新課標人教版小學數(shù)學二年級下冊表格教案【推薦】2015年

1 第一單元： 解決問題 第一課時 課 題 解決問題 教學內(nèi)容 課本第 4頁例 1 課 時 目 標 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學 習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重、難點 1. 學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 2.培養(yǎng)學生在實際生 活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學準備 實物投影、游樂園情境圖。 板書設計 解決問題（一） 有多少人在看木偶戲？ 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人） 答：有 29人在看木偶戲 . 教師活動 學生活動 個性 添改 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩 么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們在做什么？ ” 把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多自由說 2 少人在看木偶戲？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不 同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？ 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2）22-6+13 7、小結(jié)。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第 1題，給有困難的學生以啟發(fā)。 學生自由發(fā)言，提出問題。 學生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少 人？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 交流匯報 學生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？ 學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后幾名學生說一說解決問題的方 3 2、練習一的第 4題，匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 法， 學生自己獨立完成。 自由說 完成作業(yè) 教 后 反 思 第二課時 課 題 解決問題 教學內(nèi)容 課本第 5頁例 2 課 時 目 標 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同 的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重、難點 1.使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 4 2.從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學準備 實物投影、面包房情境圖。 板書設計 解決問題（二） 還剩多少個面包？ 方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個 ） 方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個） 答： 還剩 24個面包。 教師活動 學生活動 個性平臺 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂園面包房圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們在做什么？ ” 把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：還剩多少個面包？ 自由說 學生自由發(fā)言，提出問題。 1、 學生自由發(fā)言。 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、 小組交流討論。 （ 1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 5 2、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、 8+22=30（個）54-30=24（個） 3、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。 4、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？ 板書：（ 1）54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 5、完成練習一第 5題 6、小結(jié)。 三、練習鞏固 ，應用實踐 1、練習一的第 2題，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習一的第 3題，匯報解決問題的思路時，比 較兩種方法的異同 學生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。 先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法 讓學生自己獨立完成。 自由說 6 強調(diào)小括號的使用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 完成作業(yè) 教 后 反 思 第三課時 課 題 解決問題 教學內(nèi)容 課本第 8頁例 3 課 時 目 標 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握 解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 教學重難點 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學準備 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 板書設計 7 解決問題（三） 蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 1） 4X3+7=19（人） （ 2） 2X6+7=19（人） （ 3） 2X8+3=19（人） 教師活動 學生活動 個性添改 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們在做什么？ ” 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 4、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺自由說 讓學生仔細觀察圖。 學生自由發(fā)言，提出問題。 學生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 學生思考還可以怎樣算 比較各種方 法的異同 8 蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 5、學生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2）2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 7、小結(jié)。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一 的第 1題，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習二的第 2題，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 嘗試列綜合算式 交流：你是怎么想的？ 學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法 學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法 自由發(fā)言 完成作業(yè) 教 后 反 思 9 第 四 課時 課 題 解決問題（練習課） 教學內(nèi)容 課本第 10、 11頁練習二 課 時 目 標 1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌 握小括號的作用和用法。 3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。 教學重 難點 1、 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。 教學難點： 2、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的 “ 對位 ” 問題。 3、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學準備 實物投影、練習插圖情境圖。 板書設計 解決問題（四） 他們帶 20元錢買票夠嗎？ 一共有多少個方木塊？ 8X2+5=21(元 ) 3X3X3-2=25（個） 20（ ） （ ） （ ） （ ） 教師活動 學生活動 個性添改 56 一、談話引入 上節(jié)課我們學習了利用 7、8、 9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領解決幾個數(shù)學問題，好嗎？ 