小學語文人教版二年級卡羅爾和她小貓說課稿.doc

小學語文人教版二年級卡羅爾和她小貓說課稿“小學人教版二年級卡羅爾和她的小貓說課稿”這篇語文說課稿由教師范文吧（）為您編撰，希望為廣大語文教師在教研說課等活動中參考。 卡羅爾和她的小貓是一篇充滿童趣的略讀課文，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文以小貓的得得失失展開，閱讀文章給人帶來無比的樂趣。文本純摯的感情，不僅感動了我，更深深吸引了這群喜愛小動物的孩子，課堂閃現(xiàn)出無限的靈動和精彩生成，這我感慨 一、有趣的名字 卡羅爾和她的小貓，課題即反映了文章的內(nèi)容?？_爾，這是個好聽的名字。小貓叫伯洛，這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們，這是外國小朋友的名字，他們的名字跟我們中國小朋友的名字不太一樣，卡羅爾的英寫可能是”kaluo”,伯洛的英文名可能是”boluo”，翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節(jié)課，我們認識的小朋友薩沙和托利亞也是從英文名翻譯過來的，我們不一定要一板一眼的讀，可以讀得更連貫輕快些，于是孩子們在我的帶領下親熱地呼喊這幾個新朋友，課堂熱烈的氣氛便在此時在我們師生中盤旋！ 二、生動的詞語 進入二年級，我喜歡在課文時插入部分詞語的理解，然后在課文結束時，集中沒有分析到的字詞，對課文生字詞語的關注內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園從原來”開小火車”等游戲形式轉(zhuǎn)向了成人化的辨析。 因為是略讀課文，不用寫字詞，突然覺得非常輕松。索性讓學生再回憶快樂的”小火車”識字。于是，我要求學生第一遍大聲朗讀課文，注意讀通課文，特別留意新出現(xiàn)的字詞。 我用開小火車來檢測學生的學習情況，并且要求最好能組詞。如果站起來的孩子說對了，其他孩子便齊讀三遍，并組詞。如，甲：卡，卡，卡車的卡；其余學生”卡卡卡，卡車的卡”。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車，課堂中激情四射。久違的游戲讓激起了孩子們的熱情，他們爭著搶著要參加。索性就全員參與吧，也是難得的機會。我鼓勵道：如果整組順利通過，每加兩顆星，這下孩子們更來勁了，一個個一絲不茍地開著自己這節(jié)車廂。范毛燁興奮得喊著讀詞語，劉歡馬上舉手提醒他：是響亮，不是喊！多可愛的孩子，記得我說的話！ 三、心靈的尋覓 卡羅爾和她的小貓是略讀課文，篇幅較長，沒有特別精華的段落，只是處處充滿了生趣。于是我要求學生第二遍快速讀，然后告訴我課文什么地方讓你覺得很有趣。 不一會兒，課堂中樹起了嬌嫩的旗幟： 孫程：是10自然段，小貓在鋼琴上跳來跳去，還鉆進抽屜里，櫥柜里，還從門后跳出來，有趣！ 這是個如小貓般調(diào)皮的孩子，上課總是不停地動呀動，能這樣專心地聽講，并且流利地回答問題，這是不易！ 何文濤：第11自然段，爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。小貓實在太多了，真有趣！ 葉咸好：第4自然段，卡羅爾準備了牛奶和點心，他把小動物當成了朋友，這么客氣！ 師：對呀，你們?nèi)ヅ笥鸭遥銈兊呐笥岩彩沁@樣招待的！ 學生興高采烈地尋找他們認為有趣的段落，并發(fā)表自己的高見，這樣熱絡的場面，真是罕見！ 四、精彩的仿寫 一提及寫日記，學生怕，我也煩！這修改的工程實在太大！近來，突然發(fā)現(xiàn)自己要求太好了，大部分的學生根本無法寫出完滿的文章，自己在一定程度上拔好了對他們的要求。這學期，我思索再三，應該老老實實從寫精彩的句子，寫通順的段落為抓手。特別是對課文典型段落的仿寫，更是培養(yǎng)學生寫作能力的有力途徑。 卡羅爾和她的小貓中有一則感人的廣告：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？ 我們滋滋有味地朗讀了這個廣告。于是，我這樣問學生：你希望有一只什么小動物呢？學生爭先恐后地回答。那么如果讓你登廣告，先應該說清楚什么？然后再說什么？ 唐朝暉：要把需要什么動物說清楚，再寫我們會怎么樣待小貓！ 真是聰明的孩子，說得如此透徹！我補充道：如果能寫清楚你需要的動物是怎么樣的，加上你們平時積累的好詞，那就更好了！ 趁熱打鐵！學生心有感觸，飛筆疾書！幾分鐘后，動人的小廣告赫然入目！ 楊丹婷：我非常需要一只活潑可愛的小松鼠。我會給它準備溫暖的被窩，準備一瓶牛奶，新鮮的松果，我會給它一個幸福的家！山里的小朋友，你們能送我一只嗎？ 姑且不論，松鼠是否能養(yǎng)，孩子的童心讓人感動！ 楊聆：我一直想要一只可愛的小白兔，我會為它準備干凈的籠子，每天定時喂她吃蘿卜和新鮮的蔬菜，做完作業(yè)我還會和它一起玩！誰能送我一只呀！ 可愛的孩子，已經(jīng)想得如此周到！ 這是一次成功的仿寫，不是因為文字的華美，而是來自真情感人！ 五、感情的升華 課文的最后，小貓一只只被送走，卡羅爾眼淚都要流出來了！讀著這個段落，教師了也一下子安靜下來，孩子們的眼淚也快落下來了！他們?yōu)槭バ∝埗鴤模n文里的卡羅爾仿佛是他們自己！他們含著對小貓的不舍，對卡羅爾的同情，認真讀著課文15自然段。 此時，我欣喜地語氣朗讀接下來的段落：忽然聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來！這樣的意外雖早已讀到，但無比的快樂讓我們師生豁然開朗！ 特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，”親熱”和”蹭”所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說的的話：我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。 天真的童心在此處泛濫，孩子們的心靈中充斥著感動！ 葉文文：我們喜歡小動物，小動物也有感情，舍不得離開小朋友！ 巨琴：卡羅爾疼愛小動物，所以伯洛愿意留下來，做卡羅爾的好朋友！ 我這樣：是呀，孩子們，只要我們