新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表格教案【推薦】2015年

1 第一單元： 解決問題 第一課時(shí) 課 題 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 課本第 4頁例 1 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。 2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生 活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、游樂園情境圖。 板書設(shè)計(jì) 解決問題（一） 有多少人在看木偶戲？ 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人） 答：有 29人在看木偶戲 . 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性 添改 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩 么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多自由說 2 少人在看木偶戲？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不 同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？ 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2）22-6+13 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少 人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 交流匯報(bào) 學(xué)生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？ 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。然后幾名學(xué)生說一說解決問題的方 3 2、練習(xí)一的第 4題，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 法， 學(xué)生自己獨(dú)立完成。 自由說 完成作業(yè) 教 后 反 思 第二課時(shí) 課 題 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 課本第 5頁例 2 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同 的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 4 2.從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、面包房情境圖。 板書設(shè)計(jì) 解決問題（二） 還剩多少個(gè)面包？ 方法一、 54-8=46（個(gè)） 46-22=24（個(gè) ） 方法二、 8+22=30（個(gè)） 54-30=24（個(gè)） 答： 還剩 24個(gè)面包。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性平臺(tái) 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?2、投影出示游樂園面包房圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？ 自由說 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 1、 學(xué)生自由發(fā)言。 2、 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 5 2、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 方法二、 8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)） 3、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問題的思路上不同。 4、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？ 板書：（ 1）54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 5、完成練習(xí)一第 5題 6、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固 ，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3題，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，比 較兩種方法的異同 學(xué)生嘗試列綜合算式。 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 自由說 6 強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 完成作業(yè) 教 后 反 思 第三課時(shí) 課 題 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 課本第 8頁例 3 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握 解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)重難點(diǎn) 用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。 板書設(shè)計(jì) 7 解決問題（三） 蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 1） 4X3+7=19（人） （ 2） 2X6+7=19（人） （ 3） 2X8+3=19（人） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問： “ 我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?” 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 4、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺自由說 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 學(xué)生思考還可以怎樣算 比較各種方 法的異同 8 蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 5、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2）2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一 的第 1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第 2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 嘗試列綜合算式 交流：你是怎么想的？ 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 自由發(fā)言 完成作業(yè) 教 后 反 思 9 第 四 課時(shí) 課 題 解決問題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 課本第 10、 11頁練習(xí)二 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌 握小括號(hào)的作用和用法。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 2、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的 “ 對(duì)位 ” 問題。 3、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。 板書設(shè)計(jì) 解決問題（四） 他們帶 20元錢買票夠嗎？ 一共有多少個(gè)方木塊？ 8X2+5=21(元 ) 3X3X3-2=25（個(gè)） 20（ ） （ ） （ ） （ ） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 56 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用 7、8、 9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 二、展開學(xué)習(xí) 1、用童話故事出示第 51頁第 3題小鳥回家主題圖 2、完成第 4題吹泡泡 三、拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué) 生完成第 5題 出示題目 4 （ ） =36 6 （ ）=42 63 （ ） =7 32 （ ） =8 48 （ ）=6 9 （ ） =54 2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第 6題 回憶 （ 1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 2）連線 （ 3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。 （ 1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？ （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （ 3）小組交流如何計(jì)算。 認(rèn)真讀題感受方程思想。 填空并說說思路 57 357 426 77 728 366 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、解決問題 完成練習(xí)十二第 7題 用實(shí)物投影出示主題圖 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （ 2）比較后再填空。 學(xué)生自己找信息 解決問題并說說解決辦法 學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 自由說 教 后 反 思 第 三 課時(shí) 課 題 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容 課 本第 52、 53頁練習(xí)十一 812 題 。 課 時(shí) 1、學(xué)生能熟練地利用 7、 8、 9的乘法口訣進(jìn)行求商。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 58 目 標(biāo) 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí)引入 二、展開學(xué)習(xí) 1、 完成第 52 頁第 8題 2、 完成第 53 頁第 8題 3、 完成第 12 題 1、 背誦乘法口訣表 2、 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 （ 1） 出示表格 （ 2） 說說商是怎么求的（被除數(shù) 除數(shù)=商） （ 3） 計(jì)算并填表 （ 4） 說說每一題所使用到的口訣 （ 1） 學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2） 教對(duì)答案 （ 3） 體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 59 三、拓展應(yīng)用 完成第 9、 11 題 四、課堂總結(jié)： （ 1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書 上。 （ 2） 在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。 （ 3） 樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。 （ 1） 出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。 （ 2） 認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 （ 3） 學(xué)生討論并解決書上的問題。 （ 4） 你還能提出什么問題？ 自由說 教 后 反 思 第 四 課時(shí) 課 題 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 課本 P5456 頁例 2、 3，練習(xí)十二第 1 3題 。 60 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的 幾倍 ” 的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、通過分析、推理探究求 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求 “ 一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的實(shí)際問題的一般解決方法。 3、 理解 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、實(shí)物投影 。 板 書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （ 1）蘋果有 5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的 3倍，梨有多少個(gè)？板書： 53=15 （ 2）喜歡跑步的有 6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的 2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書： 62=12 2、組織學(xué)生說一說 “ 倍 ”的含義。 “ 梨的個(gè)數(shù)是蘋果的 3倍 ” 就是說梨的個(gè)數(shù)有 3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中學(xué)生口答。 學(xué)生說一說 “ 倍 ” 的 含義。 61 我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的 倍，那就是說甲數(shù)有 個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍 。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“ 倍 ” 的數(shù)學(xué)問題。 二、合作探究、解決問題 1、教學(xué)例 2. （ 1） 在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？ （ 2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （ 4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。 （ 5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求 15里面有幾個(gè) 5， 15里面有 3個(gè) 5，就是說 15是 5的 3倍。說明 “ 倍 ”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以 3后面什么也不用寫。 （ 6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第 54頁的做一做。 2、 教學(xué)例 3. （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。 學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。 仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ 學(xué)生完成第 54頁的做一做。 62 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。 （ 3） 讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 （ 4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第 55頁做一做。 三、鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第 56頁1、 2、 3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。 四、課堂總結(jié) 想一想怎樣解決 “ 唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍 ” 這個(gè)問題？ 獨(dú)立解決該問題。 說出自己的想法和算式，進(jìn)行集體訂正。 完成第 55 頁做一做。 學(xué)生完成書本第 56頁 1、 2、3題。集體訂正 教 后 反 思 第 五 課時(shí) 課 題 練習(xí)課（三） 教學(xué)內(nèi)容 課本第 57、 58頁練習(xí)十二 48題 。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、學(xué)生 進(jìn)一步理解 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的實(shí)際問題的一般解方法。 教學(xué)重 難1、 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。 63 點(diǎn) 2、 理解 “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 ” 的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、表格、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 2、口答： 二、展開學(xué)習(xí) 1、用投影出示練習(xí)十二第 4題 （ 1） 解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？ （ 2） 請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。 一種顏色圓片的個(gè)數(shù) 另一種顏色圓片的個(gè)數(shù) 你能提哪些問題 2、 完成練習(xí)十二第5題 3、 完成練習(xí)第 6題 246 568 32467 56是 7的幾倍？ 18是 6的幾倍？ 學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。 獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)， （ 1） 仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。 （ 2） 學(xué)生獨(dú)立解答。 （ 3） 深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎？嘗試解 64 三、拓展應(yīng)用 1、 完成練習(xí)十二第7題 2、 完成練習(xí)十二第8題 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用 “ 去年小紅幾歲？媽媽幾歲？ ” 進(jìn)行降難指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)： 答。 （ 1） 自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。 （ 2） 解決下面的 3 個(gè)問題 （ 3） 發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。 學(xué)生獨(dú)立完成 共同總結(jié) 教 后 反 思 第 六 課時(shí) 課 題 解決問題（兩步計(jì)算） 教學(xué) 課本 P5961 頁，例 4，練習(xí)十三第 15題 。 65 內(nèi)容 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。 3、 運(yùn)用乘 除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更加富有條理性。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 投影出示主題圖。 春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨亍?二、合作探究、解決問題 1、 依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。 （ 1） 觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有 4人，一共有 6條船。還有 5條船空著。岸邊有 2個(gè)人。 （ 2） 觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐 3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？ 66 板書算法。 從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出 “ 一共有多少人？ ” 板書： 64=24 然后用 243=8 （板書） 你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎？ （ 5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。 三、鞏固練習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第 60頁率 1、 2、題。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 3、 4、 5題。 四、課堂總結(jié) （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。 （ 2） 學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。 （ 3） 小結(jié)算法， （ 4） 學(xué)生列出綜合算式。 自己試一試。 （ 1） 學(xué)生先獨(dú)立完成。 （ 2） 學(xué)生說出自己的想法和算法。 （ 3） 學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。 完成第 3、 4、 5題。 共同總結(jié) 教 后 反 思 67 第 七 課時(shí) 課 題 練習(xí)課（四） 教學(xué)內(nèi)容 課本第 61、 62頁練習(xí)十三 68 題 。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中 的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2、開拓學(xué)生的解題思路。 3、 運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、學(xué)具、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 244 567 328 65 2、 6的 3倍是多少？ 3個(gè) 9 是多少？ 72是 9的幾倍？ 16里面有幾個(gè) 2？ 二、展開學(xué)習(xí) 1、 投影出示第 61頁第 6題 （ 1） 從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買 9元一枝的鋼筆要花 63元錢，換 6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？ （ 2） 如果直接算 6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算完成復(fù)習(xí)題 學(xué)生匯報(bào) 討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。 68 嗎？ 2、 投影出示第 7 題 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 3、 解答第 8 題 從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？要我們求什么？你?huì)算嗎？ 在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn) 行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。 