2014年二年級上冊語文第19課藍色的樹葉第一課時導學案.doc

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案 上課班級二（1）、二（3）課 題19.藍色的樹葉（第一課時）主備教師江紅麗副備教師莊劉花上課時間 2014 年 11 月 24 日 星期 一 教學目標知識與能力1、會認9個生字2、朗讀課文，分角色表演朗讀。過程與方法在朗讀中學習本課“我會認”的生字。情感態(tài)度與價值觀認識到林園園的行為是非常自私的，但相信她會改正，成為幫助同學的好孩子。教學重點1、會認9個生字。2、要樹立幫助同學互相友愛的觀念。教學難點認識到林園園的行為是非常自私的，但相信她會改正，成為幫助同學的好孩子。教具準備課件、生字卡教法運用提問法 講授法學法指導朗讀法 討論法基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖導入新課（檢查預習）（一） 導入新課1教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。2看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色的？3總結(jié)學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。學生觀察圖片并思考，自由舉手發(fā)言激發(fā)學生的學習興趣初學新課（初步探究）（二）初讀課文1學生輕聲自讀課文，重點讀準生字字音。2在不理解的詞語下面畫上“？”并提出來，教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。3反饋： 讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？出示生字：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 注意：讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀。“削”也是多音字，在本課讀?？凑n件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。 出示詞語：風景 房子 近處 遠處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅 說說你有哪些詞語不理解？4 指名逐段朗讀課文，教師及時糾正。5 指導觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？6 同桌互相說說課文的內(nèi)容。學生輕聲自讀課文邊讀邊做好筆記自由說說不理解的詞語在讀中理解詞語，學習“我會認”的生字引導釋疑（合作學習）（三）朗讀感悟1剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？2分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。）在評議中，引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣；林園園皺著眉頭不高興時語氣。如：林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩) 林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣) 林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)分三人小組表演朗讀課文全班評議，理解詞語在表演朗讀中加深對課文的印象基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖拓展學習（深入探究）小組討論：1. 你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？2 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)3 同學們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么？（讓他們和林園園一起進行反思。）小組進行討論，并自由發(fā)言深入分析課文當堂檢測（學習診斷）一、 看拼音，寫詞語。jng s mi sh zh y qin b( ) ( ) ( ) ( )二、 找朋友。皺 削 惹 飯 吞事 眉 筆 吐 盒全班同學自主完成練習，然后師指名學生回答及時復習所學的知識點課堂小結(jié)（梳理歸納）教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。學生認真傾聽對本堂課進行總結(jié)作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）1. 熟讀課文。2. 把學過的生字讀給家長聽。19.藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（人與人之間應該互相幫助）教學反思從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則