語文版九年級(jí)語文上第四單元知識(shí)結(jié)構(gòu).doc

語文版九年級(jí)語文（上）第四單元整體教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)第13課致蔣經(jīng)國先生信 廖承志 第14課給兒子的一封信劉亞洲第15課 給女兒的信 蘇霍姆林斯基 第16課 給巴特勒的信 雨果三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、自學(xué)理清書信的基本格式；2、合作體會(huì)不同對(duì)象、不同目的，所選擇的不同表達(dá)方式；3、品味交流思想的不同語言風(fēng)格。過程與方法：自讀理解積累，合作導(dǎo)引釋疑，學(xué)習(xí)創(chuàng)作交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握書信的基本格式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)寫書信，與他人交流思想，表達(dá)情感。教時(shí)計(jì)劃：5課時(shí)教學(xué)過程：預(yù)設(shè)使用時(shí)間：2010年9月21日2010年9月26日 實(shí)際使用時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自讀文本，積累詞句?！拔宀绞健闭n堂教學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)選用自己喜歡的自讀方式（如默讀，輕聲讀，大聲讀等）學(xué)習(xí)四篇書信，并邊讀邊作好記錄。將自己在閱讀中感受到的好詞，好句，好段作積累：課文 綱要佳詞積累好句積累好段積累致蔣經(jīng)國先生信給兒子的一封信給女兒的信給巴特勒的信二、自學(xué)檢測(cè)提問，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。三、合作探究與合作伙伴交流積累內(nèi)容，彼此匯報(bào)積累選擇理由，合作探究，寫出感受語，記錄于冊(cè)。四、展示質(zhì)疑分小組將積累的內(nèi)容，感受語，通過各種形式進(jìn)行全班交流，小組間相互學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，解惑。五、拓展延升在自讀的基礎(chǔ)上，帶著自讀疑問，分組利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱自己需要的文章背景資料，并整理成向全班展示交流的卡片等。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自選精讀，理解文本。“五步式”課堂教學(xué)流程：課前匯報(bào)：各小組將對(duì)文章背景資料的收集展示交流，一、自主學(xué)習(xí)在各小組的展示基礎(chǔ)上，學(xué)生自選精讀，并將再讀中的新發(fā)現(xiàn)梳理。二、自學(xué)檢測(cè)學(xué)生匯報(bào)自讀情況，教師匯總學(xué)生新發(fā)現(xiàn)。三、合作探究出示學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生再讀課文，理解文本。如：四封書信分別寫了些什么內(nèi)容，哪一內(nèi)容給你的印象最深？試談?wù)劺碛伞Ｋ?、展示質(zhì)疑學(xué)生自主探究，與伙伴互助，小組交流，教師組織全班交流。五、拓展延升將四封書信不同的內(nèi)容作歸納比較?？蓢@書信雙方的身份及其關(guān)系，書信目的，書信表明的思想及表達(dá)的情感等幾方面完成。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：梳理書信格式，品悟語言異同?！拔宀绞健闭n堂教學(xué)流程：一、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主比較四篇書信，在已有書信常識(shí)理解的基礎(chǔ)上，歸納整理識(shí)記書信的基本格式。二、自學(xué)檢測(cè)提問，了解學(xué)生對(duì)書信格式的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，用致學(xué)生的一封信指導(dǎo)學(xué)生理解：致同學(xué)們的一封信親愛的同學(xué)們：你們好！在學(xué)習(xí)第四單元之前，作為你們的語文老師，我想用這樣一封書信，作為我給你們的學(xué)前指導(dǎo)。寫書信，有規(guī)矩。稱呼頂格要牢記，“你好”“您好”應(yīng)分清；“此致”“敬禮”祝頌語，兩種格式均可以，緊接正文為法一，不另起段和標(biāo)點(diǎn)，法二表述有講究，換行“此致”空兩格，下行“敬禮”頂格寫，加上嘆號(hào)表誠意；署名日期靠右下，名字前面加關(guān)系，名下日期寫具體。寫正文，莫隨意。表達(dá)方式要選擇，語言樸實(shí)且自然，話語親切還得體，傳情達(dá)意是目的。寫漏事，勿著急。日期下方換行起，空上兩格添“又附”，敘清事宜便可以。祝大家學(xué)有所獲，舉一反三，爭創(chuàng)新高！ 你的語文老師：鄧 勇 2010-9-18三、合作探究主題：閱讀四篇書信，探究體會(huì)作者根據(jù)不同的對(duì)象、不同目的，選擇的表達(dá)方式，交流思想感情語言風(fēng)格有何異同？四、展示質(zhì)疑將自主探究結(jié)果在與同伴交流的基礎(chǔ)上首先在小組內(nèi)展示，將小組合作后的最佳結(jié)果向全班展示，由教師組織質(zhì)疑、探究、升格。五、拓展延升通過對(duì)本單元書信的學(xué)習(xí)，如果用這種傳統(tǒng)的溝通方式將你最想傾訴的內(nèi)容給你最信任的人表述，你將會(huì)選擇什么樣的口吻，用什么樣的表達(dá)方式？第四、五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫書信，表情達(dá)意；交流展示，評(píng)改補(bǔ)救。 訓(xùn)練流程：一、出示作文訓(xùn)練題目，學(xué)生準(zhǔn)備作文：題目：給 的一封信要求：1、用好書信的一般格式；2、注意對(duì)方身份，選好表達(dá)方式，用語得體。3、內(nèi)容具體，條理清晰。4、限時(shí)50分鐘。二、學(xué)生作文，教師巡視了解學(xué)生作文情況。三、教師快速瀏覽已完成的作文，準(zhǔn)備講評(píng)。四、教師例舉有代表性作文，作講評(píng)，并作評(píng)改示范。五、學(xué)生互助合作，互評(píng)互改，教師深入學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改，并了解學(xué)生評(píng)改情況。六、學(xué)生推薦展評(píng)作品，進(jìn)出推薦意見，教