《四季》第一課時.doc

2 四 季教學目標1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的8個“夏、秋、冬、是、葉、圓、雪、肚”。 3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。教學重難點 讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀的樂趣。教學時間：2課時教學過程第一課時一、激趣導入新課1、考考你：一年有（ ）個季節(jié)，它們是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。隨機認讀生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。2、小朋友們，我們的祖國一年四季景色都很美麗，今天，就讓我們一起來領略這美麗的景色吧。欣賞四季美景圖欣賞了祖國的美景，你有什么想說的嗎？ 二、初讀課文，整體感知1、有一位小朋友為春夏秋冬配了一首兒童詩，題目就是四季。你們想讀一讀嗎？在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（2）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？ （“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)；“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。）（3）我們來開火車讀。（4）剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）2、讀給同桌聽聽，讀得好，夸夸他；讀得不夠，幫幫他。三、學習第一句1、春、夏、秋、冬各有不同的景色，讀了這首詩，你最想去哪個季節(jié)看看？你愿意為大家讀讀這一段嗎？誰也喜歡這一段，我們一起來讀讀。說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天。）2、在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）預設1：“草芽”是什么？誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）預設2：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？誰來說說看？（課文中，把草芽當成人了。）預設3：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？（因為草芽、小鳥是春天特有事物。）3、你從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）（春天燕子飛回來了；春天花開了；春天氣候暖和了）我們還可以從哪些地方、哪些事物知道春天已經(jīng)來了？4、（課件點擊“是”，“是”字變色）誰能用“是”說一句話？6、老師也來用“是”說一句話，“春天是萬物復蘇的季節(jié)?！蹦銈兿矚g春天嗎？那就讓我們帶著多春天的喜愛來讀一讀這一段吧！7、課中操：小朋友，春天到底在哪里呢？你們想去找找春天嗎？多媒體播放春天在哪里8、師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀。9、總結。師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）四、自主學習二、三、四段1、欣賞了春天的美景，你還想去哪一個季節(jié)看看？如果你能把對它的喜愛讀出來，你就會進入這個季節(jié)。2、小組學習自己喜歡的段落。3、小組研究匯報：（1）夏天誰來說一說寫了什么？（荷葉對青蛙說：他是夏天。）欣賞夏季圖片，進一步感受夏天的美麗；認一認，從哪些事物中看出是夏天？出示荷葉圖，認讀“葉”、“圓”；指導朗讀。（2）秋天 寫了什么？（谷穗說：他是秋天。）你為什么喜歡秋天？誰來問一問，你有什么不懂的問題？預設：“谷穗”是什么？（是谷類植物的果實。）出示谷穗圖，讓學生模仿，說說彎彎的谷穗還像什么？認一認，還可以從哪些事物中看出是秋天？欣賞秋天的景色，感受秋天是一個成熟的季節(jié)。（3）冬天（雪人說：他是冬天。）冬天你最想做什么？誰來問一問，你有什么不懂的問題？（預設1：什么是“一挺”？）出示雪人圖，模仿雪人大肚子一挺的樣子；預設2：什么是“頑皮”？ 誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。認讀“雪”、“肚”；認一認，還可以從哪些事物中看出是冬天？欣賞冬天的景色，表演讀。4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。五、分角色讀課文師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每