《走進水果樂園》綜合實踐活動案例.doc

走進水果樂園綜合實踐活動案例一、課程活動名稱： 走進水果樂園二、實施學校：秦皇島市盧龍縣下寨鄉(xiāng)下寨小學三、參加人員：五年級（1）班全體學生四、指導教師：趙秀英 五、活動主題的提出：在綜合實踐這項活動中一個好的主題直接決定著一項活動的成功與否。所以在設計這次活動時我考慮到五年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研究性學習的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主題才能滿足他們的需要，適應他們的年齡特點呢？我認為活動的主題應該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗、預知結(jié)論有價值。走進水果樂園這一主題的選擇，主要考慮到水果與我們的生活息息相關，學生非常熟悉但又從未深究過?？梢砸龑W生通過收集、查找資料，開展社會調(diào)查，一方面培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力，一方面激發(fā)學生參與社會調(diào)查研究的興趣和熱情。這樣讓學生走進生活，接觸社會，把學生生活領域延伸到社會中去，從而充分體現(xiàn)活動內(nèi)容的綜合性，活動主體的實踐性和開放性，讓學生在實踐中學到知識，培養(yǎng)能力。六、活動的具體目標：1知識目標：通過學生查找相關資料，了解水果的營養(yǎng)成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環(huán)境等。2能力目標：培養(yǎng)學生的語言表達能力、總結(jié)能力、反思能力、收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)其互幫互助的合作意識和競爭意識。引導學生自我評價與互相評價，培養(yǎng)學生的評價能力。 3情感目標：引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養(yǎng)學生積極健康的心理素質(zhì)和對美好生活的熱愛。七、活動實施的具體過程：（一）確立主題和子課題，成立小組，討論制定方案。1、師:“同學們喜歡吃水果嗎？”生：“喜歡！”（學生興趣盎然，積極性被調(diào)動起來）師：“你們喜歡吃什么水果？”生：“香蕉”師：“你知道它是怎么儲存的嗎？”（一句話把學生給問住了，很多學生從來沒考慮過這個問題，看得出他們很想知道答案）師：“其實水果里有很多的奧秘，想不想去研究它？”2、讓學生根據(jù)“走進水果樂園”這個主題，提出問題，于是學生們暢所欲言，經(jīng)過篩選列出了四項內(nèi)容進行調(diào)查（1）水果的營養(yǎng)（2）科學吃水果（3）水果的產(chǎn)地（4）水果儲存3、確定課題，組成小組：（1）、你準備研究哪方面的問題？打算怎么去研究？（2）、為了便于研究，學生在班上做了一個快速調(diào)查，看有多少人準備研究的問題與自已相同，并自愿組成一個研究小組，確定小組組長，做好分工，并為自已組取一個響亮的名字。（在分工階段，我對學生提出了建議，在人員分配上做了適當?shù)恼{(diào)整，讓平時不守紀律的學生當副組長，在組長的帶領下參與管理，讓他體會到管理的艱辛;讓不會上網(wǎng)的學生與其他學生一起上網(wǎng)調(diào)查，讓他學會上網(wǎng)查找的技能;讓不愛交往的學生參與采訪，讓他體驗到交流的快樂。如健康熱線小組研究“科學吃水果”需要調(diào)查，我讓平時性格內(nèi)向、少言寡語的張奡與熱情大方的范家臻一起采訪，當時就遭到了范家臻的強烈反對，張奡也表示難以接受，我與他們談心,鼓勵他們，相信他們一定會取得成功，我想范家臻的熱情開朗或許能感染不愛說話的張奡，對他與人交往的能力或多或少是一個促進。讓他體驗到交流的樂趣。）4、討論制定方案，教師給予適當指導。通過引導和討論，決定從以下渠道證明自己的猜想：（1）通過報刊、書籍查找問題的答案（2）上網(wǎng)查詢（3）以調(diào)查問卷的形式請教相關人士。（4）采訪有關專家。（5）做實驗。（二）交流、修改、整理活動方案。（1）針對活動課題，制定簡單活動計劃，使學生有目的，有計劃地辦事，讓學生學會籌劃活動。（2）分組交流活動方案，相互評價，教師提出修改意見。（3）修改完善活動方案。（三）學生帶上方案，深入實際，進行社會實踐活動，教師進行跟蹤指導。1、做好調(diào)查準備，提出合理要求。（1）各小組成員明確自已的分工或任務。