二、展開學習 1、用童話故事出示第 51頁第 3題小鳥回家主題圖 2、完成第 4題吹泡泡 三、拓展應用 1、引導學 生完成第 5題 出示題目 4 （ ） =36 6 （ ）=42 63 （ ） =7 32 （ ） =8 48 （ ）=6 9 （ ） =54 2、綜合應用完成練習十二第 6題 回憶 （ 1）學生獨立計算 （ 2）連線 （ 3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。 （ 1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？ （ 2）學生獨立計算 （ 3）小組交流如何計算。 認真讀題感受方程思想。 填空并說說思路 57 357 426 77 728 366 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、解決問題 完成練習十二第 7題 用實物投影出示主題圖 四、課堂總結(jié) 通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。 (1)獨立計算求出商或積。 （ 2）比較后再填空。 學生自己找信息 解決問題并說說解決辦法 學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 自由說 教 后 反 思 第 三 課時 課 題 練習課（二） 教學內(nèi)容 課 本第 52、 53頁練習十一 812 題 。 課 時 1、學生能熟練地利用 7、 8、 9的乘法口訣進行求商。 2、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 58 目 標 3、培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。 教學重 難點 1、使學生熟練應用乘法口訣求商。 2、會用口訣求商的技能解決實際問題。 3、 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學準備 課文插圖、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習引入 二、展開學習 1、 完成第 52 頁第 8題 2、 完成第 53 頁第 8題 3、 完成第 12 題 1、 背誦乘法口訣表 2、 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 （ 1） 出示表格 （ 2） 說說商是怎么求的（被除數(shù) 除數(shù)=商） （ 3） 計算并填表 （ 4） 說說每一題所使用到的口訣 （ 1） 學生獨立完成 （ 2） 教對答案 （ 3） 體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應相應地變化。 59 三、拓展應用 完成第 9、 11 題 四、課堂總結(jié)： （ 1） 讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書 上。 （ 2） 在同一時間內(nèi)看誰對的多。 （ 3） 樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。 （ 1） 出示插圖仔細觀察掌握信息。 （ 2） 認真分析數(shù)量關系 （ 3） 學生討論并解決書上的問題。 （ 4） 你還能提出什么問題？ 自由說 教 后 反 思 第 四 課時 課 題 解決問題 教學內(nèi)容 課本 P5456 頁例 2、 3，練習十二第 1 3題 。 60 課 時 目 標 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的 幾倍 ” 的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、通過分析、推理探究求 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。 教學重 難點 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求 “ 一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍 ” 的實際問題的一般解決方法。 3、 理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學準備 主題圖、實物投影 。 板 書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習舊知 1、出示題目，組織學生口答。 （ 1）蘋果有 5個，梨的個數(shù)是蘋果的 3倍，梨有多少個？板書： 53=15 （ 2）喜歡跑步的有 6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的 2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書： 62=12 2、組織學生說一說 “ 倍 ”的含義。 “ 梨的個數(shù)是蘋果的 3倍 ” 就是說梨的個數(shù)有 3個蘋果的個數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復習中學生口答。 學生說一說 “ 倍 ” 的 含義。 61 我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的 倍，那就是說甲數(shù)有 個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍 。今天我們要繼續(xù)學習有關“ 倍 ” 的數(shù)學問題。 二、合作探究、解決問題 1、教學例 2. （ 1） 在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （ 2） 指導學生自己動手擺小棒。 （ 3） 引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （ 4） 如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。 （ 5） 總結(jié)，引導列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求 15里面有幾個 5， 15里面有 3個 5，就是說 15是 5的 3倍。說明 “ 倍 ”是一種關系，不是單位名稱，所以 3后面什么也不用寫。 （ 6） 引導學生完成第 54頁的做一做。 2、 教學例 3. （ 1） 引導學生思考。 學生自己動手擺小棒。 仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ 學生完成第 54頁的做一做。 62 （ 2） 引導學生獨立解決該問題。 （ 3） 讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。 （ 4） 引導學生完成第 55頁做一做。 三、鞏固練習 引導學生完成書本第 56頁1、 2、 3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。 四、課堂總結(jié) 想一想怎樣解決 “ 唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍 ” 這個問題？ 獨立解決該問題。 說出自己的想法和算式，進行集體訂正。 完成第 55 頁做一做。 學生完成書本第 56頁 1、 2、3題。集體訂正 教 后 反 思 第 五 課時 課 題 練習課（三） 教學內(nèi)容 課本第 57、 58頁練習十二 48題 。 課 時 目 標 1、學生 進一步理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的實際問題的一般解方法。 教學重 難1、 使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。 63 點 2、 理解 “ 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 ” 的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學準備 圖片、表格、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習引入 1、口算： 2、口答： 二、展開學習 1、用投影出示練習十二第 4題 （ 1） 解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？ （ 2） 請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。 一種顏色圓片的個數(shù) 另一種顏色圓片的個數(shù) 你能提哪些問題 2、 完成練習十二第5題 3、 完成練習第 6題 246 568 32467 56是 7的幾倍？ 18是 6的幾倍？ 學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。 獨立計算，集體校對， （ 1） 仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。 （ 2） 學生獨立解答。 （ 3） 深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解 64 三、拓展應用 1、 完成練習十二第7題 2、 完成練習十二第8題 對學習有困難的學生用 “ 去年小紅幾歲？媽媽幾歲？ ” 進行降難指導。 四、課堂總結(jié)： 答。 （ 1） 自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。 （ 2） 解決下面的 3 個問題 （ 3） 發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。 學生獨立完成 共同總結(jié) 教 后 反 思 第 六 課時 課 題 解決問題（兩步計算） 教學 課本 P5961 頁，例 4，練習十三第 15題 。 65 內(nèi)容 課 時 目 標 1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。 2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。 3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。 4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。 教學重 難點 1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。 2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。 3、 運用乘 除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。 教學準備 主題圖、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、創(chuàng)設情景，談話引入 投影出示主題圖。 春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。 二、合作探究、解決問題 1、 依次出示兩幅主題圖，引導學生觀察。 2、 引導學生合作探究。解決問題。 （ 1） 觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有 4人，一共有 6條船。還有 5條船空著。岸邊有 2個人。 （ 2） 觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐 3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？ 66 板書算法。 從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出 “ 一共有多少人？ ” 板書： 64=24 然后用 243=8 （板書） 你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？ （ 5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。 三、鞏固練習 1、引導學生完成書本第 60頁率 1、 2、題。 2、引導學生完成第 3、 4、 5題。 四、課堂總結(jié) （ 1） 引導學生獨立思考。然后嘗試解答。 （ 2） 學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。 （ 3） 小結(jié)算法， （ 4） 學生列出綜合算式。 自己試一試。 （ 1） 學生先獨立完成。 （ 2） 學生說出自己的想法和算法。 （ 3） 學生進行集體訂正，糾正錯誤。 完成第 3、 4、 5題。 共同總結(jié) 教 后 反 思 67 第 七 課時 課 題 練習課（四） 教學內(nèi)容 課本第 61、 62頁練習十三 68 題 。 課 時 目 標 1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中 的簡單實際問題。 2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。 教學重 難點 1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。 2、開拓學生的解題思路。 3、 運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。 教學準備 圖片、學具、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習引入 1、口算： 244 567 328 65 2、 6的 3倍是多少？ 3個 9 是多少？ 72是 9的幾倍？ 16里面有幾個 2？ 二、展開學習 1、 投影出示第 61頁第 6題 （ 1） 從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買 9元一枝的鋼筆要花 63元錢，換 6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？ （ 2） 如果直接算 6元一枝的鋼筆要多少錢你會算完成復習題 學生匯報 討論兩個問題的計算順序。 68 嗎？ 2、 投影出示第 7 題 （鼓勵學生大膽發(fā)言） 3、 解答第 8 題 從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？ 在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進 行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。 三、拓展應用 解答思考題：一根繩子長 16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？ 四、課堂總結(jié)： 試一試。 （ 1） 仔細說說看到了什么？要我們算什么？ （ 2） 學生嘗試練習 （ 3） 交流解答思路。 學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。 學生進行操作或畫出示意圖 ，使之明白 “ 一根繩子對折，再對折以后 ” 它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。 共同總結(jié) 教 后 69 反 思 第 八 課時 課 題 整理和復習（一） 教學內(nèi)容 課本 P63 頁第 1題，練習十四的第 1 6題 。 課 時 目 標 1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。 3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法 以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。 教學重 難點 1、 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。 2、 用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。 教學準備 主題圖、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、創(chuàng)設情景，引入談話 70 師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 二、合作交流，探求新知 1、 教學第 63 頁主題圖 師：你看懂了什么？ 生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 師：（ 1）發(fā)下一張空白的表格紙 （ 2）組織學生根據(jù) 45句乘法口訣寫出 45道除法算式 （ 3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 三、知識應用，體驗成功 1、 學生做第 64頁的第 1題 2、 游戲形式做第 64頁第 2題 3、 學生獨立完成第 65說一說 學生觀察主題圖，同桌互相說一說題 意 學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式 （ 1） 先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應動物的下面，然后再將所得 7個結(jié)果按從小到大的順序排列。 （ 2） 學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。 （ 1） 先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號 71 頁第 4、 6題 4、 做第 65頁中第 5題 四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、隨堂練習 （ 2） 使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能 （ 1） 先讓學生看懂圖意 （ 2） 再讓同桌兩人為一組進行對口令活動 （ 3） 使學生進一步理解乘 除法之間的關系，理解 “ 倍 ” 的意義。 談收獲 完成練習 教 后 反 思 第 九 課時 課 題 整理和復習（二） 教學內(nèi)容 課本 P63 頁第 2題，練習十四第 7 10題 。 課 時 目 標 1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。 2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。 72 教學重 難點 1、使學生進一步掌握倍的概念。 2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 3、 利用混合運算并進行逆向推理的練 習，并用多種解決方案。 教學準備 主題圖、實物投影 。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、創(chuàng)設情景，談話引入 師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？ 