三、拓展應(yīng)用 解答思考題：一根繩子長 16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？ 四、課堂總結(jié)： 試一試。 （ 1） 仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？ （ 2） 學(xué)生嘗試練習(xí) （ 3） 交流解答思路。 學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。 學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖 ，使之明白 “ 一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后 ” 它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。 共同總結(jié) 教 后 69 反 思 第 八 課時(shí) 課 題 整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容 課本 P63 頁第 1題，練習(xí)十四的第 1 6題 。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法 以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、 用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話 70 師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 二、合作交流，探求新知 1、 教學(xué)第 63 頁主題圖 師：你看懂了什么？ 生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 師：（ 1）發(fā)下一張空白的表格紙 （ 2）組織學(xué)生根據(jù) 45句乘法口訣寫出 45道除法算式 （ 3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功 1、 學(xué)生做第 64頁的第 1題 2、 游戲形式做第 64頁第 2題 3、 學(xué)生獨(dú)立完成第 65說一說 學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題 意 學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式 （ 1） 先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得 7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。 （ 2） 學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。 （ 1） 先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào) 71 頁第 4、 6題 4、 做第 65頁中第 5題 四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、隨堂練習(xí) （ 2） 使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能 （ 1） 先讓學(xué)生看懂圖意 （ 2） 再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng) （ 3） 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘 除法之間的關(guān)系，理解 “ 倍 ” 的意義。 談收獲 完成練習(xí) 教 后 反 思 第 九 課時(shí) 課 題 整理和復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容 課本 P63 頁第 2題，練習(xí)十四第 7 10題 。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。 2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。 72 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 3、 利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練 習(xí)，并用多種解決方案。 教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、實(shí)物投影 。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？ 二、合作交流，探求新知 1、 教學(xué)第 63 頁主題圖 師：你看懂了什么？ 師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？ 師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算談話 生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩， 6人一組，可以分成 6 組；再玩丟手絹， 9人一組，可以分成幾組？ （ 1） 讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。 （ 2） 小組合作交流不同的解題策略。 生： 1、分步解答： 66=36(人 ) 369=4（組） 生： 2、用綜合算式解答： 73 什么。 2、 （出示第 66 頁第 8題的主題 圖） （ 1） 師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。 （ 2） 引導(dǎo) 學(xué)生小組合作提問題 （ 3） 引導(dǎo) 小組匯報(bào)提問題的情況 （ 4） 教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。 三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功 1、 學(xué)生做第 64頁的第3題 6 69= 4（組） 學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題 在小組里說一說 指名回答 學(xué)生小組合作提問題 小組匯報(bào)提問題的情況 學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。 （ 1） 先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。 （ 2） 讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。 （ 3） 組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活 74 2、 學(xué)生獨(dú) 立完成第 65頁第 7題 3、 第 66頁的第 9題 4、 做第 66頁中第 10題 四、課堂小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？ 動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。 （ 4） 展示不同的計(jì)算 方法。 （ 5） 看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。 （ 1） 先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。 （ 2） 組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。 （ 3） 師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。 請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享！ 教 后 反 思 75 第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 課 題 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課本第 67-68頁例 1，及相應(yīng)的練習(xí) 。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位 “ 千 ” ，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。 3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。 教學(xué)重 難點(diǎn) 掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn) 1） 。 教學(xué) 計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件 。 76 準(zhǔn)備 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩 位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)： 問： 99加 1是多少？ 3、導(dǎo)入：你會(huì)從 100 開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （ 1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （ 2）看著畫面你想知道什么問題？ 2、板書課題： 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、教學(xué)例 1。 （ 1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出 10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)一是十。 （ 2）動(dòng)動(dòng)腦。 10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)，從 10數(shù)到100； 1個(gè) 1個(gè)地?cái)?shù)，從 91數(shù)到 99； 觀察 后 說一說 學(xué)生估算畫面上的體育 館大約能坐多少人？ 說說你是怎么數(shù)的 77 每組快速數(shù)出 100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 教師板書：十 個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 10個(gè)十是一百。 （ 3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)， 10個(gè)一百是一千。 師： “ 千 ” 是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？ （ 4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）完成第 68頁的 “ 做一做 ” 。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。 哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)， 1個(gè)百、2個(gè)百、 3個(gè)百、 4個(gè)百 10個(gè)百（一千）。 板書： 10個(gè)一百是一千 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測(cè)練習(xí) 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 每組快速數(shù)出 100個(gè)小方塊 小組討論，學(xué)生回答 大家一齊數(shù) （個(gè)或一、十、百。） （讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 由男、女生兩組分別數(shù)第 1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 學(xué)生小組自行探究操作 自由說 78 （ 2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 (3) 三百三百地?cái)?shù)。 （ 4）四百四百地?cái)?shù)。 (5) 用 3、 6、 9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫下來。 