（2）在調(diào)查研究活動中要注意安全（3）要堅持實事求是的科學態(tài)度，不怕苦，不怕麻煩，做好調(diào)查研究。（4）做好調(diào)查記錄，保存并初步整理好記錄資料。2、教師幫助學生做好調(diào)查研究的協(xié)調(diào)、聯(lián)系等工作，并隨時對學生活動給予一定的指導。學生在課外分頭進行調(diào)查，每天都有學生主動到我這里匯報調(diào)查情況，也有學生請我?guī)退麄兘鉀Q調(diào)查過程中的一些困難。如“健康熱線”小組調(diào)查水果的科學吃法，他們打算用問卷調(diào)查的方式征集人們吃水果的誤區(qū)，但在設計問卷時卻不知道該如何下手，我就讓學生先收集生活中的問卷，看看人家是怎么寫的，然后每人再設計一份。通過收集問卷，他們發(fā)現(xiàn)問卷不僅要寫清要問的問題，還要講究問話的口氣與方式，只有這樣別人才會配合回答。（四）整合調(diào)查資料1、整合調(diào)查資料，準備交流材料。學生從課堂走進了廣闊的空間，利用家中的便利條件上網(wǎng)查詢水果知識，詢問有經(jīng)驗的長輩，親自到水果市場調(diào)查，學生們還專門到水果店社區(qū)診所向醫(yī)護人員詢問調(diào)查有關水果的保健功效。孩子們上網(wǎng)或在書籍報刊上尋找答案，搜集了大量的水果知識。各個小組做好資料的分類整理工作，整個過程做到有條不紊。大家把自己的想法及情感體驗記下來，做了一些圖文并茂的手抄報，還摘抄了一些有關水果的順口溜及優(yōu)美文章。2、各研究小組匯報研究情況，其它人員可以提出疑問或建議，請研究小組解答和完善。3、研究相同問題的小組在一起匯總調(diào)查結(jié)果，達成共識。4、對本次研究的主題進行最后整合，得出最后結(jié)論，完善自已的成長記錄袋。（五）成果展示、拓展延伸在學生們進行了充分的調(diào)查研究后，進行了一次結(jié)果展示，學生在成果交流匯報中，充分展示學生的調(diào)查研究成果和活動過程與做法，并突出反映學生的活動體驗，談論自己實踐中的困難與如何解決的，交流活動體會，學生感受到了活動成功的喜悅，增強了調(diào)查研究的興趣，拓展研究主題。八、活動的結(jié)果和評價通過綜合實踐活動達到：第一，發(fā)展學生的問題意識。通過研究性學習活動，引導學生在自身生活中或?qū)W習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，清晰地表述問題，具體地分解問題，運用基本的邏輯方法分析問題。問題是研究的核心，是研究活動始終應把握的基本要素。通過研究性學習，發(fā)展學生的問題意識，提出問題并分析解決問題的能力。第二，嘗試運用問題解決的基本方法，體驗研究過程，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。學生的研究性學習并不一定強調(diào)得出某些正確的、科學的研究結(jié)論，但研究方法的運用和研究過程的完整親歷，是綜合實踐活動課程的基本要求。第三，發(fā)展學生的科學精神。無論是學生的研究性學習，還是科學研究活動，都強調(diào)研究過程的科學性、研究方法的規(guī)范性，都十分注重實事求是的科學精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。九、學生的收獲：本次活動歷經(jīng)近30天的時間，學生在活動中自行設計調(diào)查研究的方案，自發(fā)組成各調(diào)查小組進行調(diào)查研究，多渠道收集有關水果的的資料，有的去圖書館查資料，有的上網(wǎng)查資料，有的到醫(yī)院、超市去詢問采訪。并學會了合理選擇信息并整理歸納，以各種方式展示自已的實踐成果（手抄報、問卷、統(tǒng)計表、錄像、資源包、小實驗等），形成資源共享。隨著研究的深入，學生的視野逐漸放開，思維觸角的延伸引出了許多相關的課題。更重要的是學生們經(jīng)歷了提出問題、研究問題及解決的過程，這樣既培養(yǎng)了學生查詢資料的能力，交往的能力和團結(jié)合作精神，同時又讓學生體會到了同學間的友誼，明白了團結(jié)就是力量。學生積極參與，興趣盎然，體驗了自己調(diào)查研究解決問題的喜悅，獲得了成功的滿足。十、教師體會與反思我覺得這次活動課中同學們展出的成果非常的好，我真為他們而感到自豪。此次活動非常成功，學生們在這次活動中不但學到了水果知識，在課堂實踐中，也學會與其他人合作交流，同學之間建立起融洽友愛的親密伙伴關系。在活動實施過程中，也發(fā)現(xiàn)一些同學有時隨意性強，老師調(diào)控能力不是很好，不足之處教師應為學