人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一上教案全集（95頁(yè)）

第一單元 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 2 5頁(yè)內(nèi)容 。 教學(xué)目標(biāo) ： 1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 2通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 3通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 ： 教科書(shū)第 2 3頁(yè)的教學(xué)掛圖， 1 10數(shù)字卡片一套。 教學(xué) 過(guò)程 ： 一、 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生 了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。 1師生相互介紹。 2教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。 3打開(kāi)第 1 頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從 1數(shù)到 10 嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。 與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。 二、 數(shù)一數(shù) 1激發(fā)觀察興趣。 出示教科書(shū)第 2 3頁(yè)掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。 教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？ 生：知道，學(xué)校。 師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？ 生 1：這里有一位老師，還有很多小朋友。 生 2：這里有一座大樓。 數(shù)圖中的數(shù)量。 （ 1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？ (配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖 （ 2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“ 1”表示。 (同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“ 1”。 ) （ 3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀 。 （ 4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“ 1”來(lái)表示？ （ 5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 三、認(rèn)讀 1 10各數(shù)： 1、 10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。 2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 四、數(shù)身邊的事物： 師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？ 你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？ 第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？ 我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？ 你的右邊有幾位 同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？ 黑板的上邊貼了幾個(gè)字？ 五、鞏固練習(xí) 讓小朋友把書(shū)翻到 2-3頁(yè) ， 圈出 2個(gè)小朋友， 1 位老師， 5朵花， 7只鳥(niǎo) 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 數(shù)一數(shù) 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 教學(xué)反思 ： 第二單元：比一比 第一課時(shí)：比多少 尹莊中心小學(xué) ： 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 6 7 頁(yè)和練習(xí)一 1-4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì) 用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。 3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎 ？（出示圖 片 ）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。 二、組織活動(dòng)，進(jìn)行探究。 判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。 1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說(shuō)明理由。 提供素材：圓片和三角形。 2、小組活動(dòng)匯報(bào)。 學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由： 看看就覺(jué)得西瓜比人多，夠分。 數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有 8 塊，人只有 6 個(gè)，一人一塊，還多出 2塊。 分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。 假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。 3、揭題。 比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一塊， 不夠。今天咱們就一起來(lái)比比物體的多少。 操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”： 小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。 學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。 同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？ 學(xué)生也許會(huì)有兩種分法： a、第一排放 8 塊三角形（西瓜），第二排放 6 個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。 b、先放 6 個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對(duì)應(yīng)后，最后還多 2 個(gè)三角形。 再來(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教 學(xué)“同樣多”。 學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜， 8 個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。 1、童話故事，解答問(wèn)題。 A、聽(tīng)故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。 學(xué)生觀察圖畫(huà)，師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。 B、提問(wèn)題。 三個(gè)豬兄弟 為什么要幫小兔蓋房子？ 一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？ 小豬搬木頭，一次能搬完嗎？ 圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？ 2、 P8 做一做 1、 2。 四、課堂練習(xí)： 1、練習(xí)一的第 1 題： （ 1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫(huà)“勾”。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎樣想的？ （ 3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。 答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 2、第 2 題： 學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密 的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。 3、第 3 題： 學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第 4 題： 此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?5 次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。 五、小結(jié)： 今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？ 