三年級(jí)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教學(xué)案例分析.doc

三年級(jí)數(shù)學(xué) 周長(zhǎng)教學(xué)案例分析江邊中心校 林名娘教學(xué)目標(biāo): 1.通過說一說,摸一摸等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。 2.通過實(shí)踐操作，探究周長(zhǎng)測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及概括能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念；引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的卡紙、尺子；學(xué)生每人四人一份學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、情境引入師出示各種圖形。（三角形、圓形、正方形、五角星形、月亮形、樹葉形等等）老師想將這些圖形制作成精美的小相框，有同學(xué)呢就建議老師將這些圖形用各色彩帶鑲上邊。讓小相框更美麗?？墒?，制作中遇到了一些問題：每個(gè)圖形要多少鑲邊的材料呢？多了浪費(fèi)，少了又不好看。先測(cè)知邊長(zhǎng)（周長(zhǎng)）再剪材料。量哪兒好呢？請(qǐng)指一指（指名學(xué)生上臺(tái)指。）強(qiáng)調(diào)：看清從哪兒開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的、熟悉的場(chǎng)景引入，喚醒了“周長(zhǎng)”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè)，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。）二、探究新知1. 建立“周長(zhǎng)”概念A(yù).今天咱們課堂來了一位數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）“周長(zhǎng)”朋友的名字里面體現(xiàn)了他的特點(diǎn)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這樣朋友？請(qǐng)給大家介紹一下。（學(xué)生介紹）看看書本怎么介紹的，翻開課本41頁(yè)，讀一讀。“封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)?！蓖ㄟ^書本和同學(xué)的介紹你了解“周長(zhǎng)”這個(gè)朋友了嗎？B.質(zhì)疑“封閉”（學(xué)生解答：頭尾相接）小結(jié)：所有線段、曲線首尾相接才是封閉圖形。2. 感知身邊的周長(zhǎng)A.“周長(zhǎng)”朋友就在我們身邊a.鐘面的周長(zhǎng)在哪？指一指，摸一摸。b.圓柱盒底面的周長(zhǎng)在哪？（不能說盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”）c.樹葉的葉面B.活動(dòng)“找周長(zhǎng)”從身邊找“周長(zhǎng)”朋友，并摸一摸，和同組的伙伴說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過指一指、摸一摸、找一找等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和表達(dá)能力。】C.活動(dòng)匯報(bào)3.周長(zhǎng)測(cè)量策略探究A .回到引入圖形。這些圖形的周長(zhǎng)在哪兒？所鑲邊的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。有辦法知道上面圖形的周長(zhǎng)么？（簡(jiǎn)說什么方法，工具）B .動(dòng)手測(cè)量每個(gè)小組的信封袋里都有這些圖形，還有繩子，侍會(huì)除了用繩子，你還可以用尺子或別的工具進(jìn)行測(cè)量，我們要比一比哪一組測(cè)量的方法多。完成后請(qǐng)組長(zhǎng)在表格記錄結(jié)果。C .匯報(bào)方法一：直接尺量，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)的測(cè)量？（線段）方法二：間接繩量，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)的測(cè)量？（曲線）方法三：量后計(jì)算，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)的測(cè)量？（有重復(fù)出現(xiàn)的部分）【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法。在操作中滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想，在交流過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到測(cè)量方法的多樣化。學(xué)生的潛能又一次得到了充分的發(fā)揮，合作精神和解決問題的方法在學(xué)生自主動(dòng)手解決問題的過程中得到充分地體現(xiàn)和培養(yǎng)。并進(jìn)一步加深了他們對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。通過匯報(bào)總結(jié)讓學(xué)生明確測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法的多樣化?！緿 .你還想測(cè)量什么物體的周長(zhǎng)？（此環(huán)節(jié)做為課外延伸作業(yè)）三、總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它的名字叫什么？（周長(zhǎng)）周長(zhǎng)很高興認(rèn)識(shí)了我們這些聰明可愛的小朋友，它也很樂意和你們一起學(xué)習(xí)。如果你是“周長(zhǎng)”，你怎么向大家自我介紹一下呢？教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，更可貴的是，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的智慧，從活動(dòng)中探索出很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。了不起！這些收獲是與大家的團(tuán)結(jié)、合作分不開的，祝賀你們！ 【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?！糠治霰竟?jié)課教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，是概念教學(xué)的一次大膽嘗試，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，給人以耳目一新的感覺。概括起來這節(jié)課有以下特點(diǎn)：（一）從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)學(xué)生絕不是一張白紙，他們對(duì)周長(zhǎng)不是一無所知，所以上課伊始我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，引出學(xué)生腦中對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)概念的潛在印象，然后根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，通過“指一指”、“找一找”、“說一說”等直觀手段，體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)，由生活經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自于生活，又高于生活。（二）提供給學(xué)生研究的空間我在讓學(xué)生自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)意義”的這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的測(cè)量活動(dòng)，為孩子們不僅準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形和正方形，還準(zhǔn)備了其他多種圖形，五角星，三角形，樹葉等圖形周長(zhǎng)的測(cè)量，整個(gè)活動(dòng)中，教師完全放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間, 在測(cè)量活動(dòng)中自主探索、自主合作，學(xué)在其中、樂在其中。實(shí)際是讓學(xué)生主體真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，使其對(duì)周長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生充分感受到了“數(shù)學(xué)化”的過程。 （三）傾聽同學(xué)的發(fā)言，欣賞每一個(gè)孩子整節(jié)課中，老師很少講解，而是提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，欣賞每一個(gè)孩子，