二、合作交流，探求新知 1、 教學第 63 頁主題圖 師：你看懂了什么？ 師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？ 師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算談話 生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩， 6人一組，可以分成 6 組；再玩丟手絹， 9人一組，可以分成幾組？ （ 1） 讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。 （ 2） 小組合作交流不同的解題策略。 生： 1、分步解答： 66=36(人 ) 369=4（組） 生： 2、用綜合算式解答： 73 什么。 2、 （出示第 66 頁第 8題的主題 圖） （ 1） 師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。 （ 2） 引導 學生小組合作提問題 （ 3） 引導 小組匯報提問題的情況 （ 4） 教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。 三、知識應用，體驗成功 1、 學生做第 64頁的第3題 6 69= 4（組） 學生自我搜集信息，提出問題，解決問題 在小組里說一說 指名回答 學生小組合作提問題 小組匯報提問題的情況 學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。 （ 1） 先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。 （ 2） 讓學生各自獨立進行解答。 （ 3） 組織學生互相進行交流、評價等活 74 2、 學生獨 立完成第 65頁第 7題 3、 第 66頁的第 9題 4、 做第 66頁中第 10題 四、課堂小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？ 動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。 （ 4） 展示不同的計算 方法。 （ 5） 看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？ 學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。 （ 1） 先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。 （ 2） 組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。 （ 3） 師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。 請告訴你的同桌，我們一起來分享！ 教 后 反 思 75 第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識 第一課時 課 題 千以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容 課本第 67-68頁例 1，及相應的練習 。 課 時 目 標 1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、引導學生認識新的計算單位 “ 千 ” ，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。 3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。 教學重 難點 掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進 1） 。 教學 計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件 。 76 準備 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習導入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩 位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)： 問： 99加 1是多少？ 3、導入：你會從 100 開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （ 1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （ 2）看著畫面你想知道什么問題？ 2、板書課題： 1000 以內(nèi)數(shù)的認識。 3、教學例 1。 （ 1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出 10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)， 10 個一是十。 （ 2）動動腦。 10個 10個地數(shù)，從 10數(shù)到100； 1個 1個地數(shù)，從 91數(shù)到 99； 觀察 后 說一說 學生估算畫面上的體育 館大約能坐多少人？ 說說你是怎么數(shù)的 77 每組快速數(shù)出 100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？ 教師板書：十 個十個地數(shù)， 10個十是一百。 （ 3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)， 10個一百是一千。 師： “ 千 ” 是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？ （ 4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）完成第 68頁的 “ 做一做 ” 。 引導學生小組自行探究操作。 巡視指導各個小組的活動。 哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)， 1個百、2個百、 3個百、 4個百 10個百（一千）。 板書： 10個一百是一千 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測練習 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。 每組快速數(shù)出 100個小方塊 小組討論，學生回答 大家一齊數(shù) （個或一、十、百。） （讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。） 由男、女生兩組分別數(shù)第 1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 學生小組自行探究操作 自由說 78 （ 2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。 (3) 三百三百地數(shù)。 （ 4）四百四百地數(shù)。 (5) 用 3、 6、 9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它 寫下來。 四、布置作業(yè) 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 五百、（ ）。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù) （ ）百是一千 完成本課的練習題。 教 后 反 思 第 二 課時 課 題 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學內(nèi)容 課本第 69頁例 2，練習十五相應習題。 課 時 目 標 1、通過本節(jié)課的學習，加深對 1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較 1000以內(nèi)數(shù)的大不上。 2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。 教學重 難點 1、中間有 “0” 的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。 2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。 教學準備 計數(shù)器 。 教師活動 學生活動 個性添改 一、復習 1、數(shù)數(shù)： 2、引導學生讀一讀 從 387-403，全 班一齊數(shù)。 79 75 86 90 100 51 二、講授新課教學例 2。 1、請學生指出計數(shù)器上的千位。 2、教師撥出 126。 師：這是多少？請你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個數(shù)？ 師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出 304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？ 請 1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 把這個數(shù)的讀作寫出來。 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出 580。 師：說一說這個 5表示什么， 8又表示什么。