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 比一比 多 少 同樣多 教學(xué)反思 ： 第二課時(shí)：比長(zhǎng) 短 尹莊中心小學(xué) ： 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 9 頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。 2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。 教學(xué)準(zhǔn)備： 顏色、長(zhǎng)短不同的鉛筆、學(xué)具（三根毛線、兩把尺子） 教學(xué)過(guò)程： 一、初步感知事物的長(zhǎng)短： 1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩 個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么？ 2、匯報(bào)交流： （ 1）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）小組交流。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 二、探究比較長(zhǎng)、短的方法： 1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。 3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出： (1)看出來(lái)的。 (2)把學(xué)具橫著平放在桌 面上，一頭兒對(duì)齊或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。 (3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。 4.揭示比較的一般方法。 我們不管把鉛筆豎著放在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。 5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。 三、反饋練習(xí)： 1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 四、鞏固練習(xí)： 1、練 習(xí)一的第 6 題： 先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。 2、第 5 題： 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。 五 、小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 比長(zhǎng)短 長(zhǎng) 短 一樣長(zhǎng) 教學(xué)反思 ： 第三課時(shí)：比高矮 尹莊中心小學(xué) ： 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 10 頁(yè) 內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò) 觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。 2培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流 的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué) 重 難點(diǎn)： 掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。 教學(xué)準(zhǔn)備： 積木塊、椅子一張。 教學(xué)過(guò)程： 一、感知物體有高有矮： 1引導(dǎo)比較 （ 1）觀察比較教師和小朋友的高矮。 教師站立。“我是高還是矮？” 結(jié)論：因?yàn)闆](méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。 請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。“小朋友和老師站在一起比，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？”（兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。） 2板題：高矮。學(xué)生齊讀 課 題。 二、探究比較高 矮方法 （一）直接比高矮。 找兩對(duì)身高相差較大的學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較。教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。 （二）作記號(hào)比高矮。（間接） （ 1）請(qǐng)兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，師問(wèn)：能不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮？怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作記號(hào)比的方法。 （ 2）師演示作記號(hào)比的方法，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)自己比。 （三）總結(jié)方法； 直接比或作記號(hào)比等方法。 三、排隊(duì)游戲 1 3 人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。判斷并說(shuō)明方法。 2逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高 。 四、反饋練 習(xí) 1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？ 2、第 12 頁(yè)第 7 題 （ 1）說(shuō)出動(dòng)物名 （ 2）比較高和矮 （ 3） 列舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較。 五、學(xué)生活動(dòng) 1摸高活動(dòng) 。 說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸） 2擺高活動(dòng) 。 拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3悄悄話游戲 （ 1）表演 兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮 （ 2）判斷思考 誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？ 六、評(píng)價(jià)總結(jié) 比較高矮要注意什么？ 教學(xué)反思 ： 第三單元： 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法 第一課時(shí)： 1 5 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě) 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 14 16 頁(yè) ，練習(xí)二第 1 4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整。 2、 能用 1 5 各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 3、 讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：數(shù)字卡片 1 5、展臺(tái)或主題圖圖片、計(jì)數(shù)器、 3 個(gè)蘋(píng)果、點(diǎn)子圖。 學(xué)具：數(shù)字卡片 1 5、小棒、圓片或其它圖片。 教學(xué)流程： 一、從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，看圖說(shuō)數(shù)： 教師出示 1、 2、 3、 4、 5。 問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。 你能 用其中的一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)一句話 嗎？ 二、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)： 導(dǎo)入：小朋友們說(shuō)的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)⒂^“野生動(dòng)物園”。（展臺(tái)呈現(xiàn) 14、 15 頁(yè)的彩圖） 1、看 ， 我 們來(lái)到了野生動(dòng)物園。這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？ （學(xué)生邊數(shù)邊交流， 教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。 ） 2、學(xué)生匯報(bào)，教師 根據(jù)匯報(bào)情況把卡片 1 5貼在黑板上進(jìn)行再次 認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片， 并擺在桌子上。 3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字像生活中的什么東西。（ 1像小棒， 2像小鴨，3像耳朵， 4像小旗， 5像秤鉤。） 