小學數學人教2011課標版一年級導學案 (3).docx

第1課時 十幾減9（1）課題十幾減9（1）課型新授課設計說明20以內的退位減法是學生學習計算的基礎，十幾減9的算法將是學生脫離實物，通過思考來計算的開端，為了打好基礎，激發(fā)學生學習數學的積極性，本節(jié)課的教學設計具有如下特點1.尊重學生已有的生活經驗，讓學生在現(xiàn)實的、有吸引力的活動情境中學習十幾減9的減法。在教學中充分利用教材上的情境圖，使乏味的計算與學生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，并留給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經驗來計算結果。2.重視學生的自主探究活動，讓學生通過實際操作獲得真實的情感體驗。在教學中，給學生提供足夠的時間進行動手操作和小組交流，讓學生通過“看一看”“擺一擺”“說一說”等活動真切地感受到“破十法”的計算過程和優(yōu)越性，從而加深印象，真正形成技能，提高計算能力。學習目標1.讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數學交流的能力和合作意識。學習重點初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。學習難點理解“破十法”的算理。學前準備教具準備：PPT課件。學具準備：小棒、圓片。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習引 入。（5分鐘）1.出示課件，點名口算。16-5=15-5=17-10=10-9=15-4=18-3=2.組織學生選一道題說說自己的口算方法。1.進行口算。2.根據不同類型的算式，說出自己相應的算法。1.寫出下面的氣溫。零上15（15）零下10（-10）零下20（-20）零上33（33）二、學習新課，探究新知。（20分鐘）1.看圖，收集信息，理解題意。（1）引導學生從例1情境圖中獲取信息。（2）組織學生根據獲取的信息提出數學問題。（3）將已知條件和提出的問題整理在一起，先在小組里說一說，然后，列出算式。2.課件出示算式：15-9和15-3。（1）引導學生思考這兩道算式有什么不同？5減9不夠減怎么辦？（2）組織學生在小組里探究一下，可以用小棒或圓片代替氣球擺一擺。3.聽取各組的探究結果，并根據學生的匯報隨機板書。4.組織學生評價，看看哪種方法最簡便。5.組織學生再次動手操作，重點體驗“破十法”。（1）請剛才用“破十法”計算的同學再演示一遍，讓全班同學觀看。（2）請其他同學照樣子擺一擺，并把計算過程表達出來。6.實際應用：計算12-9。7.小結：剛才我們計算的這些算式，都是先算10減9，這樣的算法就是“破十法”。1.看圖，收集信息，理解題意。（1）交流從題中獲取的信息：小丑手中一共有15個氣球，賣了9個。（2）思考、提出問題：還有幾個？（3）在小組里互相說一說已知條件和提出的問題。并把算式在練習本上寫出來，然后組長向全班匯報：15-9。2.比較兩道算式。（1）發(fā)現(xiàn)：15減3是學過的題目，5減3夠減，而15減9時，5減9不夠減。（2）小組合作，探究算法。動手擺學具，組長整理本組的算法，并匯報。3.組長將本組出現(xiàn)的幾種算法向全班匯報。預設生1：數數法：從15個中一個一個地拿走，共拿走9個，還剩6個。生2：連減：先從15個中拿走5個，再拿走4個，還剩下6個。生3：破十法：把15分成10和5兩部分，從10里面減去9，把剩下的1和5合起來就是6。4.觀察比較，說出自己喜歡的算法。預設生：我們比較喜歡第三種方法，因為“破十法”能使計算變得簡單，很快就能算出結果。5.深入學習“破十法”。（1）認真觀看演示，記住擺小棒的步驟，理解每一步的意義。（2）小組合作，動手實踐“破十法”，并把擺的過程在小組里說一說。6.擺小棒計算，進一步熟悉“破十法”。7.牢記“破十法”的計算要領。1.在（）里填上適當的數。9+（4）=139+(6)=152.在括號里填上適當的數。9+（3）=1212-9=(3)9+(7)=1616-9=(7)9+(8)=1717-9=(8)3.用喜歡的方法計算。17-9=816-9=713-9=419-9=1011-9=210-9=118-9=914-9=54.算一算，填一填。三、鞏固練習（10分鐘）1.圈一圈，算一算。 14-9=2.看圖列式計算。 （個）2.先弄懂圖意，再列式計算。答案：13-9=4（個）教學過程中老師的疑問：四、全課總結。（5分鐘）1.和學生一起回顧“十幾減9”的計算方法。2.布置作業(yè)。1.全班交流。2.完成作業(yè)。五、教學板書六、教學反思本節(jié)課十幾減9是學生第一次接觸20以內的退位減法，學生對算法的理解尤為