小學黨風廉政建設工作總結_2[范本]

小學黨風廉政建設工作總結為了全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，貫徹落實科學發(fā)展觀，全面提高教育教學質量，黨支部本著育人先育德的指導思想，緊緊圍繞“兩基為重點，德育為先導，教學為中心，教研為動力，質量為生命?！钡墓ぷ魉悸?，扎實有效的開展各項工作，學校黨風廉政建設工作事關育人方向、育人目的、育人動機、育人水平在學校工作中的具體展現(xiàn)。因此，必須堅持黨風廉政建設工作的長期性、針對性、實效性和方向性，確立重點，突破難點，從小事入手，抓好黨員的思想教育、道德教育、信念教育、業(yè)務素質教育，努力為學校教育教學活動搭建造和諧、健康、快樂、積極的校園文化氛圍。從而引領學生逐步樹立為祖國騰飛而刻苦學習的遠大理想;教育學生逐步養(yǎng)成愛學習、愛勞動、講規(guī)則、保安全的良好習慣，培養(yǎng)學生從小具備愛國愛家、熱愛集體、關心自然、尊老愛幼、遵章守紀、善于團結別人的高尚品格。為了使黨風廉政建設工作在總結過去的基礎上，照準方向，更好的服務于教育教學，特對本年度工作總結于后：一、以發(fā)展觀學習為契機，開展黨風廉政教育為了進一步把深入學習實踐科學發(fā)展觀活動推向深入,把科學發(fā)展觀作為理論學習和思想建設的重點，同時結合教育局黨委“爭優(yōu)創(chuàng)先活動”的學習活動目標任務，學校利用各種宣傳、輿論和教育陣地，采用各種行之有效的辦法，有計劃、有步驟地搞好黨員干部的黨風廉政建設學習，不斷提高實踐能力和理論水平。1、一年來黨支部分別組織學習了科學發(fā)展觀學習輔導和科學發(fā)展觀重要論述摘編等必讀書目;讓黨員教師意識到科學發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學把握，是發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握新形勢、提高教學能力、做好教育工作，具有非常重要的意義。作為一名教師黨員，這就要求我們要學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，認真貫徹執(zhí)行胡錦濤同志提出的：發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，做好本職工作。2、鼓勵老師們進行網(wǎng)上學習，觀看發(fā)展觀的視頻報告，支部充分利用建國六十周年慶典的有利契機，要求全體教師收看實況傳播，讓老師們認真回顧60年來,祖國發(fā)生的翻天覆地的變化, 認真感受勤勞勇敢的中國人在三代領導人和黨中央領導下，眾志成城，排除萬難，以極大的熱情投入“振興中華，壯我國威”的經(jīng)濟建設。讓老師們感受到中華民族不僅能站起來了，而且能以意想不到的高速度跨入世界先進行列。3、支部還舉辦了福建省改革開放六十年成就展。讓老師們認真體會福建省作為我國最早實行改革開放的省份之一，是如何始終站在改革開放的潮頭浪尖，是如何先試先行，自強不息，革舊鼎新，最終譜寫了福建發(fā)展史上宏偉瑰麗篇章。用事實證明：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，;改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的必由之路。4、開辦宣傳欄，展示黨員教師優(yōu)秀學習心得，搭建學習交流的平臺等形式多樣的活動，深入學習踐行科學發(fā)展觀。5、為進一步將全區(qū)學習實踐科學發(fā)展觀活動引向深入，提高學習實踐活動的效果，學校支部于XX年11月2日舉辦了“學習實踐科學發(fā)展觀知識測試與競賽活動”。把活動作為推進學習實踐科學發(fā)展觀活動、檢驗學習成果的重要手段，學校支部精心組織，周密安排，積極組織廣大黨員干部參與。引導廣大黨員干部充分認識現(xiàn)階段開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的目的要求和重大意義，進一步把思想統(tǒng)一到中央和省委、市委、區(qū)委的統(tǒng)一部署上來，把科學發(fā)展觀貫徹落實到促進康樂小學進一步發(fā)展的各個方面。競賽試題詳見附一6、為貫徹落實科學發(fā)展觀，同時應區(qū)會議精神，我校黨員的發(fā)展觀學習充分與教師的基本功訓練有效結合，以基本功訓練的態(tài)度做好發(fā)展觀學習的學習筆記，同時為豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，充分展現(xiàn)中國書法藝術魅力，學校支部舉辦了“科學發(fā)展觀學習”書法比賽。此次書法比賽以科學發(fā)展觀的學習內(nèi)容為主題，黨員老師們?nèi)w參與參加，一張張章法嚴謹，錯落有致的書法作品，充分反映了黨員老師們的良好的綜合素質。這些優(yōu)秀的書法作品，還將在向全體老師與同學進行展示。