【推薦】2015年人教版八年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)： 教師： 組別： 姓名： 主編： 中學(xué) 物理教研組 誠(chéng)實(shí)守信 自立自強(qiáng) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 勤奮拼搏 張揚(yáng)個(gè)性 天天向上 前 言 親愛的同學(xué)們： 當(dāng)同學(xué)們翻開由我們老師精心撰寫的八年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，新的一學(xué)期物理學(xué)習(xí)就開始了。在同學(xué) 們新一階段學(xué)習(xí)之前，老師把如何使用導(dǎo)學(xué)案告訴同學(xué)們，以便同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期中能輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)物理。 課前使用 自學(xué)、獨(dú)學(xué)為主 導(dǎo)學(xué)案通常在課前發(fā)到同學(xué)們手中，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上這個(gè)板塊的引領(lǐng)，做到心中有數(shù)，有法可依，有標(biāo)可循，事半功倍。自學(xué)時(shí)可上網(wǎng)查資料，也可質(zhì)詢他人等以拓展學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)課程資源。在自學(xué)過(guò)程中學(xué)有余力的同學(xué)們可做拓展題，生疏或疑難問(wèn)題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記。自學(xué)時(shí)要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。 課中使用 對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo) 自學(xué)中不能解決的 問(wèn)題，可通過(guò)課堂上的“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”來(lái)解決?！皩?duì)學(xué)”是同桌間的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”是三人以上或小組群體性合作、探究的學(xué)習(xí)行為，可以是對(duì)子幫扶式，也可以是全員參與式。它們的目的是促進(jìn)每個(gè)層次的同學(xué)有效學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)切忌“假合作”“假探究”行為。 展示是經(jīng)過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)之后，小組要進(jìn)行的活動(dòng)環(huán)節(jié)。展示要有“預(yù)設(shè)性問(wèn)題展示”和“生成性問(wèn)題展示”兩種。預(yù)設(shè)性展示是由教師提前安排對(duì)展示問(wèn)題進(jìn)行的小組分工，而生成性問(wèn)題展示是同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新思考、新觀點(diǎn)、新成果，這些問(wèn)題要提前在導(dǎo)學(xué)案中做 好記錄，在教師的指導(dǎo)下編制出知識(shí)網(wǎng)、知識(shí)樹或者知識(shí)導(dǎo)圖。 整理學(xué)案包括：整理問(wèn)題、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律等。 此外還要進(jìn)行自主反思：?jiǎn)栴}反思、經(jīng)驗(yàn)反思、方法反思、學(xué)習(xí)行為反思和感悟反思等。 課后使用 拾遺補(bǔ)缺、拓展提升、整理歸檔 導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，有貫穿于課前、課中、課后的全程性特點(diǎn)。課后對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用也要注意分層次，同學(xué)們要依據(jù)本堂課的課堂評(píng)價(jià)與反思，整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問(wèn)題，使之成為寶貴的復(fù)習(xí)資料。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，同學(xué)們對(duì)新課 內(nèi)容可完成五輪的學(xué)習(xí)：通過(guò)課前自學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步了解，把會(huì)做的問(wèn)題獨(dú)立完成，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)、解決大部分問(wèn)題；在課堂展示環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽講解、參與互動(dòng)交流，在質(zhì)疑對(duì)抗，思維碰撞中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化提升，拓展生成；在課堂反饋評(píng)價(jià)中，通過(guò)有效的反饋形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固反饋，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課后，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的開放性、拓展性作業(yè)或活動(dòng)安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“走入文本”到“走出文本”的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從“文本課程”向“體驗(yàn)課程”轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，從而達(dá)到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的目的。 