2019年發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的說課稿.doc

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的說課稿 人美版實(shí)驗(yàn)教材九年級17冊第8課運(yùn)用新課標(biāo)的理念，我擬從以下幾方面談?wù)剬Ρ菊n的設(shè)想：以審美能力為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視美術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，需要我們以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材，這也是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的理論依據(jù)。 1、教材內(nèi)容、地位及前后知識的聯(lián)系 本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐課,是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而設(shè)置的課程。教材從日常生活中的“廢舊材料”提取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材料，感受各種材料的特性,并利用材質(zhì)的美感進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，最重要的不只是讓學(xué)生掌握制作的技能技巧，而是養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想，只有把握了這一點(diǎn)，才能更好的提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。前后知識的聯(lián)系:發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一大特色課。在第15冊坐椅設(shè)計(jì)、布置理想的家居中,學(xué)生對材料的利用有了一定的接觸，本課是在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感悟?qū)Σ牧系木C合體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也為后面“綜合探索”的學(xué)習(xí)做鋪墊，形成一個(gè)簡單而又完整的學(xué)習(xí)過程。 2、學(xué)情分析 這節(jié)課所面對的教學(xué)對象是初中三年級的學(xué)生。從學(xué)生掌握知識的角度看:經(jīng)過兩年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，有一定知識面和制作技能。從學(xué)生的特征看:初三年齡段的學(xué)生已有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識并具有豐富的想象力、創(chuàng)造力，理解水平也有一定的提高，能有意識地運(yùn)用形和色，對自己所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表現(xiàn)，對本課的學(xué)習(xí)具備了一定的理解基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)所倡導(dǎo)的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣” 的基本理念以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，我確定本課的三維目標(biāo)為： 知識與技能：通過認(rèn)識、感受材質(zhì)，初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強(qiáng)對形式美感的基本認(rèn)識。 過程與方法：用自主探究式學(xué)習(xí)方法，通過欣賞和制作裝飾品,培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，體驗(yàn)嘗試發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，合理利用材質(zhì)進(jìn)行造型。 教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材質(zhì)原有的形式特征創(chuàng)造新事物，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。 解決重難點(diǎn)的突破點(diǎn)：以“問題驅(qū)動(dòng)”的方法, 通過作品賞析的手段,采用討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決“問題”, 從而達(dá)到解決重難點(diǎn)的作用。 5、教材處理 以課標(biāo)和教材為依據(jù)，圍繞激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，過程設(shè)計(jì)分為發(fā)現(xiàn)、體會(huì)材料的美感和創(chuàng)造新作品兩個(gè)部分，教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。重點(diǎn)在于以生活中的廢舊材料為載體,通過欣賞、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作與評價(jià),充分體現(xiàn)“教寓樂中，樂為教存”的理念。 6、資源分析 學(xué)生資源：結(jié)合環(huán)保主題，課前讓學(xué)生收集生活中不同肌理與質(zhì)感的廢舊材料，完成本課。學(xué)校資源：利用學(xué)校資源庫的學(xué)生作業(yè)及多媒體，拓寬知識面，啟迪學(xué)生的思維。 教師資源：通過圖片資料及多媒體課件,給學(xué)生以直觀的感受。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確要求： “教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！?”窘誑臥謐厥實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的情況下，用多媒體輔助教學(xué),重點(diǎn)運(yùn)用兩種方法即啟發(fā)問答法和分析法進(jìn)行教學(xué)。以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生, 交替采用欣賞、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解新知識。教師在課程中只是一個(gè)引路者，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)上側(cè)重于“自主探究法”,要求學(xué)生事先做好課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料，課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考，自我總結(jié)的方法獲取新知識的能力。讓學(xué)生帶著問題在愉快的情景中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。本著“美術(shù)教學(xué)是美術(shù)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人”的新課標(biāo)精神，本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教學(xué)，采用情境激趣感受體驗(yàn)賞析探究實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)展示的教學(xué)方式。 