【推薦】2015年語文S版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案

1 第一單元 1、有趣的漢字 教學(xué)目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦” 13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太” 7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點、難點： 重點： 1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備： 1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.掛圖，生字卡片。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時： 一、激情導(dǎo)入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材 P1中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示“從”疊在兩個人身上。 （ 2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由 讀課文、識字。 要求：（ 1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （ 2）找找有幾個自然段，標上序號。 （ 3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。 （ 1）出示本課帶生字的詞語。 小老師教讀 學(xué)生輪讀 （ 2）出示本課的認讀生字。 學(xué)生輪讀 游戲鞏固生字 第二課時 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 2 3.小組交流，說說漢字怎 么有趣。 4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。 從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。 簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 教師貼用圖畫出事物 指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 通過讀 、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。 教師貼把兩個字合在一起 指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （ 3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 （ 4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是 ，另一種是 。（教師板書） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的 有趣。 二、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫“毛”字。 （ 1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （ 2）學(xué)生說，教師范寫。 重點指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （ 3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。 2.指導(dǎo)書寫“筆”。 （ 1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （ 2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （ 3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （ 4）圖片出示“毛”和“筆”，讓 學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。 3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。 （ 1）學(xué)生自己觀察字形。 （ 2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 “元”和“示”進行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。 “寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。 （ 3）學(xué)生練習(xí)書寫。 板書設(shè)計： 3 有趣的 漢字 口 -鳥 -鳴 人 -木 -休 2、合在一起成新字 教學(xué)目標： 1知識與技能： （ 1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認識 13 個生字；掌握 7個字；學(xué)習(xí) 2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （ 2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 2過程與方法： （ 1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （ 2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （ 3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （ 1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （ 2）使學(xué)生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)過程： 第一課時 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石 小手寫一寫：書空 字的筆畫 我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨體字。 （ 3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ （ 4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨體字合在一起成新字。 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 2讀兒歌，講道理： （ 1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 （ 2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （ 3）師生合 作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （ 4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男：日月 女：明 3游戲激趣，鞏固生字 碰碰撞：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學(xué)生答：“碰出生字我 4 來認，日 +月就念明?！?4認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 1出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。 2學(xué)寫：從林 （ 1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （ 2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第二課時 一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念” 2開火車認讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。 二、學(xué)寫生字 1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘中 間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3教師范寫學(xué)生描寫 三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 板書設(shè)計： 合在一起成新字 日 -月 -明田 -力 -男 小 -土 -塵小 -大 -尖 木 -木 -林木 -林 -森 人 -人 -從人 -從 -眾 白 -水 -泉山 -石 -巖 魚 -羊 -鮮舌 -甘 -甜 3、添“口”歌 教學(xué)目標： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認識 13個生字，會寫 7個。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點難點 5 能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。 教學(xué)準備 有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學(xué)過程 第一課時： 一、激情導(dǎo)趣，引入新課 1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？ 學(xué)生猜字并說說猜的理由。 師：它的名字叫小口，今天它來找朋友， 它的朋友在哪里？請你們 幫它認一認。 3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。 出示字卡：門下刀上幾 （用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。） 4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學(xué)生齊讀。） 師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在添“口”歌內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學(xué)習(xí)添“口“歌。板書課題。 二、組織游戲認讀詞語 1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀， 一邊按老師提示來做。 圖片出示： 1）用 和 -分別畫出本課的會認字和會寫字，反復(fù)拼讀。 2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 學(xué)生活動，老師巡視、指導(dǎo)。 