通過(guò)本 期快樂(lè)學(xué)習(xí)所達(dá)到目標(biāo) 中學(xué) 物理教研組 目 錄 第七章：力 第一節(jié)： 力 1 第二節(jié)：彈力 4 第三節(jié)：重力 7第七章：力單元復(fù)習(xí) 10第八章：運(yùn)動(dòng)和力 第一節(jié)：牛頓第一定律 14第二節(jié)：二力平衡 17第三節(jié)：摩擦力 21第八章：運(yùn)動(dòng)和力單元復(fù)習(xí) 24第九章：壓強(qiáng) 第一節(jié)：壓強(qiáng) 31第二節(jié)：液體的壓強(qiáng) 34第三節(jié)：大氣壓強(qiáng) 37第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 40第九章：壓強(qiáng)單元復(fù)習(xí) 44第十章：浮力 第一節(jié)：浮力 47第二節(jié)：阿基米德原理 51第三節(jié)：物體的浮沉條件及應(yīng)用 53第十章：浮力 單元復(fù)習(xí) 56 第十一章：功和機(jī)械能 第一節(jié)：功 59第二節(jié)：功率 63第三節(jié)：動(dòng)能和使能 66第四節(jié)：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 70第十一章：功和機(jī)械能單元復(fù)習(xí) 74 第十二章：簡(jiǎn)單機(jī)械 第一節(jié)：杠桿 79第二節(jié)：滑輪 81第三節(jié)：機(jī)械效率 83第九章：簡(jiǎn)單機(jī)械單元復(fù)習(xí) 85 第 1 頁(yè) 共 97 頁(yè) 第七章 力 NO:1 第一節(jié) 力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1) 知道力的概念和力的單位。 (2) 知道力的三要素，能用示意圖表示力 . 過(guò)程與方法 (1) 通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。 (2) 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 【預(yù)習(xí)生成】 1. 叫 做力。 物理學(xué)中力通常用字母 表示 。 2.我們?cè)谟懻撘粋€(gè)力時(shí)一定存在 個(gè)物體，一個(gè)是 另一個(gè)是 。因此力不能離開兩個(gè)物體而單獨(dú)存在。如圖所示：足球運(yùn)動(dòng)員在踢球時(shí)，相對(duì)足球來(lái)說(shuō)是 對(duì) 施力，施力物體是 ，受力物體是 。 3.為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，物理學(xué)中，把力的單位定為 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。 托起 個(gè)雞蛋所用的力 大約是 1N。（體驗(yàn) 1N 的力的大小。） 4.我們將 叫做力的三要素 . 【新知探究】 探究一 一、力是什么 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)互相展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）。看哪一組設(shè)計(jì)的又多又好，并請(qǐng)仿照著填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子 1 2 3 【 體會(huì) 】要想有力的話，需滿足什么條件？ 力是 _。 二、物體間力的作用是相互的 1.用手用力拍擊桌面，手有何感覺？ 分析：手拍擊桌子，手是 ，桌 子是 ；（ 受力物體、施力物體 ）但手感覺到疼，說(shuō)明手對(duì)桌子施力的同時(shí)，又受到了桌子對(duì)手的 ，此力的 施力物體是 ， 受力物體 是 。 在這個(gè)過(guò)程中手是 物體又是 物體。同時(shí)桌子是 物體又是 物體。 2.用自己的左手用力拍擊自己的右手，是否只有右手感到疼？ 分析：左手拍擊自己的右手，左手是 ，右手是 ；（ 受力物體、施力物體 ）但左手也感覺到疼，說(shuō)明左手拍擊自己的右手的同時(shí)， 受到了右手給左手的 ，此力的 施力物體是 ， 受力物體 是 。 3.結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的 。也就是說(shuō) 。 第 2 頁(yè) 共 97 頁(yè) 4.人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是 ， 受力物體是 。 這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 ， 受力物體是 。 探究并思考： 不接觸的兩個(gè)物體間能 產(chǎn)生力的相互作用嗎 ? 請(qǐng)舉例說(shuō)明。 探究二 力的作用效果（ 力可以干什么？ ） 輕輕用力彎刻 度尺，刻度尺會(huì)由直變 ； 輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會(huì)由圓變 ；用力拉皮筋，皮筋會(huì) ，用力壓彈簧，彈簧會(huì) 。 結(jié)論 : 力的 作用效果 一： 力可以使物體發(fā)生 。 （ 2） 探究一： 課本圖 12.4-2 乙， 棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，力使物體由 變?yōu)?。 課本圖 12.4-2 丙， 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，力使物體由 變?yōu)?。 司機(jī)師傅轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的力，可以導(dǎo)致汽車運(yùn)動(dòng)的 發(fā)生改變。 我們騎自行車時(shí)，當(dāng)腳用力蹬車時(shí)，會(huì)使 自行車會(huì) 由 變 。 當(dāng)?shù)缆窊頂D時(shí)，剎閘的摩擦力，會(huì)使自行車會(huì) 由 變 。 在路口拐彎時(shí)，手作用在車把上的力，會(huì)使自行車運(yùn)動(dòng) 發(fā)生改變。 （注：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是從運(yùn)動(dòng)到靜止，是由快變慢，還是由慢變快；還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。） 