑。 7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強(qiáng)度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。 8.第32題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由 突觸前膜釋放，擴(kuò)散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。 9.第33題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間 是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。 10.第34題考查垂體的功能以及作用。垂體具有分泌生長激素和促甲狀腺激素的作用，促甲狀腺激素具有促進(jìn)甲狀腺的發(fā)育，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素。垂體切除后，生長激素和甲狀腺激素減少。 11.第36題考查的是體液免疫?？贵w大部分存在于血清中。參與抗體產(chǎn)生的細(xì)胞：吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）。 12.第40題考查的是免疫預(yù)防。疫苗是滅活的抗原，注射疫苗可以使機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞，起到預(yù)防作用。 三、非選擇題分析 1.本題考查的是生長素生理作用的應(yīng)用。其中（1）、（2）考查的是根據(jù)實驗結(jié)論選擇實驗組與對照組，依據(jù)是實驗設(shè)計中的單一變量原則。絕大多數(shù)學(xué)生的實驗設(shè)計思路正確，（1）題的正答率較高，個別學(xué)生（2）題錯誤主要是沒注意到單一變量的原則。（3）、（4）考查的是植物的向光性，（3）題的正答率較高，（4）題是旋轉(zhuǎn)類題型學(xué)生掌握的情況不是很好，主要是因為旋轉(zhuǎn)類題型較多，有的學(xué)生的空間想象力差，分析能力不夠。 2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。解題中出現(xiàn)的問題有：（1）概念名稱把握不好，如“B淋巴細(xì)胞寫成了淋巴B細(xì)胞”。（2）識圖辨析能力不強(qiáng)。 采取的辦法：在平時的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。 答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應(yīng)B）； （2）排斥（排異），T淋巴 （3）C，B，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶B，D。 3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。 在解題時，學(xué)生出現(xiàn)的問題有：（