引導小結(jié)：像 304這樣中間有 0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾 ；像 580這樣末尾有 0 的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的 0 都不讀。 5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。 806 480 521 600 引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？ 6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ 四、鞏固練習 學生讀一讀 學生指出計數(shù)器上的千位。 學生讀， 學生討論 小組合作學習。 1人表演 把這個數(shù)的讀作寫出來 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。 請學生核對。 同桌互相撥數(shù)、認讀。 請一學生讀。及時校正。 組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。 80 1、完成第 69頁的 “ 做一做 ” 第 1、2兩題。 2、說一說： 806和 480的 “0” 能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？ 3、說出以上這幾個數(shù)的組成。 同桌互相練習第 1題，再請學生讀。各自獨立完成第 2題，請兩學生板演核對。 說出以上這幾個數(shù)的組成 教 后 反 思 第 三 課時 課 題 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容 課本第 70頁例 3，練習十五第 5、 6題。 課 時 目 標 1、通過 “ 比一比 ” 活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 2、通過 “ 估一估 ” 的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 3、發(fā)展學生的數(shù)感。 教學重 難點 1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較 1000以內(nèi)數(shù)的大 小 。 2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 教學準備 計數(shù)器、教學掛圖。 板書設計 81 教師活動 學生活動 個性添改 一 、創(chuàng)設情景，復習導入 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？ 2、 出示比一比，在 里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 15 7 205 2、找規(guī)律，填一填。 （ 1） 596、 597、（ ）、 （ ）、（ ） （ 2） 1720、 1730、（ ）、（ ）、（ ） （ 3） 5000、 5100、（ ）、（ ）、（ ） （ 4） 1360、 2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （ 5） 2130、 3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （ 6） 9999、 8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 較百位， 3864的百位是 8比 3529的百位 5大，所以 3864大于3529。 獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。 獨立比較，集體訂正。 完成練習 教 后 反 思 93 第 七 課時 課 題 近似數(shù) 教學內(nèi) 容 課本第 77頁例 8及練習十六第 6題。 課 時 目 標 1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。 2、 通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教學重 難點 1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。 2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教學準備 教學掛圖。 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、準備練習 1、 接著數(shù)數(shù)。 2、按照要求排列下面各數(shù)。 二、新課教學 1、組織理解近似數(shù)的含義。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 1001 996 1008 （ ） （ ） （ ） 205 306 402 94 出示 例 8的主題圖。 聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“ 育英小學有 1506人，約是1500人。 ” 育英小學到底有 1506人還是 1500人呢？為什么？ 思考：后半句約 1500 人是什么意思？ 引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。 出示例 8主題圖比較一下 1506和 1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住 （ 2） 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是 9992人，約是（ ）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 個別匯報 ： A、約是 10000人，因為我覺得9992人接近 10000人， B、我寫的是 “ 約 9990 人 ” 因為9992人和 9990只相差 2。 同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？ 師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。 （ ） 8263 2、 里填上 “ ” 、 “ ” 或“ = ” 。 各自進行并匯報 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。 學生進行匯報， 2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。 要求學生獨立完成 98 20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？ 組織小組活動，解決問題 集體校正 認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。 完成練習 自由說 教 后 反 思 99 第六單元： 克和千克 第一課時 課 題 克和千克的認識 教學內(nèi)容 課本 P85 86頁，及第 88 89頁的第 3 6題。 課 時 目 標 1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。 2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受 1克和 1千克的實際質(zhì)量，建立 1克和 1千克的實際概念并理解克和千克的關系。 3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。 教學重 難點 1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。 2、掌握克和千克的換算關系： 1 千克 =1000克。 3、 建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。 教學準備 板書設計 教師活動 學生活動 個性添改 一、創(chuàng)設情境，引人新知 1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？ 2、肯定學生的回答，并讓學生“ 掂一掂 ” ，然后讓學生說說有什么樣的感覺。 3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。 二、觀察、操作領悟新知 學生回答 說說有什么樣的感覺。 100 1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。 （ 1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什 么？ （ 2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？ （ 3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。 （ 4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。 2、克的認識。 （ 1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、 1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？ （ 2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。 （ 3、）將一個 2分皮放在左邊盤內(nèi)。 1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 這個 2分皮重多少克？板書：克 （ 4、） “1