結(jié)論 : 力的 作用效果 二： 力可以使物體 發(fā)生改變 。 三、 力的單位 為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓，物理學(xué)中，把力的單位定為 ， 簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。 托起 個(gè)雞蛋所用的力 大約是 1N。（體驗(yàn) 1N 的力的大小。） 四、 影響力的作用效果的因素（ 力的三要素 ） 什么因素會(huì)影響力的作用效果呢？（即什么因素會(huì)影響力去改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果、或影響力去改變物體的形狀的效果呢？） 探究一： 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越 ；用的力越小，彈簧被拉得越 。 騎自行車時(shí)，蹬車的力越大，自行車運(yùn)動(dòng)的越 。 蹬車的力越小，自行車運(yùn)動(dòng)的越 。 這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。 探究二： 我們用力拉彈簧，彈簧會(huì) ；用力壓彈簧，彈簧會(huì) ； 司機(jī)師傅向左打方向盤，汽車會(huì)向 拐彎；向右打方向盤，汽車會(huì)向 拐彎。 我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，如果沿著逆時(shí)針?lè)较蛴昧?，就?huì)將螺母 。 這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。 探究三： 推門實(shí)驗(yàn)（仿照右圖）：用力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近 不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 當(dāng)手距門軸越遠(yuǎn)（點(diǎn) A）時(shí) ,越 力 ;距門軸越近（點(diǎn) B）時(shí) ,越 力 .（省 費(fèi)） 第 3 頁(yè) 共 97 頁(yè) （注：力作用 在物體上的點(diǎn)叫力的作用點(diǎn)） 這說(shuō)明：力 會(huì)影響力的作用效果。 總結(jié)： 力所產(chǎn)生的效果跟力的 、 和 有關(guān) 。 力的三要素是力的 、 、 。 五、 力的示意圖： 力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？ 在物理學(xué)中通常用 表示力：在受力物體上沿著 畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示 ， 表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中， 越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。這樣，用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)三要素都表示出來(lái)。 練習(xí)：畫出下列力的示意圖 沿水平方向向右拉物體 A的拉力。 沿豎直方向向上拉物體 B的力。 水平地面上的物體 C受到水平向左 20 N的拉力和水平向右 25 N的拉力。 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。 2力的 、 、 稱為力的三要素。 3游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到 了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 4畫出下列力的示意圖： 用 50N 沿水平方向向左推桌子的力 5甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是( ) A甲仍然靜止，乙被推開 B。乙受到甲的力，甲不受推力作用 C乙受到的推力大于甲受到的推力 D。甲、乙 同時(shí)相對(duì)離開 6 火箭起飛時(shí)尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說(shuō)明了 。 當(dāng)用腳踢足球時(shí)腳尖會(huì)感到疼，這是為什么？ 7 人在地面上走路時(shí)，使人前進(jìn)的是 ，這個(gè)的施物體是 。 【 鞏固提升 】 8 下列說(shuō)法中不正確的是：（ ） A力是不能脫離物體而存在的 B發(fā)生作用的兩個(gè)物體每個(gè)物體既是施力物體又是受力物體 C施力物體施力在前，受力物體受力在后 D兩個(gè)物體發(fā)生力的作用不一定接觸 9 下列說(shuō)法中不正確的是：（ ） A有力作用在物體上，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化 B受力物體同時(shí)一定是施力物體C物體間的作用是相互的 D施力物體和受力物體一定是同時(shí)存在的10 關(guān)于力的以下說(shuō)法中正確的是（ ） A.物體不直接接觸，就不會(huì)產(chǎn)生力的作用 B.沒(méi)有物體存在，也可能產(chǎn)生力的作用 C.物體接觸時(shí)，相互間就會(huì)產(chǎn)生力的作用 D力是物體對(duì)物體的作用 11 下列事實(shí)中，最能說(shuō)明力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是：（ ） A B C 第 4 頁(yè) 共 97 頁(yè) A.人坐在軟席沙發(fā)上 B.跳 傘運(yùn)動(dòng)員在空中沿豎直方向勻速下落 C.足球運(yùn)動(dòng)員用頭把飛來(lái)的足球頂回去 D.用力壓氣球，氣球被壓扁 12.在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（ ） A.槳對(duì)水的推力 B.水直接對(duì)船的推力 C.人對(duì)船的推力 D.水對(duì)槳的推力 13 蛋碰石，蛋碎石完好； 錘砸磚，磚碎錘完好。這兩個(gè)事例，可以說(shuō)明 （ ） A物體間力的作用是相互的，但是相互作用的一對(duì)力大小是不同的 B從 可知施力物蛋同時(shí)也是受力物，從 可知施力物錘卻不是受力物 C物體間相互作用力的大小是相同的，但同樣大小的力施于 不同的物體，產(chǎn)生的效果一般是不同的。 14.如圖，豎直懸掛的電燈受到哪幾個(gè)力的作用？