四、布置作業(yè) 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 五百、（ ）。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù) （ ）百是一千 完成本課的練習(xí)題。 教 后 反 思 第 二 課時(shí) 課 題 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)內(nèi)容 課本第 69頁例 2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較 1000以內(nèi)數(shù)的大不上。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、中間有 “0” 的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。 2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)： 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 從 387-403，全 班一齊數(shù)。 79 75 86 90 100 51 二、講授新課教學(xué)例 2。 1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。 2、教師撥出 126。 師：這是多少？請(qǐng)你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？ 師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出 304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？ 請(qǐng) 1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出 580。 師：說一說這個(gè) 5表示什么， 8又表示什么。引導(dǎo)小結(jié)：像 304這樣中間有 0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾 ；像 580這樣末尾有 0 的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的 0 都不讀。 5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。 806 480 521 600 引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？ 6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)撛鯓幼x寫千以內(nèi)的數(shù)？ 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生讀一讀 學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。 學(xué)生讀， 學(xué)生討論 小組合作學(xué)習(xí)。 1人表演 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來 請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。 請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。 80 1、完成第 69頁的 “ 做一做 ” 第 1、2兩題。 2、說一說： 806和 480的 “0” 能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？ 3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。 同桌互相練習(xí)第 1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第 2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。 說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成 教 后 反 思 第 三 課時(shí) 課 題 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容 課本第 70頁例 3，練習(xí)十五第 5、 6題。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、通過 “ 比一比 ” 活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 2、通過 “ 估一估 ” 的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較 1000以內(nèi)數(shù)的大 小 。 2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。 板書設(shè)計(jì) 81 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一 、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？ 2、 出示比一比，在 里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 15 7 205 2、找規(guī)律，填一填。 （ 1） 596、 597、（ ）、 （ ）、（ ） （ 2） 1720、 1730、（ ）、（ ）、（ ） （ 3） 5000、 5100、（ ）、（ ）、（ ） （ 4） 1360、 2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） （ 5） 2130、 3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （ 6） 9999、 8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 較百位， 3864的百位是 8比 3529的百位 5大，所以 3864大于3529。 獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。 獨(dú)立比較，集體訂正。 完成練習(xí) 教 后 反 思 93 第 七 課時(shí) 課 題 近似數(shù) 教學(xué)內(nèi) 容 課本第 77頁例 8及練習(xí)十六第 6題。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。 2、 通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、準(zhǔn)備練習(xí) 1、 接著數(shù)數(shù)。 2、按照要求排列下面各數(shù)。 二、新課教學(xué) 1、組織理解近似數(shù)的含義。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 1001 996 1008 （ ） （ ） （ ） 205 306 402 94 出示 例 8的主題圖。 聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“ 育英小學(xué)有 1506人，約是1500人。 ” 育英小學(xué)到底有 1506人還是 1500人呢？為什么？ 思考：后半句約 1500 人是什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。 出示例 8主題圖比較一下 1506和 1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住 （ 2） 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是 9992人，約是（ ）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 個(gè)別匯報(bào) ： A、約是 10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近 10000人， B、我寫的是 “ 約 9990 人 ” 因?yàn)?992人和 9990只相差 2。 同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？ 師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。 （ ） 8263 2、 里填上 “ ” 、 “ ” 或“ = ” 。 各自進(jìn)行并匯報(bào) 先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)， 2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。 要求學(xué)生獨(dú)立完成 98 20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？ 組織小組活動(dòng)，解決問題 集體校正 認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。 完成練習(xí) 自由說 教 后 反 思 99 第六單元： 克和千克 第一課時(shí) 課 題 克和千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課本 P85 86頁，及第 88 89頁的第 3 6題。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。 2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受 1克和 1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立 1克和 1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。 3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。 教學(xué)重 難點(diǎn) 1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。 2、掌握克和千克的換算關(guān)系： 1 千克 =1000克。 3、 建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 板書設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性添改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知 1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？ 2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“ 掂一掂 ” ，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。 3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。 二、觀察、操作領(lǐng)悟新知 學(xué)生回答 說說有什么樣的感覺。 100 1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。 （ 1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什 么？ （ 2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？ （ 3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。 （ 4、）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。 2、克的認(rèn)識(shí)。 （ 1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、 1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？ （ 2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。 （ 3、）將一個(gè) 2分皮放在左邊盤內(nèi)。 1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 這個(gè) 2分皮重多少克？板書：克 （ 4、） “1