2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。 規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字 指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。 三、指導(dǎo)朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀添“口”歌。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 （ 1）師生交換讀。 （ 2）男女對讀。 （ 3）齊讀課文。 2、師：同學(xué)們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。 （讓八位同學(xué)上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。） 師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 6 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍添“口”歌。 （老師示范用拍手歌的節(jié)奏教學(xué)生邊 讀邊拍添“口”歌，最后一句加動作。） （ 1）同桌合作邊讀邊拍添“口”歌。 師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？ （讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。） （ 2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。 （ 3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。 師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。 添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。 千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。） 添個“十”字，葉兒飄，添個“包字，虎咆哮， 添 個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊， 添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫， 添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。 你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。） 全體學(xué)生站起一起表演新編添“口“歌 師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新添“口”歌，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？ 第二課時： 一、檢查讀書識字情況 1、分男女兩組讀課文。 2、出示生字卡片，開火車讀一讀。 二、總結(jié) 方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未 味欠 吹合 哈 土 吐下 嚇 1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？ （用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法） 2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ （所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。） （有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣） 總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。 三、指導(dǎo)書寫 我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗 的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧 ! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。 3、寫完后同桌互評。 4、展示 把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。 四、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我 7 們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計： 添“口”歌 門 +口 =問未 +口 =味 下 +口 =嚇刀 +口 =召 土 +口 =吐合 +口 =哈 幾 +口 =嘰欠 +口 =吹 語文百花園一 教學(xué)目標 : 1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。 3、輔導(dǎo)學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練。 重點難點： 指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。 教學(xué)時間 ： 2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進去看看吧！ 二、園中尋寶。 （一）、我會寫。 1、同桌之間互讀“木 林、人 從、又 雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。 2、指導(dǎo)書寫。 （二 ）、讀一讀，說一說。 1、教師帶讀詞語。 2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點？ 3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。 4、把詞語寫下來。 （三）、看圖選字填空。 1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。 2、學(xué)生獨立完成課本里的填空。 3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。 （四）、背一背 1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 2、同桌互相讀，互相糾正讀音。 3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。 4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討 論。 5、集體交流。 6、把這兩句話背下來。 三、總結(jié)收獲。 第二課時 一、猜一猜。 8 1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。 2、同桌互讀，理解謎面的意思。 3、小組討論，得出結(jié)果。 二、能說會道 “我的識字辦法多” 1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？ 2、把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。 3、小組代表談識字方法，師評價。 4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。 語文百花園一：看圖說話寫話 教學(xué)目標： 1、仔細觀察圖畫，看 懂圖意。 2、看圖說幾句意思連貫的話。 3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。 教學(xué)重難點： 1、寫一句意思完整、通順的話。 2、正確使用標點符號。 教學(xué)時間 ：一課時 教具準備 ：掛圖、作文紙 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。 請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！ 二、看圖說話 1、出示春景圖，初步感知圖意。 大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里） 這是什么季節(jié)的景色呢？（春天） 你是從哪些地方看出來是春天的？ （柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、 山） 2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說話。 剛才同學(xué)們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。 （ 1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。 （ 2）小組交流。 （ 3）全班交流，教師及時點評，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準確。 3、出示掛圖（小船）練習(xí)說話。 過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？ （ 1）看看都有什么人？他們在做什么？ 自己練習(xí)說話。 指名說。 （ 2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ 同桌互相說。 指名說。 三、看圖寫話 9 1、出示圖下提示，指名讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。 在提示中的“季節(jié)”下畫點。 圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天 在提示中的“什么人”下畫點。 圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽 在提示中的“干什么”下畫點。 他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。 請 你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？ 自己練習(xí)說。 同桌互相說。 全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時點評。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵學(xué)生運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 （ 3）指導(dǎo)寫句子。 你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？ 指導(dǎo)格式。 寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標點符號。 學(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學(xué)生 寫字姿勢。 寫完的同學(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。 展示學(xué)生寫的句子，進行點評。 誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？ 四、總結(jié)談話。 第二單元 1、山青青 教學(xué)目標： 1 2 3 重點難點： 重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。 教學(xué)過程： 第一課時 一、設(shè)置情景，引入課題 1 掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景?？戳诉@幅 圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話） 10 2 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第 1課山青青。 3 12 3 4 5 6 三、再讀課文，讀中感悟 1 2 34 5 6 7 8 1美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話） 2 1 2 二、學(xué)習(xí)生字 1 2 3 4 5 6 78 三、布置作業(yè) 1 2 板書設(shè)計： 山青青 11 山水鳥兒叫 樹 草山花笑 苗田風(fēng)雨綠 2、小樹謠 教學(xué)目標： 1 12 個生字，會寫“成、對”等 6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框” 3個部首。 2 3 重點難點： 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。 教具準備： 掛圖、生字卡片 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、激趣引入，揭示課題 1 ，讓學(xué)生仔細觀察，問：你看到了什么 ?能說說你的感受嗎 ? 2 ?(小樹謠就是小樹的歌謠 )小樹會唱些什么歌謠呢 ? 二、初讀課文，讀通讀順 1來讀一讀。 2 3 4 5 文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 6 7 (他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí) ?哪些地方你可以超過他 ?) 三、再讀課文，讀中感悟 1 ? 2 ?然后四人小組交流交流你的收獲。 3 ? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么 ?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的嫩芽和樹梢 )小樹長出的嫩芽和樹梢， 一定很可愛，小樹也一定很高興 (指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖 )，你能把這節(jié)讀好嗎 ?指導(dǎo)讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么 ?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞 )小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了 (指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖 )，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎 ?指導(dǎo)讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么 ?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢 )小樹對小鳥 12 真好呀 !誰能把小樹說的話讀好 ?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說 些什么 ? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么 ? 第二課時 一、復(fù)習(xí)，引入新課 1 2 二、背誦，誦中感悟 1 ?2 3 三、書寫，學(xué)會生字 1 1 2 3 發(fā)現(xiàn)了什么 ?(比如你覺得哪個字最難寫 ?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的 ?這些字是什么結(jié)構(gòu) ?你最快記住了哪個字 ?你是怎樣記住它的 ?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫 ?)小組交流，互相說說。 4 5 6 四、識詞，積累運用 1 2 ?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 3 板書設(shè)計： 小樹謠 嫩 芽花蕊 綠紅 樹梢花苞 等小樹 -大樹（小鳥筑巢） 3、古詩兩首 教學(xué)目標 1認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙” 12 個生字。 2會寫“少、處、忙、村、知、放、春” 7個字。 3學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文” 4個部首。 4正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點、難點 1.正確讀準 12 個會認字。按正確筆順書寫 7 個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫 4個部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)準備 13 掛圖、字卡。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話： 前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓(xùn)練，同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣） 同學(xué)們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示春曉詩文。）。 二、讀課文，讀準字音： 請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。） 1檢查讀音情況： （ 1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、 少、知、處。 （ 2）討論認準這些字的方法：春 三、再讀詩文：檢查讀音。 1自由讀。 2同桌互相讀。 3指名讀。 四、識字、理解、感悟、朗讀： 學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （ 1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。 A學(xué)習(xí)“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習(xí)。 B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結(jié)合“日字旁”理解字義 與太陽有關(guān)。指早晨。 D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的 景象呢？ （ 2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠 /不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處 /聞啼鳥。 學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。 C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。 D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認識“失字旁” 。重點指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點。 E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“ sho”“ sho”。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。 五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等 六、寫字： 少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。） 處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。 知：左右對比，可以用畫線法比較： 左高右低、左長右短 ,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀 察描摹。 春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。） 針對不同的字，通過不同方式進行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時間與空 14 間。重點突破難點。 七、布置作業(yè)： 1必做：背誦古詩、抄寫生字。 2選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。 第二課時 一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了春曉，誰愿意給大家背一背？ 2、學(xué)生背誦春曉 3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩 村居。 4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”： 問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音 ？義？寫？部首及形聲特點等。） 二、激發(fā)興趣、整體感知。 1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖） 2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？ 三、初讀課文，識字，讀正確、流利。 1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。 2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。 