公儀休拒收禮物1.doc

公儀休拒收禮物教學(xué)要求：1、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。2、學(xué)會本課15個生字，其中綠色通道內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。4、學(xué)習(xí)獨幕劇表演。重點難點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：課件。第一課時課時目標(biāo)：了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。學(xué)會本課15個生字，其中綠色通道內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。一、 揭題1、板書課題：27、公儀休拒收禮物（獨幕?。┙裉煳覀儗⒁獙W(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文有所不同，它是一出獨幕劇。2、介紹劇本常識。（1） 獨幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿。（2） 劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）（3）劇本的主要內(nèi)容是人物對話。（指名試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對話）（4）劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等。（讓學(xué)生看課文括號里的內(nèi)容）（5）劇本的朗讀只需讀人物對話。二、 自學(xué)課文1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 檢查生字詞。3、 指名分角色讀課文，師生評議。4、 討論：這個獨幕劇講了一個什么故事？三 再讀課文，理清劇情發(fā)展1、再讀課文，并聯(lián)系方括號的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個部分？2、討論交流。第一部分（開頭至“心滿意足了”）第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）第三部分（從子明說“老師”至結(jié)束）四 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動質(zhì)疑。（1） 公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？（2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？（3） 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？2、分四人小組進(jìn)行討論。3、相機(jī)完成課后第四題。4、全班交流。(相機(jī)板書)五、指導(dǎo)寫字1、 討論書寫要點。2、 范寫“幕、魯、宰”。3、 完成習(xí)字冊。六、作業(yè)課后將課文讀熟。完成習(xí)字冊板書設(shè)計： 10、公儀休拒收禮物 （獨幕?。?愛吃鯉魚 清正廉潔 以身作則 拒收鯉魚第二課時課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進(jìn)而把握人物性格特點。理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）、復(fù)習(xí)獨幕劇的特色。（二）、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評選最佳演員和最佳導(dǎo)演。二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。（一）、師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）（二）、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？（三）、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時評價、鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的氣。三、自主解疑，品讀文本。（一）、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認(rèn)為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。（1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了（2）師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。（3）指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。（二）、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀想畫，”和“讀書三到”來自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。2、學(xué)生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。3、交流、反饋。（1）指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。a你認(rèn)為管家是個怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：奉承討好、別有用心。b 結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。（2）師引導(dǎo)：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。（3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢？a指名讀該部分內(nèi)容。（即“正因為有魚吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：如果收魚違犯法紀(jì)如果犯法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃c同位說后，指名練說。（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書：清正廉潔。（5）齊讀這部分內(nèi)容，強調(diào)讀好反問句。四、積累內(nèi)化，鞏固文本。1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問。3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。4、教師適時評價、鼓勵，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒!六、遷移拓展，走出文本。出示幻燈片，展示某些官員因為貪臟枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅持原則。六、作業(yè)。完成語補板書設(shè)計：10公儀休拒收禮物公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔子明：謙遜有禮勤學(xué)好問管家：奉承討好別有用心練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)誦讀三國演義的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2.寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。3.熟記八個詞語。4.練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：1.知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。2.口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)教學(xué)第一題（處處留心）一、教學(xué)第一部分1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？2.今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。3.學(xué)生借助字典讀通。4.有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點撥、講解。5.同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。6.學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。7.指名交流，學(xué)生品讀。二、教學(xué)第二部分1.“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義你們都看了嗎？2.通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？3.出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關(guān)，斬六將 萬事具備，只欠東風(fēng)，這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。5.學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。6.每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。7.全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？8.教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。9.鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。2.引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。3.這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4.教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。5.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6.根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。二、教學(xué)第三題（讀讀背背）1.學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。2.教師范讀。3.同桌討論每個詞語的大概意思。4.學(xué)生練說這些詞語的意思。5.自由朗讀。6.同座位練習(xí)背誦。7.指名讀。8.集體練讀。9.集體齊背。10.指名背。 第二課時 教學(xué)第四題（口語交際）一、導(dǎo)入新課1.生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？2.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。3.板書：學(xué)會安慰二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。1.學(xué)生試著從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。3.小組合作，演一演這一情境。4.上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）5.媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。6.自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？三、選定情境，自由練說導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。情境1.A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落小組選定話題，合作自由交流。四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進(jìn)行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。1.選出嘉賓。2.劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小煩