每個(gè)力的施力物體是什么？畫出電燈受力的示意圖。 15.畫出各圖中的 力的 示意圖 課堂總結(jié)： 課后反思 我的收獲是： _ 我的問(wèn)題是： _ NO:2 第二節(jié) 彈力 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用；探究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系； 探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作方法，學(xué)會(huì)它的制作及使用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系；彈簧測(cè)力計(jì)使用。 器材準(zhǔn)備： 彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、直尺、導(dǎo)線 學(xué)習(xí)過(guò)程： 【預(yù)習(xí)生成】 1力的作用效果是 ； 。 2物體受到力發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后又恢復(fù)到 ，物體的這種特性叫做 。在受力時(shí)發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后不能自動(dòng)恢復(fù)到 ，物體的這種特性叫做 。彈簧的彈性有一定的 ，超過(guò)了這個(gè)限度不能完全復(fù)原。 3物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫 ， 它的大小跟物體發(fā)生 的大小有關(guān)。 16.圖中表示了 力 的作用效果，其中圖（ a） 主要表示 力 能 ； 圖（ b）表示 力能 第 5 頁(yè) 共 97 頁(yè) 4測(cè)量力的大小的工具（儀器）叫做 。實(shí)驗(yàn)室常用的是 。彈簧受到的 越大，彈簧的 就越長(zhǎng)。 【新知探究】 一、彈力 （一）彈性與塑性 1觀察思考并表述：觀察課本 P52圖 13.1-1，三張圖片的共同特點(diǎn)是什么？原因是什么？ 2 請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“力可以改變物體形狀”這一觀點(diǎn)的正確性。請(qǐng)幾個(gè)小組把他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)展示給大家。（要求設(shè)計(jì)盡量多的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。） 3請(qǐng)各小組討論：以上這么多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有哪些共同點(diǎn)、哪些不同點(diǎn)呢？ 共同點(diǎn)是： 不同點(diǎn)是： 教師點(diǎn)撥：物體受到力發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后又恢復(fù)到 ，物體的這種特性叫做 。在受力時(shí)發(fā)生形變，當(dāng)將外力撤除后不能自動(dòng)恢復(fù)到 ，物體的這種特性叫做 。 4彈性和塑性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說(shuō)出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的舉例是屬于彈性還是塑性。 （二）彈力 5做一做：出示拉力器，讓學(xué)生拉開它，其他同學(xué)觀察他的表情。這說(shuō)明了什么？ 教師點(diǎn)撥：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫 ，它的大小跟物體發(fā)生 的大小有關(guān)。 （三）彈性限度 6取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度嗎？ 教師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有一定的 ，超過(guò)了這個(gè)限度不能完全復(fù)原。 思考：為什么拉力器的彈簧中間要加一根限制彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度的繩子？ 二、彈簧測(cè)力計(jì) （一）彈簧測(cè)力計(jì)制作原理 1 觀察并回答：請(qǐng)男女生各一位拉拉力器，彈簧為什么會(huì)伸長(zhǎng)？哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大 ？ 2 思考并表述：彈簧受到的拉力與彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度有什么關(guān)系嗎？ 3演示一：將彈簧掛在黑板上，此時(shí)彈簧不受外力，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的 原長(zhǎng) （用彩條顯示“原長(zhǎng)”。） 當(dāng)彈簧受到拉力時(shí)，它的長(zhǎng)度會(huì)怎樣？ 演示二：把一個(gè)鉤碼掛在 彈簧上，此時(shí)，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長(zhǎng)度。（用彩條顯示“總長(zhǎng)”。） 請(qǐng)一學(xué)生指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。（用彩條顯示“伸長(zhǎng)”。） 教師點(diǎn)撥：由此可知彈簧的伸長(zhǎng)即用此時(shí)彈簧的 減去彈簧的 就是彈 第 6 頁(yè) 共 97 頁(yè) 簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。 4當(dāng)彈簧受到拉力增大時(shí)，它伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度會(huì)怎樣？ 5教師做演示實(shí)驗(yàn)：分別在大彈簧下掛 1個(gè)、 2 個(gè)、 3個(gè)、 4個(gè)完全一樣的鉤碼，學(xué)生依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長(zhǎng)度。 