3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。 四、理解詞句，了解詩的大意。 1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。 2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討 論不懂的詞句。 3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義： 拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風(fēng)箏。 煙：春天蒸騰起的煙霧。 五、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。 1、學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。 2、師生共賞。 3、朗讀指導(dǎo)： 草長 /鶯飛 /二月天， 拂堤楊柳 /醉春煙。 兒童散學(xué) /歸來早， 忙趁東風(fēng) /放 /紙鳶。 六、熟讀成誦。 自由背誦、同桌檢查。 七、指導(dǎo)寫字。 同桌研究，重點指導(dǎo)： 忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。 ） 村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。 放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。 八、布置作業(yè)： 必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。 選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。 15 4、春雨的色彩 教學(xué)目標： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué) 準備： 電腦圖片、貼圖。 教學(xué)課時： 兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入 （出示雨景圖片。） 師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。 1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！ 2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題） 3.讀題。 4.相機指導(dǎo)寫“色”字。 二 、初讀課文 1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。 2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。 3.全班交流認識了哪些生字朋友。 4.認讀所有的生詞。 5.指名讀課文，糾正字音。 6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。 7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。 三、理解朗讀 1.指導(dǎo)朗讀第 1自然段。 2.自由讀 2 5自然段，找出小鳥們的對話。 3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。 4.聽錄音。 5.練習(xí)讀小鳥們的話。 6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。 7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。 四、總 結(jié)全文，深化拓展 1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花 16 變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。 2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？ 3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！ 板書設(shè)計 春雨的色彩 小燕子草地綠 小麻雀桃花紅 小黃鶯油菜花黃 5、世界多美呀 教學(xué)目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3 通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點： 正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準備 ： 生字卡片、幾張大自然的風(fēng)景圖。 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣 1今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事 (讀題 )世界多美呀。 這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢 !(出示第二自然段配畫 ) 2蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想 ?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的 ?蛋殼外的世界又是怎么樣的 ?) 二、情境朗讀，理解課文 1第二自然段。 (1)出示： 小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。 請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子 ? 誰來大膽地讀給大家聽 ?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎 ?為什么 ?) 小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀 !我們一起來讀一讀。 (2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢 ?(映示插圖，仔細觀察 ) 誰來說說 ?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄 ) 出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿 意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。 誰愿意來讀給大家聽 ?(評一評：大家聽到的這景色美嗎 ?)說說你為什么這么讀 ? 請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。 小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。 (3)(出示小雞想的兩句話 )師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀 !”這時小雞又會怎么想呢 ?(出去看看，外面的世界一定更美麗 ) 2第三自然段。 17 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦 !出示句子：它用翅膀一撐， 就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 (2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的 ? 指名一人上臺演。 (鉆出來時你心里是怎么想的 )生演，老師念。小朋友邊演邊念。 (3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想 ?（四處走走看看） 3.第四自然段。 師：看，小雞多快樂呀 !它走呀，看呀，看見天空是 藍湛湛的，樹木是 綠茵茵的，小河是 碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： (出示齊說 )世界多美呀 藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 三、小組合作，拓展說話 1.小雞往前一看，田 野里更美了 !(看圖說話 ) (出示 )太陽 油菜花 山坡 師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說 生：世界多美呀 紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。 2小雞還想環(huán)游世界呢 !它會到什么地方 ?看見些什么呢 ?小組討論一下。 (播放歡快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo) )交流。 (花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點 ) (隨機獎給學(xué)生大自然風(fēng)景圖 ) 3小雞來不及看，我們來不及幫它說呀 !因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界； (引說 )紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的讓我們和小雞一起從心底里說 世界 多美呀 ! 第二課時 一、復(fù)習(xí) 齊讀課文 二、指導(dǎo)書寫，把字寫美 1過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。 2看筆順表，自學(xué)字的筆順。 3電腦顯示筆順，再說一說。 4小組學(xué)習(xí)交流、匯報。 5按正確筆順在書上描紅。 6在寫字本上描紅、臨寫。 (播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢 ) 三、課外延伸，選擇練習(xí) 1把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。 2邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。 3寫話：小雞來到 _，看見 _， _。 小雞來到 _，看見 _， _， _。 小雞來到 _，看見 _， _， _。 嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀 ! 板書設(shè)計： 世界多美呀 天空藍湛湛 樹木綠茵茵 小河碧澄澄 18 語文百花園二：看圖說話寫話 教學(xué)目標： 1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？ 3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習(xí)說話。 4.能看圖寫幾句話。 