在校長的帶領和鼓勵下，行政班子在管理和教學工作以及學習實踐中不斷成長：學校的正副校長均由上級主管部門依法聘任，并依規(guī)參加了崗位培訓和提高培訓。校級領導吳潔、胡慧玲、張業(yè)鴻獲得XX年5月XX年7月國家教育行政學院中國教育干部培訓結業(yè)證書，胡慧玲副校長因成績優(yōu)異，被評為全國和市的“中國教育干部培訓網(wǎng)優(yōu)秀學員”。二、加強師德修養(yǎng)，促進黨風廉政建設理論學習是關系到黨員同志的思想修養(yǎng)、道德品質、業(yè)務能力的根本保障。因此，黨風廉政建設的首要任務是堅持長期學習、系統(tǒng)學習，不斷提高廣大黨員教師的基本素質，本年度黨支部堅持了三會一課的培訓制度、堅持了間周一次的政治學習制度、堅持集中學習與自學相結合的長期學習制度，學習必須有計劃、安排、記錄、心得、筆記和相關的活動小結，通過學習教師素質得到了提升，保障了教育教學秩序的有序健康推進。學校進一步加強了師德教育，注重師德教育的針對性、時效性。在教師中舉辦了以“學師德、講奉獻”為主題的教師征文活動。開展“學習身邊優(yōu)秀教師、宣傳身邊優(yōu)秀教師”為主題的師德教育活動。用校內(nèi)優(yōu)秀教師的感人事跡，感動和激勵著每位教師。我校教師良好的師德風尚。為了進一步整治師德師風，我們從規(guī)范辦學行為入手，治理教師亂收費、體罰或變相體罰學生，以及向家長索要錢物等不良教師行為入手，要求每位教師做了自查和承諾簽字，杜絕了教師不良行為的發(fā)生，將廉政文化的思想融入良好師德師風的創(chuàng)建活動中，形成“廉潔從教”的良好校園氛圍。三、與黨員干部學習教育活動相結合。我們把廉政文化進校園與鞏固學習實踐教育活動成果結合起來，進一步提升黨員的思想境界。在廉政文化進校園活動中學校黨總支部組織全體黨員干部再次認真學習黨章、貫徹黨章、遵守黨章和維護黨章。要求全體黨員通過學習，增強黨性觀念，以黨章來規(guī)范自己的一言一行。結合黨風廉政建設組織全體黨員認真學習中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)、中國共產(chǎn)黨紀律處分條例、中國共產(chǎn)黨黨員權利保障條例、實施綱要等。開展黨員民主評議，以進一步鞏固保持共產(chǎn)黨員先進性教育的成果。四、與校園文化建設相結合1、是辦好我校黨風廉政建設工作管理利用電化教育警示教育，把黨的反腐倡廉政策宣傳到位，并選取一些典型案例，讓黨員干部和全體教師就受到一次教育，做到警鐘長鳴。2、是學唱“八榮八恥”等一部分有關廉政為主題的優(yōu)秀歌曲，讓廣大師生在藝術的海洋中陶冶性情，寓教于樂。3、是收集“廉政格言警句”，組織全校師生廣泛查找優(yōu)秀“廉政格言警句”，并在全校里展開學習。4、是開展“以廉潔教育”為主題的專題教育活動，利用晨會進行國旗下的講話，利用班隊會開展主題班隊會及板報等開展廣泛的廉潔教育知識宣傳活動。五是在學校校門口櫥窗內(nèi)創(chuàng)辦了學習宣傳廉政文化專欄，在校園網(wǎng)上開辟廉政文化專欄，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識，弘揚廉政精神，培育廉政意識，把廉政文化工作做到班級，以扎實廉政文化建設的群眾基礎五、與加強學校領導班子作風建設相結合進一步加強學校班子成員的作風建設，學校領導能夠以身作則，團結協(xié)作，勤政廉潔，重大事項集體決策，能按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，支部書記、校長能帶頭執(zhí)行民主集中制，定期召開支委會、支部大會。定期召開領導班子民主生活會，廣泛開展批評與自我批評，廣泛聽取教職工、學生、學生家長等社會各界的意見和建議，認真查找學校領導班子和校級領導干部自身在思想作風建設方面存在的突出問題。認真開展教代會民主評議校長活動，教師代表參加評議聽取校長和其他校級干部的述職報告，并根據(jù)他們一年來在“德、能、勤、績”的各個方面的表現(xiàn)進行了評議打分。加強班子建設，首先加強學校班子的內(nèi)部團結，消除內(nèi)耗。通過加強領導班子的思想建設、組織建設，形成一個廉潔、務實的領導集體。同時我們抓好中層干部的管理和教育，善于把權力下放，充分調(diào)動中層干部的積極性，努力鍛造一支能支撐學校部門工作的中層干部隊伍。校領導以身作則、務實的工作作風為廣大教職員工樹立了良好的榜樣，通過加強學校領導班子建設，提高了學校領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成了一支，廉潔高效、團結務實、開拓創(chuàng)新的有活力的學校領導班子。六、與創(chuàng)建人民滿意學?；顒咏Y合我們將黨風廉政建設和反腐敗工作與糾正損害群眾利益的不正之風，創(chuàng)辦人民滿意學校的工作深入結合起來，深入開展治理教育亂收費、治理有償家教等損害群眾利益的現(xiàn)象。在創(chuàng)建活動中我們大力開展了家長民主評教活動。具體做法是學生、家長測評教師。每學期組織一次家長、學生對教師進行測評，對教師的工作態(tài)度、師德