次 數(shù) 拉力 F/N 彈簧原長(zhǎng) L0/cm 彈簧的長(zhǎng)度（總長(zhǎng)） L/cm 彈簧的伸長(zhǎng)（ L-L0） /cm 1 2 3 4 分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 點(diǎn)撥：彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù) 這個(gè)道理制作的。 （二）彈簧測(cè)力計(jì)的使用 1用手拉測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到 1N、 2N、 5N，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的變化感受大小不同的力。 2把一 根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)上用力拉，讀出頭發(fā)拉斷時(shí)拉力的大小。（用力要均勻） 3教師指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己歸納出使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。 小結(jié)： 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1.測(cè)量力的大小的儀器是 ，實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量力的儀器是 ，它的工作原理是 。 2.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，首先要觀察它的 和 ，還要觀察指針是否指在 的位置。彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用 ：（ 1）所測(cè)的力不能超出它的 ，以免損壞測(cè)力計(jì)；（ 2）使用前注意觀察指針是否指在 ；（ 3）使用時(shí)，拉力的方向應(yīng)與彈簧的軸線方向 。 3.關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，下例說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ） A使用前必須觀察它的量程和分度值 B使用前要檢查指針是否指在零刻度 C使用中彈簧指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D測(cè)量力的大小時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置 4.如圖 13-1 所示的彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是N，分度值為 N彈簧測(cè)力計(jì)在測(cè) 量前位于第二小格的 A 處，未作調(diào)整便用來(lái)測(cè)量手的拉力，指針位于 B處，則手對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為 N 【 鞏固提升 】 5.在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧下端掛 300 克物體時(shí)長(zhǎng) 15 厘米，若改掛 500 克的物體， 則彈簧長(zhǎng)（ ） A、 25 厘米 B、 20 厘米 C、 17 厘米 D、不能確定 6.如圖 13-2，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是 ，分度值是 ，該彈簧測(cè)力計(jì) (選填“能”或“不能” )直接用來(lái)測(cè)力的大小需先 ，否則會(huì)使測(cè)得的值比 真實(shí)值偏 （選填“大”或“小” ） 圖 13-1 13-3-2 第 7 頁(yè) 共 97 頁(yè) 7.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列注意事項(xiàng)中錯(cuò)誤的是 ( ) A彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜 B使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上 C使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D測(cè)量力的大小不能超出測(cè)量范圍 8. 某同學(xué)在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一物體的重力時(shí)，錯(cuò)將物體掛在了拉環(huán)上，如圖 13-2所示當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 8N，則物體的重力為 ( ) A. 一定等于 8N B 一定小于 8N C. 一定大于 8N D. 以上情況 部有可能 9.一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛，給掛鉤施加 5N 的力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是 ；若將它取下來(lái)，兩人在水平方向分別用 5N 的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和吊環(huán)，則它的示數(shù)是 。 課堂總結(jié)： 課后反思 我的收獲是： _ 我的問(wèn)題是： _ NO:3 第三節(jié) 重力 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.知道重力是如何 產(chǎn)生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 【 預(yù)習(xí)生成 】 1什么叫力？力的作用效果與什么因素有關(guān)？ 2用力的圖示法表示力時(shí)，通常用 _把力的 _都表示出來(lái)，具體作法是：沿力的 _，畫一條線段，線段的長(zhǎng)短表示 _，在線段的末端畫個(gè)箭頭，表示力的_，用線段的 _或 _表示 _。 3國(guó)際上通用的力的單位是 _，簡(jiǎn)稱 _，它用符號(hào) _表示。 【 新知探究 】 認(rèn)真閱讀課本，自主完成下列問(wèn)題 1由于地球的 而使物體受到的力，叫重力。 2通常把重力的 叫重量。 3物體所受的重力跟它的質(zhì)量成 ，寫成數(shù)學(xué)表達(dá)式為 。 4重力的方向總是 的。 5重力在物體上的 叫物體的重 心。形狀規(guī)則的物體，其重心在物體的 。 