教學(xué)時間 ： 1課時 教學(xué)準備： 一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激趣 我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？ 二、整體觀察，練習(xí)說話。 老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里去看看春天，好嗎？ 請大家打開書，翻到 P18。 這是一幅春天的圖，多美??！ 為了同學(xué)們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細地看圖，說說圖里都有什么？ 學(xué)生說。 剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按 一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。 看圖： 天空中有什么？ 天空中有太陽和燕子。 這句話說得很清楚。 小河邊有什么？ 先看看近處，再看看遠處都有什么？ 學(xué)生認真看圖。 誰來說說。 小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。） 小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。 （點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。） 大家向他們這樣，小聲說說。 指名說。 小河里有什么？ 小河里有小魚還有人劃船。 剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個順序說一說。 自己小聲說。 兩人互相說說。 指名說。 三、自主選擇，擴展句子。 圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。 學(xué)生說。 四、展開想像，拓展內(nèi)容。 同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。 學(xué)生說。 五、看圖寫話。 19 圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我 們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。 寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說一說，先說好以后，再寫下來。 學(xué)生自己小聲說。 寫時要注意格式。 開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。 學(xué)生寫。 大部分同學(xué)都寫完了，同學(xué)們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。 這節(jié)課，同學(xué)們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？ 六、板書設(shè)計： 天空中太陽燕子（飛來飛去） 小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（ 金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠） 小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興） 6、陽臺上的小鳥 教學(xué)目標 知識與能力： 1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝” 13 個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑” 7個字，學(xué)習(xí) 2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。 過程與方法： 1.有感情地朗讀課文。 2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與 態(tài)度： 有愛鳥、護鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。 教學(xué)過程 一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本 明“空白” 師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友 瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？生：我會用手來摸摸它。 師：你是個有愛心的孩子。 生：我會把它捉住，關(guān)進我家的鳥籠里。 師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？ 師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。 師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽 臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題陽臺上的小鳥生齊讀課題） 師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 （學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)） 師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。 （學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況） 師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀 讀課文。 （教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。） 20 師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？ 生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。 生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。 生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。 生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。 師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。 二、研讀：放飛想象，體驗文本 補“空白” 師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思） 如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”） 生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？ 生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。 師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。 生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。 師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。 師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？ 生：因為 小鳥膽字小，怕陌生人。 師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”） 生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。 師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 （指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。） 生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。 師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。 生：哈哈，因為他讀得太大聲了。 師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？ 生：輕輕地，小聲地讀。 （學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個 個讀得很有感情。） 師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。 生：拉、指、說。 （學(xué)生表演讀） 師：媽媽為什么笑著點了點頭？ 生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。 生：媽媽在表揚我做對了。 師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了 生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。 師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”） 生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！ 生：你沒有欺負我小， 而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！ 師：這時小鳥的心情怎么樣？ 生：太高興了，因為它可以回家了！ 師：來，把高興勁兒讀出來吧！ （學(xué)生齊讀最后一個自然段，很投入） 師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？ 21 生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。 生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。 師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。 三、賞讀：升華情感，豐滿文本 無“空白” 師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常 把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀） 板書設(shè)計： 陽臺上的小鳥 小鳥迷了路（可憐） 愛 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽輕聲說 高興地說 7、大熊貓 教學(xué)目標 1指導(dǎo)學(xué)生認識 13個生