人教版七年級歷史上冊教案全冊表格式第11課

課堂教學設計 2011年9月 1日課題第11課 伐無道，誅暴秦教時1主備人車、聶教學三維目標一、知識和技能通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。 二、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。三、過程和方法本課使用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設問啟發(fā)學生思考，讓學生討論，培養(yǎng)學生，創(chuàng)新思維。教學重點難點本課的重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。 本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。教學方法閱讀指導法、自學法、創(chuàng)設情境導學法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。學習方法1指導學生閱讀課本插圖和史料，學會從圖片和史料中感知獲取歷史知識的方法。 4要引導學生比較劉邦、項羽在秦亡前后所領導的戰(zhàn)爭的目的，從而認識楚漢戰(zhàn)爭與此前進行的農(nóng)民戰(zhàn)爭的本質(zhì)區(qū)別，讓學生初步懂得判斷戰(zhàn)爭性質(zhì)的方法。3指導學生分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因應從根本原因和直接原因入手，進行較全面的分析。2農(nóng)民戰(zhàn)爭是第一次學習的課題，要指導學生在學習中注意把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果），訓練系統(tǒng)、有序地掌握知識，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣。板書設計伐秦的暴政：（表現(xiàn)）無陳勝、吳廣領導（第一階段）道秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 項羽、劉邦領導（第二階段），誅歷史意義：暴秦西漢建立：時間-建立者-都城-教學反思教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動（一）導入新課：溫故知新 “當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象呢？”以此使學生盡快發(fā)生興趣，進入情境，啟動思維。（二）課件演示學習目標、導讀提綱（三）組織學生自學：（學生標注知識要素）（四）檢測：1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。2.質(zhì)疑、釋疑：（五）探究新課：1、閱讀教材后歸納秦朝暴政的主要表現(xiàn)，以加深學生對陳勝、吳廣起義更深一層的理解?？山柚滩闹械男∽趾蛣邮謩幽X計算征發(fā)徭役之數(shù)，形象地揭露秦朝的暴政，增強學生的感性認識。2、大澤鄉(xiāng)起義圖雖然是一幅想象圖，但教師可以引導學生在閱讀教材和史料的基礎上，發(fā)揮學生的想像力，輔導學生對當時起義的場面進行描繪，教師適時地引導學生總結(jié)這次起義的一個特點就是：揭竿而起，斬木為兵，為以后進一步學習農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史奠定基礎。同時在分析陳勝、吳廣起義的原因時，注意將直接原因與根本原因聯(lián)系起來。 教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難，教師巡視檢查引導學生去思考、動腦引導學生探索、交流大屏幕展示進入情境，啟動思維。閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑。組長組織學生匯報，描繪教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動3、農(nóng)民戰(zhàn)爭是第一次學習的課題，指導學生在學習中注意把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果），訓練系統(tǒng)、有序地掌握知識，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣。4、楚漢之爭是怎么回事？區(qū)分楚漢戰(zhàn)爭與農(nóng)民戰(zhàn)爭的性質(zhì)：5、成語典故“項莊舞劍，意在沛公”“四面楚歌”“破釜沉舟”揭竿而起，斬木為兵6、 “在楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦為什么能夠打敗項羽，建立漢朝？”從而將知識傳授和思想教育有機地結(jié)合起來。7、指導學生將秦朝的重大歷史事件，整理成大事年表（如下圖），訓練學生梳理歷史知識的能力，教會其列表歸納史實的方法，從宏觀上把握整個秦朝歷史的發(fā)展線索。 時間 重大事件 公元前221年 秦滅六國，秦朝建立 公元前209年 大澤鄉(xiāng)起義 公元前207年 巨鹿之戰(zhàn) 公元前207年 秦朝滅亡 公元前206年 楚漢戰(zhàn)爭開始 公元前202年 楚漢戰(zhàn)爭結(jié)束，漢朝建立 （六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。五、搜集篆書、隸書、楷書、草書、行書等各種不同字體，向同學介紹書法字體的演變過程。指導