一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況 （小組交流討論，解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)匯總。） 二、合作探究 任務(wù)一：重力的由來(lái) 圖 13-2 第 8 頁(yè) 共 97 頁(yè) 1.重力是指 _，用字母 _表示，單位是 _。 2.重力的產(chǎn)生是來(lái)源于 _，重力的施力物體是 _,受力物體是 _。 3.動(dòng)手作 6.3-1的小實(shí)驗(yàn)，親身感受引力。（同桌合作） 4.利用身邊的物品，演示三個(gè)和重力有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。 5.生活 中還有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用與重力有關(guān)？請(qǐng)舉二例 _。 任務(wù)二：重力的大小 1.不同的物體，所受的重力相同嗎？ _。比如： _。 2.猜想：物體所受重力大小可能跟什么因素有關(guān)？ 。 我猜想的依據(jù)是 。 3.探究：物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系 （ 1）實(shí)驗(yàn)器材： _ （ 2）實(shí)驗(yàn)中如何確定砝碼的重力？ _ （ 3）數(shù)據(jù)記錄表格： 鉤碼個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 鉤碼質(zhì)量 m/kg 鉤碼重力 G/N （ 4）根據(jù)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 計(jì)算出每次實(shí)驗(yàn)中 G與 m的比值，大約是 _ 用描點(diǎn)法作出圖 6.3-5的圖像，并在組內(nèi)交流。 （ 5）通過(guò)計(jì)算和作圖，我們可以得到物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系是 _,表達(dá)式為 _。 （ 6）將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本結(jié)論對(duì)照，是否有較大偏差？可能是什么原因造成的？應(yīng)如何改進(jìn)？（組內(nèi)交流） (7)除了質(zhì)量外，重力還可能與什么因素有關(guān)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，并和他人交流。 任務(wù)三：重力的方向 1.演示重垂線實(shí)驗(yàn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，重力的方向是 _，并列舉生活實(shí)例加以證明。 _ 2.觀察圖 6.3-7用語(yǔ)言描述如何用重垂線檢查墻壁是否豎直？ _。親自動(dòng)手試一試，你能成功的！ 任務(wù)四：重心 1. 重心是指 。質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則物體的中心即是物體的重心。 2均勻正方體的重心在 ，均勻球體的重心在 ，粗細(xì)均勻的木棒的重心在 。（規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上） 三、全班交流、精講點(diǎn)撥 重力是由于地球的吸引使物體受到的力，而不是地球的吸引力。 重力的方向是豎直向下，而不是垂直向下。 形狀規(guī)則的物體重心一般在其幾何中心，而不規(guī)則的物體重心可能不在物體上。 （交流探索實(shí)驗(yàn)探究中還存在哪些問(wèn)題？） 【 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】 1宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存 在著互相吸引的力，這個(gè)力就是 ，月亮能繞地球運(yùn)動(dòng)而不跑掉就是受到 作用的結(jié)果。 2蘋果從樹上下落，是因?yàn)槭?力的作用，它的運(yùn)動(dòng)方向就是 力的方向，我們把這個(gè)方向叫 。 3通過(guò)把物體所受重力的大小叫 ，它與物體的 有關(guān)系，這個(gè)關(guān)系用公式表示 第 9 頁(yè) 共 97 頁(yè) 為 ，用文字?jǐn)⑹鰹?。 4下面關(guān)于重力的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( ) A、地球上的所有物體都受重力的作用 B、重力作用不需要地球與物 體相互接觸 C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的結(jié)果 D、走鋼絲的運(yùn)動(dòng)員，手中都握有一根長(zhǎng)桿是表演的需要 5月球?qū)λ砻娴奈矬w也有引力，并且這個(gè)引力是地球的 1/6，一個(gè)在地球上能搬動(dòng) 600N重的物體的人，在月球上能搬動(dòng) ( ) A、大于 600N重的物體 B、小于 600N重的物體 C、等于 600N重的物體 D、無(wú)法確定 6一個(gè)質(zhì)量是 50kg 的同學(xué)，他重多少？如果要把他抱起來(lái)，你所用的力至少是多少牛？(g=10N/Kg) 【 鞏固提升 】 1下列關(guān)于重力的說(shuō)法中，正確的是 ( ) A地面 附近的物體都受到重力的作用 B只有跟地面接觸的物體才受到重力作用 C只有靜止在地面上的物體才受到重力作用 D只有豎直懸掛著的物體才受到重力的作用 2下列關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是 ( ) A向上拋出的籃球，在上升過(guò)程中沒(méi)有受到重力的作用 B汽車在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的 C物體的重心一定在物體上 D地面附近的物體在沒(méi)有受到支持的時(shí)候要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣故 3一個(gè)中學(xué)生的體重最接近 ( ) A 5N B 50N C 500N D 5000N 4下列關(guān)于“ g=9.8N kg”所表示的物理意義的敘述中，正確的是 ( ) A 1kg物體的質(zhì)量是 9.8N B 1kg物體受到的重力是 9.8N C重 lkg物體的質(zhì)量是 9.8N D 9.8kg的物體重 