1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣（欣賞幾幅用不同形式、不同材質(zhì)創(chuàng)作的作品） 問題：下面作品中許多材料是我們非常熟悉的，你能分析其是用什么材質(zhì)制成的嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、相互討論，并踴躍發(fā)言。（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)過程以引導(dǎo)觀察、分析與討論結(jié)合的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來的多方位的美，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。使學(xué)生在課的開始就對本課的內(nèi)容有初步的認(rèn)識，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。體現(xiàn)出教與學(xué)的方式的改革） 2、感受體驗(yàn)材質(zhì)認(rèn)識材質(zhì)：要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材質(zhì)，體驗(yàn)不同材質(zhì)的質(zhì)感特點(diǎn)。討論1:你收集了哪些寶貝？你所帶來的廢舊材料在質(zhì)感、色彩、形狀等方面有什么特性，給你的感受是什么？例如：玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美. 討論2:想一想這些材料的特性和生活中的日用品有什么聯(lián)系？適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象，來美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？怎樣做？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、討論分析問題。（設(shè)計(jì)說明：這一部分教學(xué)是利用課前搜集的資源，有利于發(fā)揮學(xué)生的感知能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)引導(dǎo)法”，及時(shí)對學(xué)生的課前準(zhǔn)備與資料收集做小結(jié)，培養(yǎng)收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，真正做到面向全體。為教師有效的調(diào)控教學(xué)提供參考） 3、賞析探究材質(zhì)的運(yùn)用（這是本節(jié)課的重點(diǎn)） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例，再次體會(huì)對材料的巧妙利用。 引導(dǎo)討論以下問題： 1、范例使用的材料是什么，通過怎樣的手段制作的？ 2、哪些作品保留了材料原有的美感？采用什么方法裝飾? 3、你準(zhǔn)備如何巧妙使用你們找到的材料？ 互動(dòng)學(xué)習(xí)：針對學(xué)生的討論、發(fā)言，教師適當(dāng)歸納，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。（教師引導(dǎo)，學(xué)生討論）。通過一系列圖片的欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生從這些作品中獲取構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、造型變化等方面的各種設(shè)計(jì)元素, 解決本課難點(diǎn)：日常生活用品或裝飾品的設(shè)計(jì)制作: （1）先確定主題思想,進(jìn)行構(gòu)思。（2）選材：根據(jù)構(gòu)思與構(gòu)成來選擇材料的顏色、紋理質(zhì)感形態(tài)。以便構(gòu)成和諧的畫面。（3）分解構(gòu)成：適當(dāng)進(jìn)行裝飾處理,尋找可利用的造型因素。（4）制作：通過剪、撕、粘、貼等方法對原材料進(jìn)行分解、添加、掏空、貼邊等處理,組合新的造型。(需注意原材料的本身特性)。習(xí)方式是一種自主性的學(xué)習(xí)方式，就整個(gè)學(xué)習(xí)過程而言，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，解決問題的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，這樣對學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分有利的。從而改變舊教學(xué)中教師把知識嚼啐后喂給學(xué)生的教學(xué)方式。） 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造裝飾品的制作過程展示（多媒體展示）： (設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)創(chuàng)作中,既要保持原材料的美感特性,又要增強(qiáng)對材料的裝飾性與趣味性,這是本課中的難點(diǎn)，所以通過簡潔的制作方法直觀展示，進(jìn)一步解決了本課的難點(diǎn)。) 裝飾化處理綢布貼畫生活中的原型 4、實(shí)踐活動(dòng)（抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)） 提出創(chuàng)作要求:根據(jù)身邊已有的材料的美感，加上巧妙的想法,構(gòu)思創(chuàng)作一件新穎、美觀的生活、學(xué)習(xí)用品或裝飾品溫馨提示： A、盡量利用收集的廢棄資源 B、某種材料為主，其他材料作為點(diǎn)綴、輔助進(jìn)行表現(xiàn) C、提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，三、四個(gè)人一小組的形式編排，可互換資源，各組互相借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。） （設(shè)計(jì)說明：通過多方互動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:生活中到處都有美,只要有一雙靈巧的手,有一個(gè)愛思考的大腦,相信每個(gè)同學(xué)都能將我們的生活裝扮得多姿多彩。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著一種精神來完成教學(xué)任務(wù)）。設(shè)計(jì)過程中參考欣賞屏幕上的同齡人作品，希望能從中吸取靈感。 5、評價(jià)與展示 用最后5分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示小組作品，由小組長對本組設(shè)計(jì)的生活用品或裝飾品進(jìn)行評述:用什么材料,通過怎么的手段制作的,滿意在什么地方，什么地方又不足。在制作過程中遇到了什么問題？自己完成后有什么感想？然后貼到老師指定位置（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生成功感，活躍課堂氣氛） 同學(xué)之間相互評價(jià)，你喜歡其中哪件作品，理由是什么？（設(shè)計(jì)說明：在課堂上，我努力體現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的功能，從而求得學(xué)生的綜合發(fā)展。） 拓展: 在課堂上，由于時(shí)間有限，我們只能設(shè)計(jì)制作一小部分的生活裝飾品，在課余的時(shí)間里，我們是否還能結(jié)合自己的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)更多更有趣的作品呢？我們不妨積極主動(dòng)地嘗試一下。（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生根據(jù)老師提出的建議，自主的進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，這也是研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，把學(xué)