小學數(shù)學人教2011課標版一年級減去相同的數(shù)解決問題.docx

減去相同的數(shù)解決問題教材分析用“減去相同數(shù)”的解決問題，對學生來說有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性，學生以往的兩數(shù)相減的方法不能直接解決問題，需要學生充分理解題意，能用自己的方式表達對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。學生在前面的學習中，已經(jīng)積累了一些簡單的解決問題的方法與策略，如畫圖等，所以本節(jié)課從理解題意入手，通過圈一圈理解方法，再結合所圈的圖去理解用箭頭減的算式意思，從而掌握更多解題方法和策略，進一步領會減法含義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，為今后學習除法作了鋪墊。學情分析這類問題學生裝沒有接觸過，難度較大，因此先讓學生復習連減的解決問題，清晰解決問題的一般步驟，為學習新課做好鋪墊。對于題意和解決過程均讓學生通過動手操作擺一擺、分一分、圈一圈、說一說去進一步理解和掌握，降低難度。教學內容：人教版一年級下冊教材第78頁。教學目標：1、 通過動手操作，會用連減的方法來解決生活中的實際問題。2、 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。3、體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，感覺數(shù)學的應用價值，樹立學好數(shù)學的信心教學重點：運用所學知識解決生活中的實際問題。教學難點：運用所學知識解決生活中的實際問題。教學過程一、復習導入師：小朋友們看看宋老師今天給大家?guī)砹耸裁?？生：糖果師：對了，宋老師帶來?個棒棒糖，你們想不想得到它，老師可不能隨便給你們，只有上課專心聽講，積極思考問題的小朋友才有機會得到它，現(xiàn)在小朋友們認真聽宋老師來說，老師打算給這位小朋友分3個棒棒糖，給這位小朋友也打算分3個棒棒糖，小朋友們想一想，你能根據(jù)老師分糖果的過程提出一個有關減法的數(shù)學問題嗎？生：還剩多少個糖果？追問：你能解決這個問題嗎？生：8-3-3=2（個）或8-（3+3）=2（個)師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（8-3-3=2）生：連續(xù)減去兩個同樣的數(shù)。揭示課題，小朋友們不僅在剛在分糖果的過程中提出了問題，而且很快的解決了問題，今天宋老師帶領大家探索更多有關解決問題的內容設計意圖：通過分糖果的過程讓學生提煉已知信息，并且讓學生提出問題，培養(yǎng)學生的提出問題并解決問題的能力，為學習連續(xù)減去多個相同的數(shù)解決問題做鋪墊。 二、探究新知 師：智慧老人聽說一年級的同學非常聰明，能用學過的知識學習新的知識，他想知道是不是真的，所以智慧老人給我們帶來了一項任務。出示任務卡，選一位同學來領取任務卡并讀任務卡。生：今天，我們要化身果園小幫手，去幫農名伯伯把摘下來放在地上的蘋果撞到袋子里去，完成任務后，還要評選最佳小幫手哦！課件出示蘋果圖：師：你們想不想知道農民伯伯摘了多少個蘋果??？課件顯示任務：26個蘋果，7個裝一袋，可以裝滿幾袋？師：智慧老人要求你們怎么裝蘋果啊？生：7個裝一袋。師：智慧老人讓你解決的問題是什么？生：可以裝滿幾袋？師：小朋友們在我們剛才分析任務的過程中，你們知道了什么，能不能找到已知信息和問題呢？生1：已知信息是26個蘋果，7個裝一袋生2：問題是可以裝滿幾袋？板書：26個蘋果，7個裝一袋，可以裝滿幾袋？師：小朋友們你們明白這個問題嗎？老師不太明白裝滿是什么意思？誰能幫大家解釋解釋？生：就是一袋要裝夠7個，裝不夠7個就是沒有裝滿。師：你解釋的太棒了，老師一下就聽明白了，你們聽明白了嗎？（設計意圖：通過分析任務讓學生理解題意，再一次讓學生尋找已知信息和問題讓學生學會提煉信息找到問題，更加深刻的理解題意）師：你們能想辦法解決“可以裝滿幾袋？”這個問題嗎？現(xiàn)在四人小組合作，可以利用小棒代替蘋果來擺一擺，圈一圈，也可以將裝蘋果的過程寫下來。教師巡視指導。（設計意圖：通過動手操作讓學生更進一步理解和掌握，培養(yǎng)學生合作意識）學生匯報。師：誰來說一說，你是怎么做的。預設1：我是用小棒擺的，每7個擺一排，擺了3排，還剩下5個。也就是可以裝滿3袋，還剩下5個。預設2：7個圈一圈，再數(shù)一數(shù)有幾個圈就能裝幾袋。預設3：用箭頭的方式26 -7 19 -7 12 -7 5讓同學自己講自己的方法。同桌互相說一說用箭頭的方法。師：計算的方法中，我們每次減去的數(shù)都是相同的，剛才我們做的對不對呢？怎樣驗證？生1：用加法驗證，一袋是7個,3袋是3個7加起來，是21個，還剩下5個加起來正好是26個。生2:7+7+7+5=26口答：可以裝滿3袋，還剩5個。小朋友們真是太棒了，很快就幫農民伯伯把蘋果裝起來了個個都是聰明能干的小幫手，我們在幫忙裝蘋果的過程中學會了一步一步解答問題，先找到了已知信息和問題，通過分析選擇合理的方法解答，最后檢驗是不是正確的，還別忘了口答。這就是解決問題的一般步驟，小朋友們在以后解決問題時要按照這樣的步驟解決問題。設計意圖：一步一步解決問題，讓學生通過這個過程感受解決問題的步驟，更加深刻的理解和掌握。3、 知識應用。1. 動腦經(jīng)想一想，填一填。21 -4 -4 -4 -4 -42.用30根小棒拼六邊形，最多可以拼幾個？ 用自己喜歡的方法去做。設計意圖：通過練習加深學生對本節(jié)課的掌握，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學的應用價值。四、小結 今天學習了這么多的新知識，你都學會了什么？作業(yè)布置：說一說生活中可以用