1N 5掉在地上的乒乓球會(huì)向上彈起，在乒乓球向上彈起的過(guò)程中，若不計(jì)空氣阻力，則乒乓球 ( ) A不受力 B只受重力 C受到重力和彈力 D只受彈力 6在空中飛行的子彈沿曲線很快落回地面，則子彈在此過(guò)程中受到的重力方向是 ( ) A子彈的飛行方向 B始終 豎直向下 C始終垂直于地面向下 D以上都不對(duì) 7足球前鋒隊(duì)員面對(duì)已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過(guò)一條弧線進(jìn)入球門，若不計(jì)空氣阻力，足球離開腳面后，使其在空中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是( ) A前鋒隊(duì)員 B守門員 C地球 D足球 8若先后在地球上和月球上分別用天平和彈簧秤稱同一物體，會(huì)發(fā)現(xiàn) ( ) A天平示數(shù)變大，彈簧秤示數(shù)不變 B天平示數(shù)變小，彈簧秤示數(shù)不變 C天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變大 D天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變小 9 月球引力是地球的六分之一，重 600牛頓的人到了月球上重 牛頓，此人的質(zhì)量 是 千克。 (g=10N kg) 10重 3牛頓的均勻小球從斜面上滾下，畫出這個(gè)小球受到重力的圖示。 11用彈簧秤稱出某物體重 1.5牛頓，能否用最大量程是 200克的天平稱它的質(zhì)量 ? 第 10 頁(yè) 共 97 頁(yè) 課堂總結(jié)： 課后反思 我的收獲是： _ 我的問(wèn)題是： _ NO:4 第七章 力 單元復(fù)習(xí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （ 1）知道重力概念；會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系 （ 2）經(jīng)歷探究過(guò)程，得到物體質(zhì)量與重力關(guān)系式，并會(huì)用公式 G=mg進(jìn)行計(jì)算 （ 3）能用力的示意圖描述力 【知識(shí)梳理】 一、力 1力的概念：力是 。一個(gè)力的產(chǎn)生有且僅有 個(gè)物體。其中一個(gè)叫 ，另一個(gè)叫 。 2力的作用效果表現(xiàn)在：力可以使 物體發(fā)生 ，也可以使用物體的 發(fā)生改變。 3腳踢 足球，球滾動(dòng)了。這個(gè)過(guò)程中施力物體是 。說(shuō)明力可以改變物體的 。同時(shí)腳感覺到 了痛，這個(gè)力的施力物體是 ， 這說(shuō)明了 。 4力的 、 和 并稱 力的三要素 。 5我們通常用符號(hào) 來(lái)表示，力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。 二、彈力 1手壓氣球， 氣球會(huì)發(fā)生 。說(shuō)明 。松開手后，氣球會(huì)自動(dòng)恢復(fù)原狀，這種性質(zhì)叫做 。這種形變叫做 。手同時(shí)也感覺到了力的作用，這個(gè)力叫做 。 2彈性限度： 3測(cè)量力的工具是 。其工作原理是 。 4彈簧測(cè)力計(jì)的主要結(jié)構(gòu)： 、 、 、 。 5彈簧測(cè)力計(jì)使用前注意項(xiàng)： （ 1）要注意觀察 、 和 。 （ 2）如果指針不在“ 0”刻度線上，要先 。 （ 3）使用時(shí)要保持彈簧伸長(zhǎng)的方向和力的方向在 。這是防止 而產(chǎn)生較大的偏差。 （ 4）讀數(shù)時(shí)視線與刻度線 。 6發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能叫做 。 7勢(shì)能包括 和 。 三、重力 1重力 的產(chǎn)生：由于 而使物體受到的力，叫做重力。所以說(shuō)物體的重力是由 而產(chǎn)生的，因此，重力的施力物體是 。 2重力通常用符號(hào) 表示，物體受到重力的大小與 成正比。用公式表示為 ，其比值 g= ，表示的物理意義是 。 3重力的方向是 的。 就是應(yīng)用了這個(gè)知識(shí)。 4重力的作用 點(diǎn)叫做物體的 ，對(duì)規(guī)則均勻 的物體而言，重心一般就是它的幾何中心，不規(guī)則物體的重心可以用 法 來(lái)確定。不倒翁為什么能不倒主要是因?yàn)樗?第 11 頁(yè) 共 97 頁(yè) 的 ，重心越 越穩(wěn)。 5 重力的示意圖：畫出重 30N的鉛球在空中飛行時(shí)的重力的示意圖 6被舉高的重物落在地面上會(huì)把地面砸出一個(gè)坑，說(shuō)明該重物具有 。其大小跟該重物的 和被舉高的 有關(guān)。 【復(fù)習(xí)探究】 問(wèn)題 1： 理解力的概念，認(rèn)識(shí)力可以使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)改變。 【例 1】 如圖所示， (a)(b)表示力的作用效果其中 (a)主要表示了力可以使物體發(fā)生 _ ， (b)主要表示了力可以使物體的 _發(fā)生改變 知識(shí)點(diǎn) 力的作用效果 闖關(guān)點(diǎn)撥 力的作用效果是： (1)使物體發(fā)生形變或體積的改變； (2)使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 問(wèn)題 2: 通過(guò)活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)，并能聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際解釋有關(guān)現(xiàn)象 【例 2】 如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生 (a )、 (b )、(c)、 (d) 各圖中的形變，如果力的大小431 FFF 2F ，那么，能說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān) 的 圖 是( ) A. 圖 (a )和 (b ) B圖 (a )和 (c) C. 圖 (a )和 (d) D圖 (b )和 (d) 知識(shí)點(diǎn) 用控制變量法探究影響力的作用效果的因素 闖關(guān)點(diǎn)撥 本題考查對(duì)力的三要素的理解。