三 、反饋實(shí)踐 1、 談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？ （如：珠子，鉛筆，手指，點(diǎn)子圖，畫(huà)圓圈） 2、 談話：老師拿出 3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ 3、 同桌之間考一考。 4、感知數(shù)的順序 （ 1） 逐次感知 1 5的順序。 學(xué)生先擺 1 個(gè)圓片，再擺 1 個(gè)是幾？這個(gè) 2 是怎么得來(lái)的？依次感知 3、 4、 5的來(lái)源。 （ 2） 整體感知。 出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們 5個(gè)排排隊(duì)。 5、 鞏固練習(xí)： （ 1）“手拉手”游戲： 老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你們按這個(gè)數(shù)趕快把手拉起來(lái)組成這個(gè)數(shù)，看哪一組反應(yīng)快，哪一組就獲勝。 （ 2） 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 談話：在日常生活中有哪些事物能用 1 5表示？ 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。 （ 1）小組交流。（ 2）匯報(bào)。 （ 3） 用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。 小組活動(dòng)。 四 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。 五、練一練 第 21 頁(yè)的第 1 4 題，學(xué)生做在書(shū)上，然后集體評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 5 的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 教學(xué)反思： 第二課時(shí)： 比大小 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 17 頁(yè) 內(nèi)容， 18 頁(yè)做一做 1 題， 練習(xí)二第 5、 6題 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”“”這三種符號(hào)及其含義。 2、會(huì) 用“大于、小于、等于”來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 4、初步建立數(shù) 感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：展臺(tái)、小猴圖片 3 個(gè)、梨圖片 4 個(gè)、桃圖片 3 個(gè)、香蕉圖片 2 個(gè)。 學(xué)具： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你們還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 2、與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ 3、有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、 探究新知 ： 1、 觀察主題圖，回答問(wèn)題 要求：看圖聽(tīng)故事。 教師 講 故事“小猴吃水果” ：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。（出示主題圖） 大家看到了什么， 你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各水果的數(shù)量及小猴的個(gè)數(shù)。） 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 可是，現(xiàn)在小猴在 分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們知道是什么問(wèn)題 嗎？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “”“”和“” 教學(xué)“ ”（猴 和桃比）。 指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō) 3 只猴和 3 個(gè)桃相等。（板書(shū)：“”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“ 3 等于 3”。 教學(xué)“”（猴和香蕉比）。 學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是 3 2（板書(shū) 3 2）。 請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。 教學(xué)“”（猴和梨比）方法同 。 “一條小魚(yú)和大魚(yú) ，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。” （ 3） 請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 （ 4） 發(fā)散思維。 同學(xué)們， 現(xiàn)在看出是 什么問(wèn)題 了 嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力） 小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。 看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？ 3、鞏固練習(xí)： 教科書(shū)第 18頁(yè)“做一做”第 1題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。 左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？ 右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。 做教科書(shū)第 21頁(yè)練習(xí)二第 5題 同桌 互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？ 游戲：看誰(shuí)找得快 教師出示數(shù)字 2和 4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。 小組游戲：請(qǐng) 學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。 填第 22 頁(yè)第 6題，相互評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：第幾 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 18 頁(yè) 內(nèi)容， 做一做 第 2題 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表 示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重 難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備： 展臺(tái) 教學(xué)流程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 ： 今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ （ 展出書(shū)中第 18 頁(yè)的圖畫(huà)） 動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。 師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？ 二 、探求新知 1、初步感知 師：（ 1） 請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第 4和第 5的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自 覺(jué) 排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買 票 ？有誰(shuí)能指一指排在第 5的 是誰(shuí)？ （ 2） 把書(shū)向左推一下 ：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人 依次 上 前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 第 4？小朋友排 第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？ 同學(xué)是從右數(shù) 是 第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊(duì)游戲 。 三 、 鞏固 練習(xí)： 1、貼出 5 朵花的圖片 把左邊的 4 朵花 圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4 朵花下面畫(huà)個(gè)三角形 。 2、 舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 3、 書(shū)第 8 頁(yè)“做一做”的第 2 題 看圖片可以說(shuō) 一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？