《讓音樂課堂更加漂亮》楊悅.doc

讓音樂課堂更加漂亮楊 悅 作為一名年輕的特崗教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)有了六年的音樂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在這段旅行行程中我看到了大千世界的精彩，也體會(huì)到了身為教師的內(nèi)心幸福與喜悅，更收獲了一些東西在我內(nèi)心的成長(zhǎng)。對(duì)于“如何做好教師，上好每節(jié)音樂課，打造好音樂課堂”一直是我所追尋的方向。一堂精彩的音樂課就像一部童話，那精巧的構(gòu)思；充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)；一段清晰流暢的范奏；一曲深情并茂的范唱；一段婀娜多姿的舞蹈，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)為好課增添一份色彩，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)美創(chuàng)造美的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“重視音樂實(shí)踐”的教學(xué)理念。因此在教學(xué)中我重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的過程，例如在春天舉行音樂會(huì)一課中我力求突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)音樂要素的感悟和體驗(yàn)。為此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找春天。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以音樂審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力”，依據(jù)這一理念在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“美”為突破口，通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自然的融入春天里，“學(xué)們乘著歌聲的翅膀、踏著音樂的節(jié)拍我們開始了今天的音樂課，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)、春天是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)，花開了草綠了小青蛙也蘇醒了”通過這樣富有詩(shī)意的情景導(dǎo)入， 使學(xué)生陶醉在春天的意境之中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，傾聽春天。音樂是聽覺藝術(shù)，因此我采用“借助聽覺，展示感知體驗(yàn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽大自然里的不同聲音：（春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友他們是誰？聲音有怎樣的特點(diǎn)？）通過這樣的導(dǎo)入使學(xué)生與春天的距離再次拉近，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上對(duì)各種聲音進(jìn)行模仿和體驗(yàn)；在模仿和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握各種聲音的特點(diǎn)；在把握聲音特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的打擊樂器，并體會(huì)春水若遠(yuǎn)若近是聲音強(qiáng)弱的變化和對(duì)比。使學(xué)生在聆聽、感受、表現(xiàn)和探究的實(shí)踐中逐步尋找本課音樂的語言。為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，達(dá)到“雙贏”的教學(xué)效果。三、深入學(xué)習(xí)，歌唱春天。這是本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此在學(xué)習(xí)中我采用反復(fù)聆聽、感受模仿、自行探究、接龍表演等方式，讓學(xué)生在聆聽體驗(yàn)中更好的把握歌曲。“春雨、春風(fēng)、春雷、春水這些聲音匯聚在一起，組成了一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，今天我們就來學(xué)習(xí)春天舉行音樂會(huì)”充分借助多媒體課件的，讓學(xué)生從直觀上了解樂隊(duì)的排列方式，進(jìn)而進(jìn)入到本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲應(yīng)完整多次反復(fù)聆聽，因此依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際接受水平，我精心設(shè)置富有梯度的不同問題，循序漸進(jìn)，層層深入，一是讓學(xué)生把握歌曲的情緒，二是通過后師生節(jié)奏對(duì)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，不斷的熟悉歌詞，三是過聆聽找出它們四個(gè)合奏的地方，再提出 滴答答 答答沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點(diǎn)樂句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，這樣通過三遍聆聽分散節(jié)奏難點(diǎn)的方式從而解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再次通過律動(dòng)來感受樂曲四二拍子強(qiáng)弱的特點(diǎn)，加深對(duì)音樂要素的感受和體驗(yàn)，為歌曲演唱再次做好鋪墊工作。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我將我縣“輕聲高位置”的演唱方法貫穿始終，通過讓學(xué)生用“啦”模唱歌曲、有節(jié)奏的“朗讀歌詞，增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解。采用慢速提速恢復(fù)歌曲原速的方式充分引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“唱會(huì)歌、唱好歌、從而達(dá)到會(huì)唱歌的目的”。通過有趣的順口溜“深吸氣，嘴張圓，聲音要往頭上唱”的方式來鞏固演唱的方法，使學(xué)生唱會(huì)歌曲；又讓學(xué)生通過小組合作“幫學(xué)”的方式實(shí)現(xiàn)唱好歌，有重復(fù)才有記憶，有對(duì)比才會(huì)有音色，因此我又從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)唱歌。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，采用學(xué)生互換角色、參與表演的教法，讓學(xué)生加入打擊樂器進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐”的理念，真正的實(shí)現(xiàn)音樂課堂上讓學(xué)生“活起來、動(dòng)起來、唱起來、跳起來”的教學(xué)效果。四、創(chuàng)造表現(xiàn)，拓展延伸。課堂中我不僅重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)更加注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開豐富的想象力，將春天里的小動(dòng)物引入創(chuàng)編環(huán)節(jié)。選擇合適的小動(dòng)物叫聲的打擊樂器，為歌曲作伴奏在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。為達(dá)到學(xué)科的整合我采用欣賞沙畫春、朗誦古詩(shī)春曉，欣賞古詩(shī)輪唱春曉等形式，實(shí)現(xiàn)“詩(shī)、畫、樂”于一體的課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合藝術(shù)的審美能力，還拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束了，但對(duì)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束