力的作用效果跟力的大小、力的方向以及力的作用點(diǎn)都有關(guān)系 【舉一反三】 跳板跳水運(yùn)動(dòng)員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板？ 問(wèn)題 3:會(huì)用力的示意圖表示力 【例 3】 試分析掛在豎直墻上、質(zhì)量為 3kg 的球受到的力 (如圖 11-38 所示 )，并用力的示意圖表示球受到的力 知識(shí)點(diǎn) 對(duì)物體進(jìn)行受力分析，并會(huì)用力 的示意圖表示力 闖關(guān)點(diǎn)撥 （ 1）判斷物體是否發(fā)生了力的作用，如本題中墻壁對(duì)球是否有支持力，只要假設(shè)把墻壁移開，看球是否會(huì)移動(dòng)，怎樣移動(dòng)由圖可知，球會(huì)向左移動(dòng)，由此可以判斷墻壁對(duì)球有一個(gè)向右的支持力 （ 2）畫力的示意圖分三個(gè)步驟：在受力物體上畫出力的作用點(diǎn)； 確定力的方向后沿力的方向畫一條直線； 在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫力的符號(hào) 問(wèn)題 4:知道什么叫彈力，知道彈力產(chǎn)生的條件 【例 4】 關(guān)于彈力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) 第 12 頁(yè) 共 97 頁(yè) A相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力 B彈力僅僅是 指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用 C彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力 D壓力、支持力、拉力都屬于彈力 知識(shí)點(diǎn) 彈力的概念及其產(chǎn)生的條件 闖關(guān)點(diǎn)撥 彈力的產(chǎn)生必須同時(shí)滿足互相接觸和發(fā)生彈性形變兩個(gè)條件 問(wèn)題 5:了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì) 【例 5】 如圖，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是 _，分度值是 _，該彈簧測(cè)力計(jì) _(選填“能”或“不能” )直接用來(lái)測(cè)力的大小需先 _，否則會(huì)使測(cè)得的值比真實(shí)值偏 _（選填“大”或“小” ） 知識(shí)點(diǎn) 彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用 闖關(guān)點(diǎn)撥 使用測(cè)量?jī)x器前，必須觀察刻度板，了解刻度的單位、測(cè)量范圍和分度值，為使用時(shí)正確讀數(shù)打基礎(chǔ)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，還必須了解測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造、作用、原理以及使用方法，這樣才能正確解答有關(guān)測(cè)量的問(wèn)題 問(wèn)題 6:知道重力的概念、方向 【例 6】 關(guān)于重力，下列的說(shuō)法中正確的是 ( ) A地球?qū)ξ矬w的吸引力就是物體的重力 B在空中向上運(yùn)動(dòng)的物體不受重力作用 C重力的方向總是垂直向下的 D拋出的物體總會(huì)落 向地面是由于物體受到重力作用的緣故 知識(shí)點(diǎn) 重力的概念和方向 問(wèn)題 7:理解重力大小與質(zhì)量的正比關(guān)系，會(huì)利用公式 G=mg 進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 【例 7】 甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為 5:2，若甲物體的質(zhì)量是 20 kg，則乙物體的重力大小是 ；甲、乙兩物體的重力之比為 知識(shí)點(diǎn) 重量與質(zhì)量成正比 闖關(guān)點(diǎn)撥 物體所受的重力大小與它的質(zhì)量成正比，即 G 甲 :G 乙 =m 甲 :m 乙 【舉一反三】 月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球上物體所受重力的 1 6。在地球上用彈簧秤稱得物重是 9.8 牛頓，問(wèn)同一物體 在月球上稱量，物重是多少？質(zhì)量是多少？ 【課堂檢測(cè)】 ( )1（ 09 湖北宜昌市） 下列說(shuō)法中 錯(cuò)誤 的是 A 踢球時(shí)，摩擦阻力使地上滾動(dòng)的球越來(lái)越慢 B 投球時(shí)，手的推力使籃球在空中繼續(xù)飛行 C 頂球時(shí)，頭頂球的力改變了球的運(yùn)動(dòng)方向 D 接球時(shí)，手對(duì)球的力使球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止 ( )2 （ 09 株洲） 排球比賽中，一方扣球時(shí)，另一方 需 攔網(wǎng)。從物理學(xué)的角度看，攔網(wǎng)的主要目的是 A改變排球運(yùn)動(dòng)的方向 B改變排球運(yùn)動(dòng)的快慢 C改變排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能 D改變排球的重力勢(shì)能 ( )3. （ 09廣 安）對(duì)于靜止的桌子和桌子上靜止的書所受到的力中，屬于作用力與反作用力的是 A.書對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力 B.書所受的重力和書對(duì)桌子的壓力 C.桌子的重力和桌子對(duì)書的支持力 D桌子對(duì)數(shù)的支持力和書所受的重力 （ ） 4. （ 09福建晉江） 狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力 不僅 使小樹發(fā)生了 ， 還 使落葉的 發(fā)生了改變。 ( )5.（ 09麗水） 下列事例中，屬于運(yùn)用了重力方向的是 第 13 頁(yè) 共 97 頁(yè) （ ） 10. （ 09泉州豐澤） 圖 6所示的圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是 11.（ 09湖北荊門）右圖表示在空中飛行的足球，畫出它所受重力的示意圖。 12.（ 09 湖北襄樊）如圖所示；重 10N 的圓球沿著斜面向下滾動(dòng)。請(qǐng)你用力的示意圖表示圓球