等等 四、課堂小結(jié) ： 幾個(gè)和第幾的不同 ：無(wú)論 第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 幾 貼出的圖片（鞏固練習(xí)的小 1） 教學(xué)反思： 第四課時(shí)：幾和幾 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 19、 20 頁(yè) 內(nèi)容，做一做，練習(xí)二第 8 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌 握 4和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué) 流 程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師撥數(shù)，學(xué)生觀察 (1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 4。 (4)請(qǐng)你比一比： 4和 3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、主動(dòng)探索： 4 的組成 請(qǐng)你拿出 4根小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 你能把這 4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。 (學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 ) 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū) ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 讀 4的組成 先領(lǐng)讀： 4可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令 全班齊讀可以采取各種不同的形式。 觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論， 然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2個(gè)就可以了 ) 2、學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4根小棒，現(xiàn)在再增加 1 根小棒是幾？ 師：剛才在學(xué)習(xí) 4的組成時(shí)，你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把 5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 學(xué)生分小棒，老師巡視。 學(xué)生匯報(bào)分的情況。 學(xué)生邊回答老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀 師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的、讀好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ 小老師帶讀 小組開(kāi)展競(jìng)賽讀 師生對(duì)口令 同桌對(duì)口令 試著背一背 觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 三、鞏固練習(xí)： 1、第 19頁(yè)的做一做：玩一玩 2、第 19頁(yè)的思考題：先讓學(xué)生獨(dú)立 填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 這題的第 3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？ 3、完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。 4、第 22頁(yè)的 8題：填一填。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾和幾 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 教學(xué)反思： 第 五 課時(shí)： 加法 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 23、 24 頁(yè) 內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“”號(hào)和“”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算 5以內(nèi)數(shù)的加法。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：梨的圖片 8個(gè)。 學(xué)具：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一 、游戲?qū)?，激活?dòng)機(jī) 師：我說(shuō) 1， 生：我說(shuō) 4， 1 和 4組成 5。 師：我說(shuō) 4， 生：我說(shuō) 1， 4 和 1組成 5。 師：我說(shuō) 2， 生：我說(shuō) 3， 2 和 3組成 5。 師：我說(shuō) 3， 生：我說(shuō) 2， 3 和 2組成 5。 二、探究新知： 1、 觀察畫(huà)面， 初步 體會(huì) 加法 含義。 先展出 23 頁(yè)上半部分的圖，出示時(shí)先出示穿紫色男孩，再出示拿藍(lán)紙鶴的兩個(gè)小朋友，然后讓學(xué)生說(shuō)圖意：先來(lái)了一位小朋友，手中舉著一只紅紙鶴，又走來(lái)兩位小朋友，手中各舉一只藍(lán)紙鶴。 師：那現(xiàn)在一共有多少只紙鶴呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，好嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表想法。教師相機(jī)板書(shū)： 1+2 3 講解：一只紅紙鶴我們就用 1 來(lái)表示，兩只藍(lán)紙鶴我們就用 2來(lái)表示，把它們合起來(lái)就用“ +”表示，那和是 3 我們就寫(xiě) 3。同學(xué)們看，今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)小朋友：十（加號(hào)）（等號(hào)）教讀三遍，并用手指在桌子上邊畫(huà)三遍邊叫出名字，記住它就算和它們交上了朋友。 那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（師生一起： 1加 2等于 3.） 2、進(jìn)一步理解加法含義。 讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 生： 3只紅氣球， 1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有 4只氣球。 師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算 （或說(shuō)算式的意思） 。 根據(jù)回答板書(shū)： 3 1 4。 讓學(xué)生讀 三 遍算式。 3、鞏固練習(xí)： 23頁(yè)做一做。 4、算法多樣化教學(xué) 師：從 美麗的大森林 里飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)呢？（出示 4 只小鳥(niǎo)在吃食）它們 陸續(xù)飛落 在 草地吃食 ，大家看，又飛來(lái)了一只， 老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí) 會(huì)列算式 ？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)： 4+1= ） 小組合作，探索多種算法 問(wèn)： 4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 然后 全班交流算法。 （ 對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū) 5） （數(shù)全部；接著 4數(shù)，或是想數(shù)的組成來(lái)算） 師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的 4 和 1 組成 5 來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦 法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。 三 、分層練習(xí)，辨析理解 。 （ 1） “做一做”第 1 題 ：先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意， 再請(qǐng)小朋友在全班交流。學(xué)生匯報(bào)算式 ： 3+2=5 ， 2+3=5 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） （ 2）“做一做”第 2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 （可請(qǐng)其它同學(xué)說(shuō)，一名小朋友來(lái)講臺(tái)擺；或者擺小棒） （ 3）練習(xí)三第 3題：計(jì)算： 2 +1 3+2 1+3 （ 4） 開(kāi)放題： 5。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加 法 1 + 2 3 加號(hào) 等號(hào) 3+1 4 4+1 5 想： 4和 1組成 5 教學(xué)反思： 第 六 課時(shí)： 減法 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 25、 26 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“ -”號(hào)，能正確讀出 減 法算式，能通過(guò)操作計(jì)算 5以內(nèi)數(shù)的 減 法。