變阻器.doc

變阻器說課一、說教材一）本節(jié)在教材中的地位與作用變阻器是初中物理八年級下冊電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上一節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，在電學(xué)中占有重要位置。學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供必要的知識準備。根據(jù)三維教學(xué)目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)以下目標：二）教學(xué)目標： 知識與技能知道變阻器的工作原理，知道滑動變阻器的結(jié)構(gòu)。會使用滑動變阻器來改變電路中的電流。 過程和方法通過實驗探究、觀察分析等過程，認識變阻器的工作原理，學(xué)會利用滑動變阻器來改變電流。 情感態(tài)度與價值觀通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于實驗與觀察，培養(yǎng)團隊合作與交流的意識。三）教學(xué)重點、難點滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。二、說教法根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生認知特點以及新課程理念，本節(jié)課主要采取了以下教學(xué)方法：1探究式教學(xué)法本節(jié)課重點探究的問題是：變阻器的原理以及滑動變阻器的正確使用方法，因此主要采取探究式教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，讓學(xué)生作出猜想與假設(shè)，然后設(shè)計實驗、進行實驗，最后歸納得出結(jié)論，教學(xué)中遵循科學(xué)探究的基本步驟。2將講授法、引導(dǎo)法、談話法和理論聯(lián)系實際法與探究式教學(xué)有機結(jié)合。三、說學(xué)法1主動探究科學(xué)探究既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)變阻器的原理以及滑動變阻器的正確使用方法時，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、作出猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、得出結(jié)論等探究過程。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。2合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，形成的一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課探究變阻器的原理以及滑動變阻器的正確使用方法時，探究過程涉及多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要群策群力，協(xié)作完成；同時通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽的能力。3理論聯(lián)系實際在通過探究得出變阻器的原理以及滑動變阻器的正確使用方法后，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生列舉生活中利用變阻器的實際例子，使學(xué)生切實感受到物理就在身邊，突出“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念。四、說教學(xué)程序一）利用“變”，巧妙引入新課采用演示實驗引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并演示改變調(diào)光臺燈的亮度，然后提出下列問題：調(diào)光臺燈與其它臺燈在結(jié)構(gòu)上明顯不同的地方是什么？調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度為什么會改變？通過演示實驗，把需要探究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其感到驚奇、產(chǎn)生疑問，引起思維、激發(fā)興趣，從而順利引入新課。二）抓住“變”，揭示工作原理教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：臺燈亮度的變化是由于電流的變化引起的，而電流的變化又是由于電阻的變化引起的。然后啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是通過改變影響電阻的什么因素實現(xiàn)的呢？實驗探究引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個因素（導(dǎo)體的材料、橫截面積和長度）進行猜想、討論，并設(shè)計出以下3種不同的實驗方案：方案一（改變導(dǎo)體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導(dǎo)線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。交流評價讓完成3種不同實驗的小組相互交流，并形成這樣一個認識：三種方案中，改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。然后教師指出：調(diào)光臺燈實質(zhì)上就是通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變臺燈亮度的，它的調(diào)光旋紐就是一個變阻器，今天我們學(xué)習(xí)的滑動變阻器是實驗室常用的一種變阻器。三）緊扣“變”，分析使用方法滑動變阻器的結(jié)構(gòu)首先讓學(xué)生觀察滑動變阻器的實物，了解滑動變阻器的主要構(gòu)造，并強調(diào)學(xué)生重點觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈。并思考下列問題： 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？然后教師結(jié)合投影進一步介紹其構(gòu)造，幫助學(xué)生理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）正確使用滑動變阻器該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點、突出重點，我設(shè)計了以下的學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手去探究滑動變阻器的正確使用。提出問題 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ 滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？實驗探究引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出如圖所示的實驗電路，然后按照電路圖進行實驗，逐個探究上面提出的問題。交流評價各小組交流實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象，共同歸納出變阻器的正確使用方法和注意事項。四）理解“變”，加強鞏固訓(xùn)練圍繞變阻器的原理、滑動變阻器的正確使用方法等知識點設(shè)計足量的當堂訓(xùn)練題，深化學(xué)生對重點知識的認識和理解，提高學(xué)生熟練運用本節(jié)課知識解決實際問題的能力。五、說板書板書設(shè)計注意將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，突出重點知識