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作 能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：展臺(tái)。 學(xué)具： 5 朵小花或 5根小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，還有誰(shuí)記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來(lái)） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 展示 25頁(yè)上半部分的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 同桌之間互相交流說(shuō)圖意，然后全班交流 。 （桌子上放著 3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書(shū)： 2、學(xué)習(xí)減法算式 問(wèn)： 3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 1 像這樣拿走了、去掉了就要用減法計(jì)算。 板書(shū)： 3-1= 問(wèn)： 3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法 ？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用 3-1表示的事物來(lái)。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、觀察第 26 頁(yè)下面的一幅圖 （ 1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 。 （ 2） 根據(jù)圖意列算式（或說(shuō)說(shuō)算式表示的意義）。 2、 先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式 （ 第 25頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第 1幅圖 （ 1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示 板書(shū)： 3 （ 2）再用虛線圈 2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。 （ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （ 4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去 掉的？去掉的 2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 2 （ 5） 誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū)： 3 2=1 B： 你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說(shuō)圖意。 （ 2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、算法多樣化： （ 1）展出 26 頁(yè)上面的刺猬圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意，并列出算式。 （ 2）能說(shuō)說(shuō)你的算法嗎？組內(nèi)交流 全班交流。（數(shù)余下的；倒數(shù)；想組成） 四、鞏固反饋 1、學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、 P27 第 6 題：每個(gè)小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 減 法 3 - 1 2 減 號(hào) 4-2 2 5-2 3 想： 2和（ 3）組成 5 3-1 2 教學(xué)反思： 第 七 課時(shí)： 加減法練習(xí)課 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 27、 28頁(yè) 。 教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解 決實(shí)際問(wèn)題。 2熟練正確地計(jì)算 1 5的加減法。 3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固加減的含義；能熟練正確計(jì)算 1 5的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 提前寫(xiě)好的黑板 、 卡片 、展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、活動(dòng)開(kāi)始：計(jì)算練習(xí) 師：（出示 28 頁(yè)第 11 題的火車 ）再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。 1數(shù)的組成。 5 4 3 5 5 / / / / / 1 2 2 4 學(xué)生伸手指表示。 2搶答： 4 1 5 3 2 3 5 4 2 2 5 2 3 2 4 1 4 3 抽問(wèn)：你是怎么算的？ 3組長(zhǎng)發(fā)給每人一張“車票”，進(jìn)行紙上 1道題的口算練習(xí)，然后就上幾號(hào)車廂。 （第 11題） （說(shuō)明： 學(xué)生分開(kāi)組坐 ，學(xué)生到位后，做開(kāi)小火車的動(dòng)作） 二、活動(dòng)進(jìn)行：體驗(yàn)加減法的含義 做第 27頁(yè)第 4、 5題。 師：火車把我們帶到了一片大花園，好美?。『?蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。（ 展出四幅 圖） 1集體交流。 師：呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？ 2同桌交流。 師：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這 幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題嗎？你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好，說(shuō)出來(lái) 讓大家回答？ 3小組合作交流。 師：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？ 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？并用算式表示一下他們?cè)鯓釉谕?。（讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答） 三 、 指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28頁(yè)的第 8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有 4根黃瓜，奶奶摘了二根，還剩下幾根） 2)要求還剩下幾根，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。 3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28頁(yè)第 9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再把算式補(bǔ)充完整。 3、請(qǐng)你用 5 3和 2 3各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。 2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 第 28頁(yè)的第 10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、 語(yǔ)言 情境列式計(jì)算。 師：大家玩得可開(kāi)心了，哦，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。 （ 1） 1 號(hào)車廂原來(lái)有 5 個(gè)小朋友，下車 2 人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人？（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)） （ 2）小紅看到 2號(hào)車廂一開(kāi)始下車 4人，后來(lái)又下來(lái) 1個(gè)人后車廂里就沒(méi)有人了。原來(lái) 2 號(hào)車廂有幾個(gè)人？現(xiàn)在 2 號(hào)車廂還有幾個(gè)人？ 五、聽(tīng)算 教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（隨機(jī)板書(shū)習(xí)題算式） 教學(xué)反思： 第 八 課時(shí)： 0 的認(rèn)識(shí)及加減法 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 29 頁(yè) 。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解 0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字 0，了解數(shù)的順序。 2使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān) 0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。 3通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 4培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解 0的含義及有關(guān) 0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、 盒子、硬幣、數(shù)字卡片 。 教學(xué)流程： 一、 0的認(rèn)識(shí) ，理解含義 ： 1、 課件演示情景圖：讓學(xué)生編故事 引出 2、 1、 0 2、 課件出示 0及 0的自述配音：聽(tīng)后，向 0問(wèn)好。 3、 課件：小白兔采蘑菇 拔蘿卜（播放配音：第一只小白兔采了3個(gè)蘑菇，第二只小白兔采了 2個(gè)蘑菇，第三只小白兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到，那用幾表示呢？）（接著播放：因?yàn)樗鼪](méi)采到蘑菇，怕媽媽不高興，所以就去地里拔蘿卜，我 們幫幫它吧？）（和學(xué)生一起哎喲哎喲拔蘿卜） 師：它在我們的幫助下，一口氣就把地上的蘿卜拔光了，現(xiàn)在地上有幾個(gè)蘿卜呢？用什么來(lái)表示？ 4、 猜硬幣。（師拿著盒子，讓學(xué)生猜里面裝著幾枚硬幣）（ 0） 5、 尺子圖：尺子上有什么？ 0也表示起點(diǎn) 6、 那生活中，你在哪兒還見(jiàn)過(guò) 0 呢？ 二、教學(xué) 0的書(shū)寫(xiě) 1、 你覺(jué)得 0像什么呢？ 2、 教學(xué) 0的寫(xiě)法：動(dòng)畫(huà)演示 在桌子上寫(xiě) 在書(shū)上描 你們覺(jué)得寫(xiě) 0 時(shí)，要注意什么呢？ 生在練習(xí)本上寫(xiě) 展作業(yè)，生評(píng)。 3、 排數(shù)學(xué)卡片： 0 1 2 3 4 5 4、 課中操 三、教學(xué) 0的加減法 1、 出示 小鳥(niǎo)圖： 教學(xué) 3-3=0 出示 滑冰圖 ： 4-4=0 你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？ 生總結(jié)特點(diǎn)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得 0。 邊拍手邊齊讀算式 2、 出示 青蛙圖： 教學(xué) 4+0=4 兔子圖： 0+3=3 算一算， 說(shuō)一說(shuō)： 5+0=？ 0+0=？ 總結(jié)特點(diǎn)：一個(gè)數(shù)加上 0 或 0加上一個(gè)數(shù)，還得這個(gè)數(shù)。 3、 想一想： 5-0 表示意思，等于幾。 得出：一個(gè)數(shù)減去 0 還得原來(lái)的數(shù)。 邊拍手邊齊讀算式。 四、鞏固練習(xí)： 練習(xí)四：第 1 題 第 3題 口算： 29頁(yè)做一做。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí)及加減法 0 3-3 0 4+0 4 5-0 5 4-4 0 0+3 3 4-0 4 教學(xué)反思： 第九課時(shí)：練習(xí)課 澗口小學(xué)：王煙麗 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 30、 31頁(yè) 。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)復(fù)習(xí) 使學(xué)生熟練 掌握本單元的知識(shí)點(diǎn) 。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 0 的加減法 ： 1、 30頁(yè)的第 4題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。 2、 30頁(yè)的第 5題 師生理解圖意，學(xué)生填寫(xiě)算式。 二、第幾的復(fù)習(xí)： 31頁(yè)第 7 題：學(xué)生編故事，然后填寫(xiě)白方框。 三、比多少： 1、先讓學(xué)生觀察圖意，并說(shuō)一說(shuō)。 2、填空。并說(shuō)明原因（可用小雞和小蟲(chóng)的只數(shù)來(lái)比；還可看圖，兩個(gè)小雞沒(méi)吃的來(lái)比多少） 四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)： 31頁(yè)第 9 題：描一描，比一比看誰(shuí)描的好，評(píng)一評(píng)。 五、綜合練習(xí)： 31頁(yè)的第 6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快 （對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。） 六、拓展練習(xí)： 31 頁(yè)的思考題：這是一道不確定的開(kāi)放題，因?yàn)橛疫呅『锘@子里面桃子的個(gè)數(shù)不能確定（ 0或非 0），所以不能確定誰(shuí)多誰(shuí)少。 教學(xué)反思： 第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 第一課時(shí) : 認(rèn)識(shí)物體 尹莊中心小學(xué) ： 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容： p32 p33 認(rèn)識(shí)物體。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。 3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。 2、使學(xué)生順利完 成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。 2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。 3、叮當(dāng)貓圖、室內(nèi)圖、正方體圖。 4、叮當(dāng)貓主題歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問(wèn)“小朋友們看，這是誰(shuí)？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)） 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念： 1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混 在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。 2、議一議：小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。 3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽(tīng)他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議。”“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見(jiàn)嗎？” 4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了 4 堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來(lái)分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮?，分完的小組可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值?。 5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。 6、出示課題：小朋友 們真厲害，把原來(lái)亂七八糟的物體都分好啦 。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體。教師板題：認(rèn)識(shí)物體。 7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了 4 堆，可是他們都還沒(méi)有名字呢！小朋友們都有好聽(tīng)的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰(shuí)能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長(zhǎng)方體 圓柱 球 。 8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請(qǐng)舉起來(lái) ，是長(zhǎng)方體的請(qǐng)舉起來(lái)，你認(rèn)為是圓柱的舉起來(lái)，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！ 9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說(shuō)一說(shuō)（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體“這兩兄弟長(zhǎng)得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)） 10、教師舉物體， 全班一起說(shuō)是什么 ， 這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里） 11、游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個(gè)學(xué)